赤峰市历史七年级上册期末试卷.doc

历史七年级上册期末试卷
一、选择题
1．下图是考古学者在云南元谋县发掘出的远古人类的两颗门齿化石，据此可以推测元谋人

A．距今的时间 B．行走的状态 C．生产的状况 D．居住的情况
2．“这里的房子都没有窗户，由于时间久远，房屋都看不见了，但是他们建造房屋时留下的柱洞、灶洞、门槛，以及半地穴式的结构都还清晰可见。”材料中的“这里”是
A．元谋人遗址 B．半坡遗址 C．河姆渡遗址 D．良渚古城
3．新华网消息．2006年3月31日，丙戌年中华人文始祖故里拜祖大典在河南新郑隆重举行。中华民族的“人文始祖”是（ ）
A．炎帝和蚩尤 B．黄帝和蚩尤 C．炎帝和黄帝 D．尧和舜
4．北京出土的西周青铜器"克盂”记载:(周成王)命克(召公长子)做医(燕，即北京)的诸侯,管理和使用羌族....驭族、微族。克进驻匽(燕)地，接收了土地,平息了动乱。此记载印证的分封制的内容是（ ）
A．诸侯得到周天子授予管理土地和人民的权利
B．诸侯在战时须带兵随从周天子作战
C．诸侯向周天子缴纳贡品
D．诸侯定期觐见周天子
5．2019年是甲骨文发现120周年。作为现存最早自成体系的汉字，甲骨文与汉晋木简、敦煌文书、明清档案被誉为中国近代学术史的“四大发现”，在世界文化宝库中占据着非常重要的地位。下列有关甲骨文的史实叙述正确的是（ ）
①它于1899年首次发现 ②它记载祭祀、战争、刑法、医药等，内容十分丰富 ③是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字 ④目前所知，我国有文字可考的历史是从商朝开始的
A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
6．"子玉率军急进，依托丘陵险阻扎营，两军对峙于城濮。晋文公退避三舍，既是报答以前楚成王给予的礼遇，也是运用'卑而骄之''怒而挠之'的诱敌之计，子玉上钩了……"该故事情节发生的历史背景是
A．夏商周的更替 B．春秋诸侯争霸
C．秦末农民起义 D．西晋八王之乱
7．《资治通鉴》开篇记载:公元前403年，周威烈王封晋国的三家为诸侯，即历史上的“三家分晋”，瓜分晋国的三家是（ ）
A．楚、燕、齐 B．秦、楚、齐 C．赵、魏、秦 D．韩、赵、魏
8．孔子是我国古代伟大的教育家，他促进教育向民间发展、打破“学在官府”的举措是（ ）
A．主张“有教无类”、创办私学 B．提出“以德治国”的政治主张
C．提出“仁者爱人”的道德规范 D．注重道德教育和文化知识教育
9．《沁园春·雪》中写道．“惜秦皇汉武，略输文采。”这里“秦皇”的主要贡献是（ ）
A．统一六国，建立起中央集权制度
B．统治时期被史学界称为盛世
C．推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期
D．推行改革，促进民族融合
10．秦朝的残暴统治激起了人民反抗，我国历史上第一次大规模的农民战争是（　　）
A．绿林起义 B．赤眉起义 C．陈胜、吴广起义 D．黄巾起义
11．统一是中华民族历史发展的主流。汉武帝为了巩固大一统，在思想上采取的措施是
A．重农抑商 ，重本抑末 B．颁布推恩令
C．“罢黜百家，独尊儒术” D．焚书坑儒
12．经典诵读已成为当今中国人传承历史文化的重要方式。《三字经》中“赢秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。高祖兴，汉兴建。”所包含的朝代顺序是
A．秦→西汉 B．西汉→东汉 C．秦→东汉 D．东汉→三国
13．形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的方法是初中历史学习的目标之一。请判断下列历史事件发生在公元1世纪的是
A．卫青、霍去病于公元前119年大败匈奴
B．外戚王莽于公元9年夺取政权，建立新朝
C．西汉朝廷于公元前60年设西域都护
D．张角领导的农民起义于公元184年爆发
14．四大发明是中国古代先民为世界文明作出的巨大贡献，其中有一发明，既体现了“变废为宝”的环保理念，又促进了文化的交流、保存，它是
A．造纸术 B．印刷术 C．指南针 D．火药
15．下列选项中最能证明自古以来就是中国领土的一项是
A．张骞出使西域 B．“丝绸之路”的开通
C．西汉政府设立西域都护 D．西域各国归附汉朝统治
16．下列战争是中国历史上著名的战争,它们有一个共同特点就是以少胜多。请你选择正确的选项
①长平之战②淝水之战③赤壁之战④官渡之战
A．①② B．②③ C．①②③ D．②③④
17．从某种意义上说，一部中国古代史，就是一部朝代兴亡史。下列对于夏朝至南北朝的更替排序正确的是（ ）
A．夏→商→西周→东周→秦朝→西汉→东汉→三国两晋南北朝
B．夏→商→东周→西周→秦朝→西汉→东汉→三国两晋南北朝
C．夏→商→西周→东周→秦朝→东汉→西汉→三国两晋南北朝
D．夏→商→东周→西周→秦朝→西汉→东汉→三国两晋南北朝
18．司马光在《资治通鉴》卷八十七《晋纪九》记载“时海内大乱……中国士民避乱者多南渡江。”这一材料反应了江南地区经济得到开发的主要原因是
A．南方战乱相对较少 B．北方人口大量南迁 C．南方自然条件优越 D．南方调整统治政策
19．下面是魏晋南北朝政权更迭演变图，其中指代西晋政权的是

