幼儿园保教质量监控.ppt
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1、 幼儿园保教质量监控全国园长大会第四组研讨情况汇报全国园长大会第四组研讨情况汇报 2014年7月17 厦门教育科学研究院蔡蔚文 成都市幼教研究会吴丽娟 哈尔滨市尚志幼儿宋丽玲 .一、来自各地的经验一、来自各地的经验1苏州市相城区蠡口中心幼儿园 杨志群2成都市金牛区机关第三幼儿园 高翔 3西安交大阳光幼儿园 王晶轩4重庆市江北区春晖幼儿园 赵亚荣5成都第四幼儿园 李远秀6哈尔滨市尚志幼儿园 邵兵 王婷 .5/10/2024 他们做的备课问他们做的备课问题诊断题诊断 例举了一个大班的备课案例 创意美术 模子相框 让们认为 备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键,如果备课低效或无效,教学就必然
2、低效或无效。只有实施有效备课,才有可能实现有效教学。集体备课可以起到集思广益,将个人才智转化为集体优势,为教师提供了合作、探讨、实践的途径,促使教师加深对教材的认识和理解,改进教学方法与思路,从而优化教师教学行为,提高教育教学效果。所以他们经常会以年级组、课题组为单位开展集体备课活动,借助“集体商榷、互助研讨”形式为专职教师铺设了通往“有效教学”的智慧之路。.还例举了教学案例:大班创意美术还例举了教学案例:大班创意美术 创意发型创意发型他们的他们的教学问题诊断:教学问题诊断:认为从幼儿园管理角度来分析课堂教学可以对课堂教学认为从幼儿园管理角度来分析课堂教学可以对课堂教学活动进行全面考察,活动进
3、行全面考察,并在考察基础上对课堂教学的价值偏差进行理性分析,并在考察基础上对课堂教学的价值偏差进行理性分析,最终找到出现偏差的原因。最终找到出现偏差的原因。他们最常用的教学诊断方法是他们最常用的教学诊断方法是:一课三研、一课多研一课三研、一课多研 他们的专职教师就是在这一次次现场型、跟进式教学诊他们的专职教师就是在这一次次现场型、跟进式教学诊断与课例研磨过程中,根据诊断建议改善自身教学行为,断与课例研磨过程中,根据诊断建议改善自身教学行为,从而顺畅踏上从而顺畅踏上“有效教学有效教学”专业发展之路的。专业发展之路的。.他们在在他们在在20142014年度推出年度推出“诊断式诊断式”园本教研模式,
4、园本教研模式,通过学习诊断(通过学习诊断(指南指南理论的误读、剖析与诊断)、专理论的误读、剖析与诊断)、专题诊断(关键教育事件诊断)、备课诊断、教学诊断、课程题诊断(关键教育事件诊断)、备课诊断、教学诊断、课程诊断等研训方式诊断等研训方式 为教师搭建为教师搭建“客观诊断、跟进实践、互助发展客观诊断、跟进实践、互助发展”的专业学的专业学习与发展平台,习与发展平台,.如如来自成都市金牛区机关第三幼儿园 高翔园长的经验 基于儿童视角的园内外活动实践探索基于儿童视角的园内外活动实践探索.他们他们理解的户外活动理解的户外活动应该是以儿童自发的象征性游戏,儿童在活动中是自由自主的是充满野趣的。是幼儿园课程
5、的另一种形式,是以教师支持的 结构化的活动。.设计说明:在小山坡、沙池等5个区域中分别包含了自发游戏和在自发游戏基础上的探究活动。同时,自发游戏亦发生在5个区域交叉之间。研究意图在于,发现5个区域和区域间儿童活动的特点、可能需要的支持。幼儿园户外活动幼儿园户外活动应该是应该是教师支持的教师支持的结构活动低结构活动低更多的应该更多的应该 是自发游戏是自发游戏小山坡小山坡沙池沙池水渠水渠饲养地及种植地饲养地及种植地轮胎区轮胎区.(一)因地制宜的改善益于儿童发展的空间和环境一)因地制宜的改善益于儿童发展的空间和环境 *充满野趣和挑战的:.他们认为孩子活动是蕴含多种发展可能性的.孩子们的活动是自由自然
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