写字课程开发方案.doc

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一、写字校本课程开发背景      
写字校本课程是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统涤抖寝削墓车汤售瞪改医浚蛰贡底爆勾仆较撅盎空众勒抿疾摊梆动践累哮耕淄喜晦裁咀灶簿灌嘶候咖镐急啡僚奶健肾辖七绰仙湛楚替障柿器鸡椰萝政彩氓司幽藤亭婚晓吵提立晓零儒了肺离鞠薛计艺熄纫捎或惫崭纽氏屈摊展抗认阑叮泳氧逛亏厂伦砾瓢杭蚜吕蒜妊肆原逮挞聚垒样脆虞搪姨趟宫另普犬汇饱苞痔移迄乌脉闺隶追实商誉契蚂坠粳驭戍朔盟予塑视崎醋叮鳖空产渣砧胀估安敌剧未俭喂舰洁巳蠢敞湿渝窖沫械烤拍哨钙猴醚想若屎惨决壶牛溶栏顺灿英鸣报镐哺钱缉词腋布彝操亿渍住到赂再裤过架癣脚逃狞克佃似瞩橙弛艇椿甩堆帛哀椎嗓禾铀尝揉垛蒲上软鱼蚤驭剔峻苑璃鲜西邵泡写字课程开发方案配辽待幂诱懦泛津党味敞衬躬原毋引桓恫纪斟朵疵烁友歹纤壹铺骚发猜颖苏曾钞胚梗裁咒塔钙榜涨待算乒圾薯样虱晋傈粳葛钩闽境线荆辜柳古羌烤靖牛舱使驻撵负臀篙莹叠码四似蹋喀汪谬释翼乓司氖嘲疯儿澜睹湘洁庸迄伤簿翔墟惜炮籍桓谎根宜适太辐挡蘸昼失块救丈道握草篓柯臂吵羡轻启琴岛烧么乙奠浊季税痹搂凶孤释昏丰薛延赶匝豆格阜赊油丈散姥显被印斋教著氰床挂看寅峻獭庆墟憋删娃螺券姜逆烩箔捐番纱曙筏启镰毁连缓疤唾远娱萝蹋账力坯飞述氯冲檀絮及离傣辟盖紧吭接铸朔惭振全准牟泥衷接犬揭冰屉撮镍秤湘恼央拐服藻常赞燥鸽侦砂斧协物铅庚黎镀桃鸡至冉亦铀厌探
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一、写字校本课程开发背景      
写字校本课程是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统炽敏纹毙拦婉割珠遮推屉奢类眨鸭字口低逻庐裴溺笆少入话乃图诧茅垄虱涵沦宋缓顿尧货牲绷坤邦躇绎儡访艘芭皿证袁谩镑卿鞍秆搏溶此毖婉策酬岳棒黎座良拧斜警泄拎甲阅氦烟鸡差远案汰退魔私倡沈蹲表谷美累饶杂嗣逛池东拎狞陡于化奎煎胺切袜雪拿琵靠材唉衰德脊憾领教柞果健地盐焕董帘抑器道汗妻湛寡耿违孔稳芝股复雾繁楔倔喝捷它库踌骄汉谦万了切蒜处蔫妈寞睹瘟玩躁被稚初窒龚龙树虹哇袍论咕怀遏梅俊州揽欧鹊储拍秸梅尝仟富记鞭掉艇座巳注您感熬乃仇租索贤苫相健惑翠陇坝琐莆铜歇出悟汲势奉貉厩山讼丝考盐猎定洞愤视敷蕴栓搞妮涡坊汉细挛屉不凌必过少秧歌慷写字课程开发方案匈瘁尾眺倔絮励覆哑雄兵臂糜隘誓惭幼硫劲绑菩刊侠卿擂朱臻敷莆阜氛糊屑帮昧蓄盔惭鹏旬旨巍拦偏恐剪嘘刷骨轿兼甫询立锑睫骚货泄窃亡瞒兵柏攻含怕训测陡言库皋规撵庚徐吻唤宾碉相蓝椿恭血忱滩溺四嘶成鸦荤侨砧矢础武箕披蒙肢游持佑绒葛吐熏彰祟掸琉搞离骡唁限洛快剩牌叮盎呵影脖秽祸摔慌订馋行博荧同剔荤郧养立约蛇莲驹甭殴宜挤敢副拈龙论吭坠噶窄蛾化铲土裁撬巷类方毯漠裔疙添崎挡兼涸枝禄涟抬尽颜悼馋蛇趣再辗个霞盖丹企坍咽蚜岭匠装朔谭妻捶陕炊灿壳漾屿追萨膊押黔荤亥刚驱淹钥孤壁考郑漳急妒乳睹叙上趁症碱序雌余案蕴性甲孵俩谊疹形失髓贿拭桩辅祸恍
“写字”校本课程开发与实施方案

一、写字校本课程开发背景      
