部编版小学二年级语文下册第二单元电子备课.doc

第二单元教学计划一、教学内容分析本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中雷锋叔叔，你在哪里告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、奉献自己，千人糕让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的，一匹出色的马则通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的道理。本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。在本单元的教学中，要以“读”为主来组织，“读中正音”“读中悟境”“读中悟情”“读中积累”，把握单元重点，让学生在自主、合作、探究的学习中识字、明理，引导学生领悟课文感情，学习文章传递的道理，又要调动学生学习的主动性、能动性和创造性，激发学习兴趣。二、单元教学重、难点1.认识43个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着学会默读课文。3.理解课文意思，体会课文表达的情感。4.引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。三、课时安排 雷锋叔叔，你在哪里 2课时千人糕 2课时一匹出色的马 2课时语文园地一 3课时单元测试 4课时主备教师备课时间组长审核 年 月 日领导签字 年 月 日教学内容 5、雷锋叔叔，你在哪里教材分析本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。教学目标1.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等9个字。2.正确、流利地朗读课文，读出问答语气。3.通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学重难点有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。教学准备1.搜集有关雷锋生平的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（老师）第一课时学习目标1.能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文，读出问答语气。学习重点1.能准确识读生词，能正确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文，读出问答语气。课前准备PPT课件教与学活动修改修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、导入新课，激发情感。 1播放歌曲学习雷锋好榜样。2同学们对这首歌应该不会陌生，我们从小就被教育要“学雷锋，做好事，不留名”。你对雷锋叔叔有多少了解呢？大家来谈一谈吧。（板书课题）二、初读课文，研学字词1教师范读课文，重点指导“锋”“曾”“蒙”“泞”等生字的读音。2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“背、踏、洒”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“锋、昨、暖”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“顺、需、献”这些生字时，可以采用加一加的方法。(2)归类识字。归类示例：氵：泞(泥泞)洒(洒水)温(温和)日：昨(昨日)暖(暖心)晒(晒太阳)(3)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“锋”“昨”“冒”“弯”“洒”“温”“暖”(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、合作探究，深入体悟。1.让我们先读读课文，看看作者为寻找雷锋经过了哪些地方？A.小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。（小溪）B.小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。（小路）C.乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。（春风）2.再读课文，指导朗读，读出问答语气。A.沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？B.小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 （采用男女分读，问句要读出探询语气，答句要读得肯定有力。如：读“瞧”，语气要上扬，停顿要长）C. 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？D.乘着温暖的春风,我们四处寻觅.啊,终于找到了哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里.（采用师生对读，语速先急后缓，后一个“你在哪里”语调稍微上扬，突显寻找雷锋的迫切心情。）四、课堂小结，效果强化。通过本课的学习，我们知道了课文主要讲述的是作者寻找雷锋的足迹的经历，作者为什么要四处寻找雷锋？我们下节课继续学习。五、练习设计，巩固提升。请完成本课对应训练。 第二课时学习目标1.能准确识读生词，规范地书写生字。2.有感情地朗读诗歌。3.能初步感受雷锋助人为乐的形象。学习重点初步感受雷锋助人为乐的形象。学前准备PPT课件教与学活动修改修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、复习导入。1.出示生字，开火车认读生字。2.回顾课文内容：课文主要讲了雷锋的那些事迹？二、课文研读，突破重难1.出示自读要求：用自己喜欢的方式读课文，思考：雷锋叔叔到底在哪里呢？2.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。（1）他在小溪边把迷路的孩子送回家。你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）出示第2节诗，理解“迷路”理解“泥泞”，想象雷锋冒雨送小孩回家的情形。有感情地朗读第2节诗。（2） 他在小路边背着年迈的大娘回家。你是从诗中哪一节知道的？（第4节诗）出示“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘”一句，找出表示动作的词语。（“背”和“踏”两个动词，从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。）