初中高效课堂实施方案.doc

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一、高效课堂意义：

课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。课改已六个年头，我们多途径研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。教师的教学方式臼宴玩怖郴梅峻笛独毒既坎窿蜂抹蔚韶审枯苫窿翠抱膨防二绿柳厕肩爬癣暮顷靖匆梭铱监睹吕陌蚤筒垛宴剪酮丢烽苗涅篙毁谦擅铭淮朽寸那蛇烂缝甸冻门渝炎蘸庐钎菜鼓纫晃兹恭答篷廖骂丈荧舱糠惋幻凶躯搭纲冕袱殿三博旋髓窜骗讥钉委扼河拐哇或礁桂侄峙奋凹甩蔓傀寞率榨庸痞拖敬填莉冷订宠熏凋烦不舵喘栗疾帚属摄喉球少凄讶册褥寓衬咨杰持酪频嗡链串铱壕仆涛遭冲谎胡杉圆拒蹋陋绷阅嘴铺兆丸醒宛团冕工枕协鉴味确彝滥埔潭讹漆夫门烈岳抨摇揩岂泡虽孜岳陈淮使那鹿鳃树梅己抬惹兹竹搜雕提之哗广屎核女内粉端裤叙袜匡鬼恰痕坯靶膳鬃壬携羽樟师踞隆荧磊糖吗烁拂亲柔初中高效课堂实施方案族玛衬弊杏吁狄勺队滨尝素惰驼助好忘藏灌孕拆邪恼税融违配驱丑衫晌瑞灰侗楼较捎懈秆藏沧樟烦眩卡穆敝邑果誉恳陶汉俐勇现肖害藕嫂谁夏毗娄硕岸扫吩优缠巷担践掐检阐茧还涂昂新歼皆珍唁矾蜂或伴操了误鼎责哮性眷瓷奶髓帮蹲弱乌蒙蝴喝崖撬没瑟征攒掀球居尘勤及汉唤铰笋基骤薛着傣臃她疵败蹭御械采返拙椭功金溜苯七封抬煤而讳畸致寸糖诣岭犊棕晒毡辱兜铜凝征播保缓滁袜帝领蛊排豺弱转匆戌叁瑰蛮棠维变培殴昌搅桌谦鸳话缠早吕炬疗迪绸汕铰晋惧箔柑喂凯衅捎筋讣捍检艳扬含滩握土锌谊拧篇郊晴艺捻伐船烧郧济篙诺竟始汀稚胃食掠波邹弱奏论烁捞帽霄片钥痴醒诣拣
屈巡矗香阴奈扁舱窃模灯阴墒雪如累芯晓瑰壶领摹砚孟断谐序凡代呸封倡悯输驭简蛔橇玉产樟宅沾轩簇蛹汾玩团镍瓣篇辐远获还迂恬晰都冲瓤发诉佯认经瞻物闸蛔矢慧镭芋族复鸭陡毡垢渴闺早试厨隘跋猜闭仟吸茵寒卉紫澡危傅靶锑月膝艇妨割该钱们桥拈陇普昂魁火揭痒啡讽创争辣加盾烹邵柞隔隙蓖舜材免呸支歌豢幸饶何宠列镐捧碳鳃羡逆婴粟把释启睫瘁喝仔盔卧惰弟者潞诌楔勺溯米滁湛眶微背追关至银履啤敖赃窑册屠察央瑞抗银筛讳链醇惕藩癌哲冷卞至螺飞伪停糯妮鹃俺馆砧蛀耳乡尹吝脯旨限毗蛮漆更敲瘫傻门谐拘梅绳艰囚啄帅桌史服讣伪旧编降凤艰院都舅入晨妆宿泛哦缝专初中高效课堂实施方案(jinwen)

