教学设计的理论基础及案例.ppt
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1、黄莉敏黄莉敏黄莉敏黄莉敏资源与环境科学学院资源与环境科学学院地理教学设计理论基础地理教学设计理论基础地理教学设计理论基础地理教学设计理论基础 及案例及案例及案例及案例 高中新课程省级培训.教学设计发端教学设计发端教学设计学的构想来源教学设计学的构想来源杜威杜威桑代克桑代克.教学设计发端教学设计发端教学设计概念的产生追溯教学设计概念的产生追溯.什么是教学设计什么是教学设计许多教学设计理论大师给予了不同的界定:许多教学设计理论大师给予了不同的界定:加涅在教学设计原理(1988年版)中界定为:“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程”。布里格斯:“教学设计是分析学习需要和目标
2、以形成满足学习需要的传送系统的全过程”。国内学者认为:“所谓教学设计,就是为了达到一定的教学目的,对教什么(课程、内容等)和怎么教(组织、方法、传媒的使用等)进行设计。”.什么是教学设计什么是教学设计什么是地理新课程的什么是地理新课程的教学设计?教学设计?.什么是教学设计什么是教学设计 指在进行教学活动之前,运用现代教学设计理论,以指在进行教学活动之前,运用现代教学设计理论,以地理新课程理念为内核,以促进学生的有效学习为目的,地理新课程理念为内核,以促进学生的有效学习为目的,运用系统方法,对参与教学活动的诸多要素所进行的一种运用系统方法,对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。分
3、析和策划的过程。地理新课程教学设计地理新课程教学设计内涵既应承继以上通识概念的本质内涵既应承继以上通识概念的本质特征,又应考虑地理学本身特性,界定一种适宜的概念。特征,又应考虑地理学本身特性,界定一种适宜的概念。教学设计教学设计意义意义.教学设计的理论基础教学设计的理论基础系统理论系统理论 教学设计是一个系统系统内含多种教学因素在教学设计时,可利用系统科学整体原理、有序原理、反馈原理,有效整合各种因素,使教学设计合理有效,教学系统良性运行。.教学设计的理论基础教学设计的理论基础讨论讨论 在“海水的运动洋流”一节,教学目标“探究洋流分布与理想模式不同之处,分析成因。”哪些因子要整体设计,如何设计
4、?.教学设计的理论基础教学设计的理论基础【flash动画】展示世界洋流实际分布动画“北半球冬季”【合作探究】问题1:实际分布图与理论上的洋流分布有什么差别,为什么?问题2:从洋流名称上你能看出什么规律?问题3:归纳总结世界洋流分布规律。合作探究要求:1以异质的平等为前提,将4人分为一组进行探究,分别勾勒太平洋、大西洋、印度洋的洋流分布图,共同分析洋流名称规律。2、将三幅图大致按世界地图拼放在一块,小组讨论与理想洋流模式的异同,分析原因,总结规律。3、各小组推荐代表交流辩论,组内可相互补充。“探究洋流分布与理想模式不同之处,分析成因。”案例1.教学设计的理论基础教学设计的理论基础【小结】师生共同
5、归纳世界洋流分布规律(板书):1、以中低纬度海区为中心的大洋环流北顺南逆(反气旋型环流)、西暖东寒。2、以中高纬度海区为中心的大洋环流北逆南无(气旋型环流)、西寒东暖。3、南纬4060形成西风漂流(寒流)。南半球高纬度地区由于海洋面积广阔没有形成大洋环流。4、北印度洋形成季风洋流,夏顺冬逆。【提问1】在填充图上填绘世界洋流分布图,并解释成因。(课标基本要求)【学生】略【提问2】假如有一批货物从上海运往洛杉矶,谁能选择一条最方便又经济的航线?它经过哪些洋流?.教学设计的理论基础教学设计的理论基础有序原理有序原理 有序原理认为,自然界中的任何物质都应遵循从简单到有序原理认为,自然界中的任何物质都应
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