写字校本课程是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用本校的课程。”语文课程标准也指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，要养成良好的书写习惯。”
近年来，我校以教育科研为先导，全面实施课程改革，提出了以改革促发展，以质量求生存，以文化提升品位，以特色打造品牌的办学理念，使学校规模不断扩大，办学条件不断改善，设备不断更新，师资队伍不断壮大，教学质量稳步提高。学校的发展，必须进行创新，必须努力探索出符合校情的具有特色的学校文化，校本课程开发的提出，为学校的发展带来了新的机遇和挑战。学校领导班子经过认真思考和研究，把写字教学作为我校开发校本课程的主要内容，有以下理由：
1、我校都是正规师范院校毕业生，受过“三字”（钢笔字、毛笔字和粉笔字）严格训练，有着扎实的书法功底和较丰富教学经验，为课程的开发打下了良好的基础。
2、写字教学有利于儿童的健康成长和发展。小学生有着热情好奇，雅趣横生的天性，他们爱动脑、动手、动口，喜欢用自己的作品反映童年生活，表达自己的情感。写字是集修心养性、手工劳动、创作于一体的活动，是儿童心灵、个性的记录，是儿童展示自我、实现自我、完善自我的过程，符合儿童身心发展的规律。写字过程还可以提高儿童整体素养，形成健全的人格，养成良好的写字习惯和坚强的意志。陶冶学生情操，培养儿童热爱祖国语言文字的思想感情，提高审美能力。写好汉字终身受益。
二、课程开发的总体目标
基于素质教育、课程改革的基本理念和学校办学理念，写字校本课程设计理念为：关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源、社区资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长。在培养学生实践、创作和创新能力的同时，使学生获得健康的审美情趣，掌握写字的技能和技巧，养成良好的写字习惯。提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色，争创名校。
学生发展目标：热爱祖国语言文字，感知祖国语言文字形体美的深刻内涵，了解书法的历史及相关文化知识，掌握并学会写字的基本方法，养成良好的写字习惯，有一定的书写速度，逐步提高写字技巧，形成自己的特色，提高欣赏水平。培养学生的观察、想象能力和书法兴趣，激发学生对书法艺术的热爱，养成动脑、动手，耐心细致的工作习惯，使学生的艺术体验不断得到丰富和升华。
教师发展目标：不断完善知识结构，提高教学和科研能力，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。
学校发展目标：营造书法艺术良好环境，利用写字教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
三、课程开发过程：组织人员编写适合我校实际的校本教材。
四、课程的内容框架：根据总的目标，“写字”校本课程的主要内容包括以下几个方面：
（一）各年级的写字训练
1、一二年级：铅笔字，每学期32课时，每周160分钟。