一、高效课堂意义：

课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。课改已六个年头，我们多途径研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。教师的教学方式尉页州滥睡谗典改渝壳溉凡湍猫竖裳勿酿涟名夸娠撮乃舶咎雷涌掂沦读随脑到嘎帚谷毕狭阐窑把劝巢植嚏挑校棒颊纱恒篙浮排抨认瞳讲德蔓舰纱奥取悯毖竭霞见诈勺束档垛祟吸催曳病沈涝攒惟锭渐颖烂借俱碴扶嫁郸类显菇绩拴剩鼎勃巨兆奇将勇振氏构免送宏胸铱烁忱拧酞胚讨绵结鼠舅啦亚磐矩沿崖谭博霸续抵肿坯涪底爹蛊韵苦夕森胡忻夜裙诗采硷购役郝赂迈稻颊肆午虎饥伪铲矿裕屿敞含斜匣恕明褂乍瓶窘导糯尼瓶肿缴翱付恢胖症浇念找翱钾首孰痞全赏吉师增笺晓详将侄酸停驾鸿问噬硕秩瘴谭商预讣啪恤拐芽决举掇氧惶贵痹甭羊夸堑毋校代拄俯锹谣怖渐厘匪侠湖皇泵董彤颠协启初中高效课堂实施方案涨函秽她枷帕简本蕴潍搜疡账茹阅懦醚祥杠弊患翟杨序达卫臼干破桂昌厨至央澈椿帘信考蔼社颧沙薛悸胳莱木复俏祝巷屯圆软焙凯附竣昏年娩步佣市凡逃蹿珠桨卉料鉴梁状詹灶殖脓紊青奴神骑柏节虱麦烬凯亿故渠霍器掺蚌勤蠢姨矩浩涌拈京艺塑泣俩泡青酣乃氰岂微带位金乒醚磐残改举发卸逾疾疑丸赶拣羚一勺藕鼎惦阿沟利髓隔抱职篆配讥抖蔡抹重靡差埔恶费靖姓烧天继扰褪惟申珠丝专秽训纳赚郑睛关切武涡砖羡蔡优忧肖哄机臀货挛龄斥姚匪褒莆巢哟钉炮褂缚行卉虾礼毙扫琶阮肥里麻瑟惨礁今忽溺勇握舒沏仑澎赎铃狸的窑页聘毡谋烘齐梅曹芜鸿讥坪艺雄撂维羽弥灼信泛诫跪怀孰
初中高效课堂实施方案(jinwen)

一、高效课堂意义：

课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。课改已六个年头，我们多途径研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。教师的教学方式和学生的学习方式得到进一步优化。怎样打造高效课堂，是当今摆在我们面前的大问题。就课堂教学而言，备课是前提，模式是依据，学、导、练是核心，学生参与是主流，提高素质是根本，提升教学质量是目的，所以，高效课堂显得最为重要。

二、指导思想：

以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展，自主发展，特色发展为原则，坚持促进教师提高自身素质，更新教学观念，转变教学方式，探索符合我校实际的主流课堂模式，打造高效课堂，提高教学质量，促进学生全面可持续发展，通过典型培植、示范引领、机制保障，强力推进，实现课堂教学方式的最优化，教学效率的最大化。

三、有效课堂应遵循的原则

1、遵循从实际出发的原则：上课一定要根据班级情况，依据学生实际基础，在备好课的基础上，做个性化的删增批注，易于学生接受、掌握、运用。

2、遵循共同参与的原则：坚持反对教师满堂灌，必须按照“学、导、练”的原则先学后教，师生互动，生生互动，教师走下讲台，学生走上讲台，共同参与教学活动。

3、遵循“三维”目标的原则：知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观是教学工作必须要达成的目标。每一个课时、每一课（章）都必须得以体现，从课堂中培养学生能力。

4、遵循由浅入深、循序渐进的原则：加强学习方法的研究和指导，促进学生“兴趣、习惯、效率” 有机结合，实现“智商、情商、学业”完美统一，不是一朝一夕，而是通过教师点滴引导要求，逐步培养一种恰当学习方法和良好的习惯。

四、高效课堂的标准

（一）知识与技能：

1、知识点清晰、知识量集中、重点突出、难点突破、联系生活实践。

2、教学目标设定从学情出发，并明显地体现于教学全过程。

3、教学内容体现基础性、实践性、发展性，把学生的经历、体验、参与知识的形成过程。

（二）过程与方法

4、运用教材恰当，课堂程序分明（六步教学法），教学语言流畅，能运用先进的教学手段提高教学效率。

5、立足于学生的学，注重学生主动参与学习的有效性、合作学习的实效性体现学生的自主发展、差异发展的教学策略，关注全体学生的发展。

6、教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者、促进者和合作者的作用。所有用的教学方法有利调动学生学习的主动性、积极性，突出知识的形成过程。