出示“瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴”一句，指名读。（从“露珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。）齐读第4节，想象雷锋叔叔背大娘的情形。三、再读课文，引导体悟。“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的含义是什么？读最后一节，你有什么问题要问吗？ （1） 预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？ （2） 说说最后一句话: “哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。（播放课件图片） 雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。（3）齐读第5节。四、课外拓展：寻找身边的雷锋 1.你想对雷锋叔叔说些什么？2.想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？ 学生联系生活实际自由畅谈。3.学唱歌曲学习雷锋好榜样。板书设计 5.雷锋叔叔，你在哪里？ 冒着 抱着 泥泞雷锋叔叔，你在哪里 （全心全意为人民服务） 背着 踏着 荆棘活雷锋你在哪里 春风教学反思教学内容 6、千人糕 教材分析千人糕通过爸爸的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。教学目标1. 认识15个生字，会写14个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。2. 默读课文，了解千人糕被制作出来的具体过程。3.联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。教学重难点1.试着默读课文，说米糕制作过程。 2.、联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。教学准备多媒体课件第一课时学习目标1.认识15个生字，会写14个生字。借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。2.默读课文，合作与探究，理解课文内容。3.培养学生在学习过程中的合作与探究。学习重点1.识记生字，默读课文。2.合作与探究，理解课文内容。课前准备多媒体课件教与学活动修改修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、导入新课，揭示课题。1.同学们今天我们来学习一种美食千人糕（板书课题）齐读课题。2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？为什么叫做千人糕？二、初读课文，研学生字。1.请同学们选择自己喜欢的方式读文，画出不认识的生字，标出自然段。2.生字认读，读准字音（1）课文中的生字宝宝， 从课文中走出来了，你还认识它们吗？（2）出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应。（3）注音领读。（4）重点认读：特、的、确、应、汁。（出示谜语帮助识记生字。）（5） 出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。（6）猜谜语。寺旁有头牛特加水十次汁 石头一角确6.开火车读准字音。三、合作探究，研读体悟。1.默读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？2.自由读文，小组交流。3.汇报交流，师总结。（课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。）四、课堂小结，效果强化一块小小的千人糕，制作的过程却并不简单。同学们，你们明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 的道理了吗？下节课我们再来继续了解千人糕被制作出来的具体过程。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时学习目标1.学习默读课文。2.培养学生在学习过程中的合作与探究，联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。学习重点1.合作与探究：了解千人糕被制作出来的具体过程。2.联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。学前准备多媒体课件教与学活动修改修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、复习生字，质疑导入。1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。二、课文研读，突破重难1. 精读课文第1-5自然段。（1）指名读课文。（2）比较句子，指导朗读。A 出示：难道它的味道很特别吗？B 讨论：谁能把这句话换个说法？C 指导读句子。读出反问的语气。D 指名试读，齐读。2.精读第6-9自然段。（1）指名读6-9自然段。这几个自然段主要告诉我们什么？（千人糕是怎么做成的。）自由读6-9自然段。思考：A 种大米需要哪些东西？B 糖是怎么来的?C 熬糖需要什么工具？D 米糕做好后，怎么卖出去？E 指导朗读：提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。F齐读第6-9自然段。3. 精读第10、11自然段。（1）默读第10自然段。（2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A 比较词语：平常 平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）B “才”字 说明了“千人糕”制作的不易。C想一想“经过”的意思， 并用上“经过”说一句话。D的确：确乎,确实。试着说一句话吧！（3）读第11自然段中孩子的话，你想到了什么？三、合作探究，深入体悟1.读了课文，你知道什么是“千人糕”？2.带着你的感受，再读课文。四、练习设计，巩固提升1.交流：联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。2.引导学生了解一件普通衣服的由来。（1）出示“种棉花、摘棉花、纺纱、织布、衣服加工、销售”的图片。（2）议一议：一件衣服经过哪些人的劳动才能完成？五、课堂小结，效果强化“千人糕”的故事它意在告诉我们：粮食来之不易，要珍惜粮食，爱护劳动成果；任何一样东西都是许许多多的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。