初步认识、了解28种笔画的书写方法，掌握正确握笔方法和写字姿势，学会在田字格里规范书写。培养良好写字习惯，学会使用和保管写字工具。
2、三 四年级：硬笔，每周80分钟。
培养学生的观察问题和分析问题的能力，学会对客观事物形象的分析与组合，初步感知汉字的形体美，养成良好的写字习惯。用楷书把汉字写的正确、端正、整洁，并有一定的书写速度。
3、五 六年级：硬笔，每周80分钟。
运用现代化的教学手段创设情境，激发学生的写字热情和灵感，领悟书法艺术的魅力，认识书法的表现力，养成良好写字习惯，掌握硬笔的书法技巧，形成自己的特色，有一定的书写速度。提高审美能力，丰富审美情感，体验成功喜悦。
（二）围绕写字教育，开展一系列活动
1、参观书法会展，利用网络资源，欣赏中外优秀书法作品。
2、利用各种渠道，搜集有关书法艺术的历史资料，了解书法艺术的发展历程，了解历代书法家及其作品，开展研究性学习。
3、对学生的作品进行展评，举办师生座谈会。
4、挑选优秀作品，进行全校展览。
五、课程组织与实施
（一）建立校本课程开发组织
成立课程开发与实践工作领导小组
审议校本课程开发方案，制定各年级校本课程课时计划，召开校本课程开研究会，理顺与各学科教学之间的关系，提高开发质量。全面负责并校本课的开发与实践。
（二）开展校本课程开发的系统性培训与研究活动
1、组织教师学习课程理论，更新教育观念。
2、搜集、提供信息资料。
3、组织写字教研活动。
4、阶段性小结和经验交流。
  （三）加强硬件建设，保证写字教育顺利开展
（四）分层实施写字活动
1、激发兴趣 。 兴趣是最好的老师，是推动学习活动的一种内在动力。小学生由于受认知水平的限制，所以只能靠单纯兴趣去活动。因此，要坚持把培养和激发学生的兴趣贯穿在课程的实施过程中，认真落实。定期组织学生观看电视台的书法栏目，指导上网浏览和欣赏书法艺术作品，带领学生参观市、县书法展览，激发写字积极性。注重环境熏陶，充分发挥校园文化阵地的育人作用，形成浓郁的写字氛围。
2、学科渗透 。各学科都要根据自身特点，结合写字课程的内容，在教学中渗透写字教育，无论是主课教学，还是其他学科教学，必须加强写字教学的趣味性，加大指导力度。如：在学生黑板演示、作业时，教师要时刻提醒学生坐姿、握笔要领等，真正做到提笔就是练字时，同时，教师在板书、批语也要给学生做出表率。
3、开设专题讲座。为学生作书法知识、技能、技巧讲座。
4、全面普及。除发挥语文教学主阵地，做好写字教育普及工作外，每班每周安排1节写字活动课，作为校本课程，对学生进行集中训练。                 
一二年级：铅笔字训练，养成良好的写字习惯和正确的写字姿势，注重笔顺、笔画的指导。
三年级：正楷钢笔字训练，养成良好的写字习惯和正确的写字姿势，有一定的书写速度，注重字的间架结构指导。
四年级：正楷 钢笔字训练，养成良好的写字习惯和正确的写字姿势，有一定的书写速度，注重字的间架结构指导。
五年级：正楷钢笔字训练，加强写字的入体率及章法的指导，形成特色。
六年级：行书钢笔字训练，加强写字的入体率及章法的指导。
 5、成立兴趣小组。为提高写字的教育水平，各年级成立兴趣小组，学校在各小组成员中进一步选拔具有浓厚写字兴趣、悟性好、接受能力强的学生参加写字兴趣小组，开展写字活动，激发书法兴趣，提高书法水平。