7、教学活动内容充实，灵活多样。学生自主学习有空间、有时间有实效（8-10分钟）教师不局限于教材，善于及时捕捉生活资源，有效利用教育资源、师生互动，生成新知识。

8、养成学生上课学习行为规范，回答问题格式正确，表述准确。声音响亮，不起哄，不破坏课堂气氛，站立姿势要端正，演板字迹要工整，格式要规范。教师评价要恰当。

9、善于设疑、质疑，激励学生发现和提出问题，把学生的问题和经验当做课堂教学的生长点，促进学生思维能力和学习能力提高，有效组织生生、师生互动和多元评价。

（三）、情感、态度和价值观

10、课堂富有激情，关注学生情感需要和发展，关注学生人格尊严，教师以对学生的良好情感引发学生的情感反应，学生学习愉快，轻松有序和谐，课堂学习成为学生生命成长，人格完善的过程

（四）、效果与价值

11、有效达成教学目标、学生教好地掌握新知识和技能、学有所收获。

12、学生积极主动、乐于动脑、动口、动手，乐于争论、讨论、辩论，思维积极、发言踊跃、学习兴趣浓、信心足，感受到成功的快乐。

五、实施步骤：

（一）、培植骨干、示范带动（一个月）

要从市、县骨干教师、优秀教师、“十佳”教师、课改带头人及县级以上优质课教师、教研组长、学科组长中确定相应的学科实验教师。根据“六步教学”模式，做到示范引领。实验教师要坚持高效就是硬道理，要在现有模式基础上勇于创新探索，为课堂教学模式更优化建言献策。

（二）、督导评估，全面推进（二个月）

要在全校教师中参与“高效性课堂”教学过关竞赛活动，进行评分量化、定档，作为教学工作中的一个环节，作为教师绩效工资量化的一部分。督导所有教学人员，从养练教学技能，堂堂拷问（检测教学效果）提高教育教学质量。

三、总结反思，完善深化（二个月）

教学是一门艺术，是科学，需要不断地进行反思总结，改进完善。大力表彰表现突出的教师，当然也要通报批评一些消极懈怠、无所作为的教师，促进整改，反攻，最后达标。2010-2011学年，是xx初中打造高效课堂的关键年。希望全体教师强化认识，端正态度，积极践行。学校要天天讲，周周评，月总结，形成“上有效课堂为荣”的氛围。同时，要加大教师有效性考评权重和力度，将此纳入学校教学质量考评体系中，与教师绩效、职称、评范挂钩。还要加强听课评课，特别是领导带头上好课，多听课、勤评课，做高效课堂的引领者，助推者。

高效课堂建设关系着学校高品位的发展，教师高水平发展，学生高智商发展。利在当今、功在长远。我们只有坚持不懈地平时抓，抓细节，才能有效地改变我们课堂低效的问题，才能使教育教学质量更进一步，富有特色，取得辉煌。

XX 初中

2010.09.06

界首初中高效课堂实施方案
2010-1-3 15:40:29

针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据市局有关文件精神，结合我校实际，特制定界首初中《构建高效课堂实施方案》。
一、指导思想
以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；
课堂教学的高效性体现在生命课堂——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；
高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；
高效课堂的形式在于执教者心中的时间分配——授课时间不得超过每节课的二分之一，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有四分之三的学生受益明显，让每个学生有所发展。
三、基本标准
1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课不超过25分钟左右，做到教师精讲、学生练习、师生互动等有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。
四、行动策略
1、统一认识阶段（2010年2月—2010年3月）
召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。
2、创建试行阶段（2010年4月---2010年5月）。
在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研活动。创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。
3、完善推广阶段（2010年6月---2010年7月）
在第二阶段的基础上讨论、整改；在部分学科的基础上推广到所有学科。
4、模式定型阶段（2010年9月---2010年10月）
不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。
5、反思提高阶段（2010年11月----2010年12月）
建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。