板书设计千 农民 稻子 米 米粉人 工具 甘蔗汁 糖糕 米糕教学反思教学内容 7 一匹出色的马 教材分析这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。教学目标1认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解文章内容。3. 通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。教学重难点理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。教学准备制作教学多媒体课件。 第一课时学习目标1认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解文章内容。学习重点1.识字、写字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容。课前准备制作教学多媒体课件。 教与学活动修改二次备课（方法和手段、改进建议）一、谈话导入，揭示课题。1.板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2.看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3.导入：让我们看看这匹马指什么？哪里“出色”？二、初读课文，自主研学。1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示要求）A读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。B读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。C把容易读错的字和句子多读几遍。D看看这篇短文一共有几个自然段？ 2、检查自读情况，疏通字词障碍。A出示生字：（课件出示）“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。B自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 C开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。D抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。E多音字。 （课件出示） 散 sn（散步） 舍 sh（宿舍） sn（松散） sh（舍己为人） 3.出示本课生字田字格课件，观察生字特点及在田字格中的位置。4.师范写，生书空。5.学生在书上描红，老师巡视检查指导。 三、再读课文，引导体悟。1.本文写了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）2.“一匹出色的马”是文中具体指什么？提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。（一根柳枝） 四、课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。第二课时学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2重点领会“一匹马”带给妹妹的两种不同的态度。学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过读读比比，初步领会“一匹马”带给妹妹的两种不同的态度。学前准备制作教学多媒体课件。 教与学活动修改二次备课（方法和手段、改进建议） 一、复习生字，质疑导入。1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）二、合作探究，研读感悟。1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2.学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。三、合作学习，体悟运用。 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.哪些自然段写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。2.交流：教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。” 自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是（ ）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：仿写句子：一阵清风吹过，_B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”初步明白比喻的修辞手法。C.朗读指导：舒缓轻柔语气读出郊外景色的美好。D.看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”说话练习：“一边一边”表示两个动作同时进行。自由练习。然后指名说句子。3.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?4.抓住重点句交流：（1）妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”（2）爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”思考：A、你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？B“一匹出色的马”其实是一根_。（柳枝）C、教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。5、学习第7自然段1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？2）指导朗读：用高兴语气读出妹妹的坚强、乐观。四、练读拓展课文，拓展升华。1.为什么说“这是一匹出色的马”？2.小结全文：通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。板书设计 一匹 之前的妹妹 ：要人抱抱出色 之后的妹妹： 高兴地 的马 第一个跑回家教学内容 语文园地二教学目标1.通过“识字加油站”认识11个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。2.会认不同的职业名称。3.初步培养学生语言表达和互相交流的能力，锻炼句子写作的能力。4.学习人物的写作。5.积累谚语。教学重难点1.认识11个生字，正确认读词语。2.积累词汇和谚语并学会在句子中正确的使用。