核心素养下小学生数学运算能力的培养.pdf
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1、 2023 年 10 月(上旬)数学教学通讯投稿邮箱院核心素养下小学生数学运算能力的培养翟咏珍江苏省泰州市环溪小学225323摘要数学运算核心素养主要表现在能够根据法则和运算率进行运算尧理解运算的算理尧合理选择简捷的运算解决实际问题等方面遥 在小学教学中袁教师可以从创设情境尧探究算法尧明理悟法尧借助直观尧算法多样尧问题引领尧联系统整等方面对学生进行数学运算能力培养袁以夯实学生的运算基础袁提升学生的数学运算能力袁把数学运算核心素养教学目标落到实处遥关键词课堂教学曰数学运算能力曰核心素养培养学生数学运算能力对提升学生数学核心素养具有重要意义遥数学运算能力主要是指学习者根据法则和运算率进行正确运算的
2、能力遥在教学中袁学生学习尧理解和掌握数的运算的相关内容袁既是其数学运算能力形成的过程袁也是其数学思维能力发展的过程遥 但在计算教学中袁部分教师对学生计算结果比较关注袁而对于学生是如何运算的尧如何思考的却很少关注袁造成了只关注计算结果而忽视计算过程的问题袁这不利于学生数学核心素养的提升遥 在教学中袁如何培养学生的数学运算能力呢钥一、创设情境,理解运算对象理解数学运算对象是学生运算的前提与基础遥 在教学中袁教师基于数学学习内容创设出真实的学习情境袁将实际问题转化为具体的数学问题袁引导学生理解相关情境下的算法算理袁使学生在把生活经验运用到数学算法算理的过程中感受到数学与生活的联系袁进一步活化学生对算
3、法算理的理解袁凸显数学的应用价值遥如在教学野两位数乘两位数的估算冶时袁教师首先出示从超市买来的2 盒鸡蛋袁 每盒 30 个袁 然后提出问题院你们能估算出这两盒鸡蛋总共有多少克吗钥 当学生开始思考的时候袁教师进一步提示学生院野要想知道这2 盒鸡蛋总共有多少克袁还需要知道什么钥 冶有学生说需要知道每个鸡蛋的重量袁用鸡蛋的个数和每个鸡蛋的克数相乘就可以估算出鸡蛋的总重量遥 针对学生的回答袁教师追问院野鸡蛋有大的袁有小的袁选择哪个鸡蛋的克数数据才最为合适呢钥 冶学生经过研究讨论得出了可以以中等大小的鸡蛋克数为标准进行估算遥接下来教师带领学生按照上述思路操作袁很快就估算出了 2 盒鸡蛋的重量遥在这一学习
4、过程中袁运算对象明确袁思考路径清楚袁促进了学生数学运算能力的提升遥在野两位数乘两位数估算冶的教学中袁 教师创设真实的学习情境袁可以使学生对为什么估算尧估算方法是什么尧估算中可能存在的困难尧估算的价值意义等有进一步的了解袁加深了学生对估算算法算理的体验感悟遥二、探究算法,注重资源共享在教学中袁许多教师对算法算理的理解比较片面袁 教学方法单一袁主观地认为计算教学没有什么好讲的袁只需要勤加练习即可遥这些观念导致学生被题海战术包围袁而轻视算法算理的习得袁 以至于学生只会计算袁但在问其计算方法时却往往答不上来遥教师要引导学生把自己的思考过程表述出来袁 以发展学生的数学思维袁提升学生数学运算能力遥如在教学
5、野整十数乘一位数冶时袁教师以教材例题为切入点展开教学袁出示例题野王阿姨在购物网站订购了3 箱黑玉米袁每箱 20 根袁一共有多少根钥冶当学生得出算式野20伊3冶以后袁教师让学生先说说这个算式与以前学过的算式有什么不同遥有学生说院野以前学的是一位数乘一位数遥 冶有学生说院野这是一个整十数袁这个算式是数作者简介院翟咏珍渊1982要冤袁本科学历袁一级教师袁从事小学数学教学与研究工作遥教研在线422023 年 10 月(上旬)教研在线43 2023 年 10 月(上旬)数学教学通讯投稿邮箱院学会从不同角度理解算理袁概括提炼算法遥如在教学野小数乘整数冶时袁教师以 0.3伊4 为例让学生自行计算袁并说一说自
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