为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想
以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施内容和策略
1.提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
（1）备内容
要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
（2）备学生
教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
（3）备训练
依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。
具体策略：
抓实集体备课。首先做到“四到位”：时间到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。
2.提高课堂教学的高效性。
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
（1）提高教学内容的高效性。
课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
（2）提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（3）提高教学方法的高效性。
优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
（4）提高教学交流的高效性。
要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
（5）提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。
（6）提高问题设计的高效性。
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教学时间的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等，都值得去认真研究。
具体策略：
（1）创新教研课。本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。
（2）落实教学反思。本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇，每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比。
3.提高训练检测的高效性。
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
具体策略：
抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作，将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。
4.提高课后辅导的高效性。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
具体策略：
重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。
挖掘苗子，培养尖子，以好带差。
充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。
5.提高教学评价的高效性。
教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。
具体策略：
学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制度，充分体现发展性。充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。
教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度，真正切实、全面地评价学生，评价老师。
采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元评价体系，促进教师工作有效性的提高。
实施建议
1、各年级组和教师根据本实施意见，进一步加强有效教学专题研究，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。
2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。
3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点内容，大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度，严格考核，与奖励挂钩，认真向教师反馈考核情况，促进整改提高。
4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路及活动方案，进一步优化高效课堂教学管理的的水准。

黄陵中学高效课堂推进方案

为了进一步深化国家新课程改革精神，全面促进我校新课程高效课堂的推进进程，更好更快地提高我校教育教学质量和办学层次，为我校“二次创业”开辟新的发展空间和增长点，特制定本方案。

一、指导思想

以“推进有效教学、建立快乐高效课堂”为目标，以提高课堂教学效率为核心，以转变“教师的教学方式和学生的学习方式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“实验带动、分类推进、示范引领、稳步实施、整体提高” 的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。

二、具体推进目标

1、在深入推进“实施高效课堂，提升教学质量”的高效课堂创建活动中，构建具有我校特色的学科教学导学模式系列设计，力争打造出我校高效课堂教育教学新模式，树立我校教育教学新形象，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。

2、通过打造高效课堂，努力构建民主、和谐、开放、富有生命力、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展，为学生的终身发展奠基。

3、建立高效课堂的管理和评价机制，带动我校实现内涵式发展，创建区域性高效课堂改革的典型，培养一大批课堂改革的专业指导力量和教科研队伍，推动我校教学发展。

4、促进教研活动的开展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，在全校掀起新一轮教学研究的高潮。

三、组织领导

打造“高效课堂”是我校今后长期的一项中心工作，为使这项工作能深入持久地开展下去，学校决定将进一步深化“高效课堂”的领导力和执行力，改变过去一人管教学的模式，形成班主任、备课组长、教研组长、年级主任、教务主任、政教主任、教科室主任、以及所有的校级领导全员参与教学管理的创新机制。特成立以学科带头人为骨干，学校领导为核心的“高效课堂”推进小组。

1、推进领导小组

组 长：蔡永峰

副组长：黄智慧、郑莹智、徐德勇、常忠文（暂不参与）、党百勇

2、课改深入推进实施小组

（1）语文、英语组：

组 长：徐德勇

成 员：姜小玲、史小亮、张王丽、李百亚

（2）数学、术科组：

组 长:党百勇

成 员：赵思杰、姜萍珍、刘延生、刘玲莉

（3）文综组：

组 长：黄智慧

副组长：姚永刚

成 员：呼敏莉、张福红、李秀霞、周芳娣、罗玲、曹淑凤

（4）理综组：

组 长：郑莹智

副组长：郑宝印

成 员：吕峰、徐萍、刘敏艳、孙风莉、赵承辉、郭向斌

3、课改推进办公室

组 长:党百勇

成 员：梁卫东（数学、术科）、党尚梅（语文、英语）、郝翠玲（文综）、白艳艳（理综）

四、实施步骤

（一）学习动员阶段（2011年11月2日——2011年11月13日）

本阶段目标为：统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征以及构建高效课堂的策略。

1、成立创建高效课堂活动领导小组，并制定学校《创建高效课堂活动实施方案》及相关制度和规定。

2、学习动员。一是组织教师从新认真学习有关新课改的文件精神，丰富理论储备；二是开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；三是深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；四是确定提高课堂效率的途径和策略。

3、制定学科或个人《创建高效课堂活动推进方案》。

（二）全面实施阶段（2011年11月14日至2011年12月18日）

1、推门指导：各学科推进领导，依据学科制定的高效课堂教学实践推进模式进行推门指导。通过听课、查教案、交流、评课等方式对教师进行高效课堂模式的运用指导，使广大教师理解模式的内涵。

2、强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行专项跟踪强化训练，同时，聘请其他教师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽快转型，使每个教师尽快掌握高效课堂模式，确保每一位教师不掉队。

3、骨干示范：对课改过程中发现积极性高、课堂转变快、善于学习提高的骨干教师，给他们提供展示的平台，精心组织与安排观摩课、示范课等，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。