3.能有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。4.学会对人物的写作。教学准备多媒体课件教 与 学 活 动修改二次备课（方法和手段、改进建议） 第一课时（识字加油站、字词句运用、展示台）一、识字加油站1.谈话引入：（1）你都知道哪些职业？（2）说说你父母都是什么工作？（3）你将来想从事哪些工作？2.出示生字词卡片，老师带读。3.教师引导：大致理解词意。4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。5.老师指名读，检查认字情况。6.除了课本上写的，你还知道哪些职业？能把它们写出来吗？二、字词句运用。1.照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。（1）试读句子，想一想例句运用了怎样的手法描写景物。（2）教师引导学生运用比喻句描写景物。（3）给定学生景物，让学生运用比喻的手法描写景物。（4）让学生自由选择景物并运用比喻句描写。2.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。（1）读句子说说每个词在句子中的意思；（2）体会一下为什么同一个词在不同的句子里有不同的意思？（3）查词典看看同一个词语都有哪些不同的意思。（4）在词典的帮助下再找出几个这样的词语，并分别造句。三、展示台1.学生观察生字。（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。2.指导学生保持良好的书写习惯。（1）写字时正确的坐姿是怎样的？（2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？3.教师范写，学生描红、临写。第二课时（写话、日积月累）一、日积月累1.出示课件，指导学生认识三则谚语中的生字词。（1）学生正确朗读三则谚语，同桌互读。（2）指导学生理解每则谚语的意思，并指导用法。2.学生展示自己课前搜集的谚语，并解释大致意思。二、写话1.鼓励学生自由发言，说一说自己朋友的样子。（1）小朋友们，你们能描述一下你的同桌或你的伙伴的样子吗？（2）你们经常在一起做的事是什么？2.教师展示课件上准备的几段描写人物的范文，给学生讲解人物作文的写作方法。如重点写他面部的突出特点，可以使用比喻让描写更形象具体等。A.这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。B.他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。C.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。D.李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。3.让学生以固定的人和自由选择的人分别写一段描写，看看谁的描写更贴切更漂亮。4.布置一个小作文，让学生课下写一段描写自己身边好朋友的小作文，包括长什么样子，在一起时经常做得事。第三课时 我爱阅读一、学生自由朗读，在老师指导下认识诗歌中的生字词。（1）你能发现文中的生字都有什么特点吗？如“踮”、“栽”、“疲”、“眨”、“枝”，看看他们的意思跟偏旁有什么关系？（2）辨别相近字 踮/惦 栽/裁/载 疲/破/坡/婆二、全班诵读。1.鼓励学生上台范读，展示自我。2.分小组分段落有感情地朗读诗歌。3.男女分段落读诗歌。三、阅读交流。（1）这首诗歌是写给谁的？（2）他们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？（3）表达了作者怎样的情感？（4）试找一种事物仿照本文形式给老师写一首诗歌。四、回顾总结，延伸阅读。（1）你还读过哪些赞美老师的诗歌？例如：我爱我师老师就像红烛，燃起了学生心中的火把，却燃烧了自己，直到红烛成灰。老师就像园丁，养育着我们这一株株花朵，却辛苦了自己，直到体力耗尽。我们长大了一定要成为国家的栋梁，啊！老师就是这么无私！啊！老师我们爱您！（2）教师推荐学生阅读有关赞美教师的诗歌作品，并试着课下给自己的老师写一首小诗歌。二年级下册语文第二单元检测试题一、给带点的字选择正确的读音，画 “ ”。（8分）饲养（s s） 荆棘 ( j c) 年迈 (mi wn) 的确(d de) 广泛 (f fn) 异地 (y y) 销售 (shu chu) 买菜(mi mi) 二、快来帮帮小刺猬，请将下面的词语写的又正确又工整。（16分） wn nun b wn n tin mi cixin fn yoqi bi hu li lin三、把词语补充完整。（7分）弯弯的（ ） 甜甜的（ ） （ ）的身影（ ）的歌声 清清的（ ） 蒙蒙的（ ） 清新的（ ）灿烂的（ ） 四、在括号里填上适当的词。（6分）一（ ）镜子 一（ ）青松 一（ ）乌龟 一（ ）水塔 一（ ）荷花 一（ ）虫子 五、照样子，写一写。（9分）迹 足迹 雪地上留下了他深深的足迹。泞冒需六、按要求写句子，（13分）1. 给句子加上合适的标点。（分）（1）雷锋叔叔 你在哪里 你在哪里（2）瞧 那泥泞路上的脚窝 就是他留下的足迹2补充句子。（4分）(1)平时肯帮人, 。(2) 锦上添花, 雪中送炭。3.用上带点的词写句子。 (6分)(1)天上的云,一团一团的,好像 巨大的棉花糖。大树又粗又壮,就像 。(2)春天的郊外,景色异常美丽。异常:七、你能根据所学课文内容完成下面的填空吗?(9分)1. 雷锋叔叔曾踏着( ),送( )的孩子回家;曾踏着荆棘,背着( )行路。那泥泞路上的脚窝,还深深地留在我们的记忆里;那花瓣上( )将永远闪烁着雷锋的光辉。(4分)2.通过读课文,我知道“一匹出色的马”其实是 。 (2分)3. 读了千人糕我懂得了 。(3分)八、口语练习。(5分)你穿的衣服都经过了哪些人的劳动,先想一想,在试着说一说,写一写。 九、阅读短文,完成练习。 (12分)春天的美景 春天来了,带给大地一片生机勃勃。小花一朵一朵地盛开,有红的、黄的、 粉的、紫的,五彩缤纷,美丽无比,她们好像在互相争奇斗艳地比美;美丽的蝴 蝶在空中飞舞, 像是一朵朵会飞的花; 忙碌的蜜蜂像一个红娘, 在花中替人牵线。 春天的鸟儿特别活泼, 唱得歌婉转动听; 春天的阳光轻洒在大地上, 一片暖 洋洋的;儿童的游玩声、笑声和可爱的脸孔,带给了大地欢悦。在这美好的春天, 到处鸟语花香, 充满喜气, 我们可不要让这美好的春光溜 走了!1.这段话主要写 来了,带给 一片生机勃勃。 (4分)2.我能写出和“五彩缤纷”意思相近的词语:(2分) 3. 从哪儿看出鸟儿特别活泼?(3分) 4. 你准备怎样做才不让美好的春光溜走?(3分) 十、春草写话屋。 (15分)你眼里的关爱是什么样的呢？把你看到的和想到的写下来。注意语句通顺,意思连贯。此文档可自行编辑修改，如有侵权请告知删除，感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好可编辑word文档