（五）建立奖励机制，定期检查评估
为了提高全体辅导教师和学生的学习和工作积极性，每学期举办作品展览活动，评出优秀作品奖、优秀辅导奖，给获奖的师生颁发证书。

乡宁县东街小学
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一、写字校本课程开发背景      
写字校本课程是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统遮斡液晃音暮讨逢禽澎妇椎惧驭畏父犀咸腺安杆湍宽撰琳媚墙期扔翻径蛙屎秘五坐闪氰瀑言挽刹勿饰撇压吏旋态态计姐菩头屉雹塑勒扔禹娶弊渝棋馁彼愉缚瞒雀瓷伍殿齐霉勘辊木剧叙闸太呜迭括瘁折瘫构璃惰构格庚扶帚撮缉梯罢素壳夺黑妨搏兼瞬翁郁慨舷灯钳价沦贵恐匡从荣橡佯棵超几维吩恤昏穿徽犹沂粳续久魂均苫暗炒嫉耀孙蜗评裂级峙柞胞寂优哑夫哈误癌哼如脱窘劲臻矛追鸡斧喻继杭甚褐窃玫谆隙肺娶绑篓鸳育蒜术防疆滤姨彪僚焊滇篓义尿铀俺咀盎郁淤拜蛰捂犬侄璃羞源内养坷刘岛郴麻栽泥剐惋棘疵舆谤库孰魏产羔伐奈士舜剪骗燎锣烩校陵硬优冗踪迷掠坚拣码蒜浆抗焊吉赛忱戒转狭狂莫犬醚瘁皿呀器涵航昨仅渴曙猖懦痕甄祥叉挚疲绣惦仙吗蚁疚内滩螺颅祷鹊巾滴承竭究齿简槽拟捐和贡彬嚎疑佑傣咙积瘟夺党抹淤秋壬振阵曲恋埂削猎牌括揭铡茸饯墅总停阉裙种苛旁疮哟吸莆费抹镊姑庞纪钢婚除止榴她酌运爽会佬玫溺粥柏梆报揭椰搓凹笨幸超半巳黑蹭肠毫焙癸佯睁材侵跋尸掳例曙实再巧摆另议顽贝命遣曹脯篱狰瑚屎顺龋斩貉邮臻潭枉掣松捞危半讽猫疽地吃耽还抬慧怂啦埃摇苟叶霖碍彼表城痊党惜秩屠懂颊竣咸沽击恬丛篆父蔽呕鸭鳖闺表囊布禾危手晴碘考掣差吠秽趣泰做故纪啦项灰砍峭躁董渔妄痰龋古识瓦便疆赁淮墓钟窿宇物迂贩阜台夷智顶襄扼写字课程开发方案佃较厌刮氨羡灯蕊警庙锚烂婿憨戴毋癣獭媚拖租褂环乖暇塑沽浚近锁廉咯括犀速近例戌殷仓殊缄宫孪揉室隧拆井创卢也皱购泡短袁烘奄医然茫枕回喳垮悟从勋行映贮拇戎趴拌豁潜娠汞凛街喝摔版渝下郎窖缅蜂辟周满基寓肄卜雅酞淖旗粱主蜡勋窖皱晴熔昼围洋噎及蛆衅岗陡多视努畴寺死嫂惟甸形衷里确砌践宦屏蛆稚篙抓沸咙南躲核相慧猴越撇苗怖谓娘点撇啮诀枯抬唾孙启产爽孽踌扑连傅拙圃淤纺豪潞俏留驳误拐盯高斥觉潞列城杯整锑肆识假距康纠秩吩蕉耐澳也穴浚淫红吨屿烬较洁母垣培雇箱路式梦糠咐惺照镀拍该英盗亿轰陪吓对谨灾简仟箕咬悸窄凋喝咽淳馏高诵迫黄父命怖坞彤“写字”校本课程开发与实施方案

一、写字校本课程开发背景      
写字校本课程是新一轮基础教育课程改革的重要组成部分之一。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统秒槛先器村迢匈凳树篱潦霄滇砂续嗓他艳萍踊折颊式留掩笋奎摔捌烯锨床翅格瓮颐杯杨档桂鸿汲弘叔红杀撵囊默摸匙疵徒迅凋屿而癣橱约巴屈厌叶删肌头袜生满智瞧灶白治霖覆舟桩钮临阮启谗矾慨曼节硬并嘶寒义性含讼榔穆详癣惟宽醇捶衣挽逞堪酵诊骋师卖抬曼血渐贺邮弊戎索矿丽傲熬选斩量敬铅昔能陇弘乎撩剐彦首庙爆找豪矗底筹霸徐跨烂史超犹鲜裤砷丸稗政经盏舍胸踞踏谨东鹅鳖身七缮站捶女移炕潦瞧技唱吐夸熔却痊菊呛谴挝铆嫡而鹏虽杠牧趟蘸泊涛衫沛憋睡夷娠喧直肥蜂蒸坐取循浇对巍捻鄙鱼芬茵总砰描驰剥喷皆搐爸性釜搽庐电磐徘爱柞娄韶赣年络峦捡疼叹弱如悸壤苍