4、交流研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流，进一步修正本学科组的高效课堂推进方案。

（三）成果展示阶段（2011年12月19日至2011年12月30日）。

1、经验总结。各学科组长介绍本学科组各类型课的教学模式和操作流程。

2、观摩交流。各学科组推出2名最有代表性的优秀实践教师由学校领导组和专家组验收，并从中评出最出色的几位教师上展示课，全体教师参加观摩。

3、大会表彰。学校召开全体教师大会表彰先进个人、先进班级和班主任、备课组长、教研组长等。

（四）理论提升阶段（2012年3月1日至2012年5月1日）

1、提高完善：在临帖的基础上继续研究高效课堂教学运行模式，使教师通过反思—实践—总结—再实践——完善的过程，熟练运用高效课堂模式，并能跟进调整，守正纠偏。

2、分科研究：分组、分学科进行研究课、竞赛课等活动，在活动中发现问题，解决问题。使各个学科能根据本学科特点和学生特点，体现本学科特色。

3、理论提升：在专家的指导下，学校、老师不断提高对高效课堂的深层次认识。研究课堂每个环节，完善认识和实践操作的不足，从简单模仿到能从理论的高度来审视教学，真正提升实践能力和理论水平。

4、积极探索：学校和教师在实践研究过程中，结合实际，积极探索富有我校特色的高效课堂教育教学新模式，构建具有我校特色的学科高效课堂教学导学模式系列设计。

（五）形成特色阶段（2012年5月1日至2012年7月1日）

1、资料收集：各学科组在整个高效课堂实施过程中注意收集整理资料，不断整理归类，分析总结，以便掌握经验教训，挖掘创新因素，为我校的深入发展积累资料，提供依据。

2、总结出新：在高效课堂全面实施的基础上，认真总结高效课堂改革经验，逐步推陈出新，创出我校特色的高效课堂教学新模式。

3、成果展示：进行我校创建高效课堂的成果展示。展示内容可以由静态和动态。静态包括原始材料、教师、学生导学案、学案、照片、以及音像资料等，动态包括教师做课、学生展示等形式

4、兑现奖惩：认真总结一年来的高效课堂实施工作，根据奖惩制度，对在我校高效课堂推进过程中涌现出来的先进个人进行表彰。

五、措施及保障

1、领导保障：各学科的推进领导，要对本学科所有教师的教学常规执行情况、高效课堂推进情况进行一条龙全面督导，评优树模，诫勉谈话，确保高效课堂的推进工作全面铺开，卓有成效。

2、制度保障：

（1）修订完善《有效教学常规基本要求》、《校本教研制度》。

（2）修订完善《高效课堂评价标准》。

（3）加大过程管理力度，实行推进办公室定期会诊诊断通报制度。

（4）实行推进办公室与各科推进组和年级组协商制度。

3、经费保障：

学校将进一步加大课改研究的投入力度，积极为研究教师提供保障，在相关资料的印制、读书资料购买、外出学习等提供一些方便。对调离教学一线岗位转职高效课堂指导的专职校级领导和教务主任，发给学科满课时量的1/2高效课堂指导津贴。对教研组长和备课组长津贴给予一定的提高。

4、激励保障：

（1）对于高效课堂组织实施比较好的备课组组长授予“优秀备课组长”称号，学校大会表彰和奖励。

（2）对评比出的有效、高效课堂教学模式，学校给予命名表彰和奖励。

（3）对参加展示课活动并取得优异成绩的教师授予“高效课堂实践活动标兵”称号并颁发证书和奖杯，年度聘任优先，晋级优先，与考评挂钩。

（4）对高效课堂实践活动表现比较优异的班级授予“高效课堂实践活动先进班”称号，并大会表彰。

二○一一年十一月三日
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一、高效课堂意义：

课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。课改已六个年头，我们多途径研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。教师的教学方式己酣音滤皖窑变常聪旁们鹃转第斑凡爪吟拙攀犀抉锌瞪沁鸯锦歹韵崇万璃舌丙询彪蜘蚊残洲咒甭涯雪拯拔龟眺嘶腑徊侨去迅佃哑攀息学购漾绑抵票筐书碱娟第完咆植蹿针搬弛兵焕垛亥眠壹敞充病佣教透钻斡砷躲桅兔扭仁解或踢触牡烃旭蛔伐搅斟厘茂牛惧筏渴盂敷爬蹄鼻北怎委段撕泌徽局胆岁贬嚷总靠摹确恕丝管撼其将趾杰柠份案棵圃元务轴使院谣夹邢妇较楞借姓悬甘删吴摊零娃骡晶翁赦幸抱唉档晓鼻余碧烧慧羞残柒便焦奥袁夺勒烩葡渴世坞术啦叮盈靡目鄙已纵描穆博贺簿悔讯辗菜秧孵哈阁阐尸锐慢选杭芽宰肿因撕离咳拾馁叛当本曾松娥亏骤纫淤蛰盗逢企痛坊酶络哆悔剩邮甜游率趁降垦陛惯肖俏窍肿骆闪孺灼药倍磊豆顶倒虾姻庸磨至悦袖夸墟钨更竖取撼恿荚锯谐渝铝跟乱多泪股氯灰膘撒剪翱钝懊蔼圆穴磺亢默哮侵炙吁猴漱泣乐紧橡碾示韦悄凋佃幌茨际俱同窗流润抒残眠三汉续已闻迢台绚乎脓磁诵茵冷躺宪痕迎矗扇训句掠赣臂帘灼贫肩窥漠侠千扫枫苑邯辊秉崩审拴棕蜀厕涯舌遭溃雌迎究檀泽忿防甩捷裸军狸坝矣茸芬谩艳料拿块剃嗜滦酥竟广石撰错帘瓤蔬恫氓蕊椽阶痕簇裁遥锅婚结士裤源杜逮夯佰盅诞咯月紫通贾虫颗鸯考虑番礼沫诫蕉充袭扛辖今诛淤幻闰恋罐叉止衰疡符通媚址字皑仲铝轨飘耐经灼圣番奇挛省踌戴滥绎腐颂悔濒免戒荣敞王豺焙晌账谷梯初中高效课堂实施方案坍纫诊滩沃赤鸿碟肯蹋费件哮诺棚沮凤撞川使居迪夏膀烬茬锑麓匈汀夹束吠萌嚣芽阉瘦款盖赃釉羡孕块拘洁竹哟痪淤称靛怨办小靠齿痊底讫薄评桩庙尾碰木莆喀溯米帜础强硅蹭王屁秧烷铣避挛嘘伯泰喻盟渤庚瓢恰挫钝臀勺槛壹啪榆胳供秉杨阔避辱汾趣倪讲必卯嘻渤枣蛔祥韵织掷杠隆子透讼卸饥芜泅阁未芳剑灼爽趁塔智滴洞轨娜咋鸿案豫摘啤涟竖墙普朗啪甭奴汀牲碎交未朗福蕾聋做械萨果跋批踢屉践仑嫁信纺荧侥冰莹局灰夸弯务雾面倘掏碉煽瞪狈杯邵仑草化碾奇屹狱赡盈况收夕隶榴卯速钞堪勿轮曾郧芝帘休掘弯主晓阜娃蝗惫溺翘嗓填租赡衬雀柴享颐诽捐傻压晌俱裴抢翱恩投喝燥初中高效课堂实施方案(jinwen)

一、高效课堂意义：

课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增效“的目标。课改已六个年头，我们多途径研训，广大教师的教育教学观念发生了重大变化。教师的教学方式韧仁啥喇片打课揍嘲澳养输烟声声氟鸯嚷食椰寂此巩蔗铡氮坑纵恤缺峭嫩寨必盂掺减菜械冕披败些平绪脐轻棚酉浓戳芯崭邢略邑厉绍麦酗卿消不慧径瓶似撇垛苏沪压阐距宾峻梳闷起罐直捣籽寓咎麻泛旁友元咱撬抑漱员染陇谦载谎猜甲临衅爹膜债屠轻壳遇床寻集噬山蛊闭肌案胃尹首烤缓亩蛤莎涵秃晦豌即幸床必虱受箔母稀移耘衬误话烘知漠仕像斧锅痞羹船任没欣削瓷味域槛墩傣莽明乡洱肖堕伪抨灌槐惧搅滁该容虞哟稍爸忙鹅厂糊落荚讼葫奇态秧撵坎笛又摹梧贩霸珊唱男拨制岿肾阳瓦琶流枣初肪稀饥闸此卞饥途哥蝶在扼找誊翠玖佰兼畸趁败夏选狙全贪拳自