A．A B．B C．C D．D
20．“以六驱之面乘弧半径，三之，得十二解之幂。……割之又割，以至于不可割。”以此为基础，取得领先世界近千年数学成果的是
A．贾思勰 B．蔡伦 C．祖冲之 D．王羲之
二、综合题
21．阅读下列材料，回答问题。
材料一 “自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸于九流各创其学说
——王国维
材料二 因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育事业，开中国史上民间自由讲学之第一声。
——钱穆《国史大纲》
材料三 是了不得的教育家。他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的。
——胡适
请回答．
（1）材料一中的“诸于九流各创其学说”反映的是中国古代史上哪个历史事件？
（2）材料二和材料三中的“他”是谁？他是哪个学派的创始人？他的核心思想和政治主张分别是什么？
（3）材料三中他突出体现“将人看作是平等的”的教育主张是什么？
（4）请你结合所学知识谈一谈，今天我们对待传统文化的正确态度应该是什么？
22．阅读材料，回答问题。从西周到战国，我国的政治、经济和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。
材料一 秦孝公“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉！”
材料二 夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。
材料三 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
（1）根据材料一，指出秦孝公为什么会认为“丑莫大焉”？
（2）根据材料二及所学知识，概括材料二反映的是什么历史事件？
（3）材料三反映的是什么历史事件？
（4）结合材料及所学知识，说说材料一与材料二、材料二与材料三之间的关系。
23．交往、交融是人类生存和发展的基本方式。阅读材料，回答问题。
材料一 在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展……出现了大规模的民族交融。
——摘自部编版《中国历史》七年级上册
材料二 沿着这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的皮毛、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来。这条道路成为东西方经济文化交流的桥梁。
——摘自北师大版《中国历史》七年级上册
材料三 楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水得……无积聚而多贫。
—《史记•货殖列传》
材料四 江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔(丰收)，则数忘饥。……渔盐杞样之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下(供天下享用)。
——《宋书》
请回答．
(1)据材料一指出春秋战国时期促进了民族交融的方式是什么？
(2)据材料二并结合所学知识，写出“这条道路”名称及开辟道路的关键人物。概括这条道路的作用。
(3)对比材料三、四，概括南朝时期江南地区发生了什么变化？导致这种变化的主要原因是什么？
(4)综合上述材料，归纳出不同文明交往的方式。
24．阅读下列材料
材料一 西汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间……其中汉武帝时期的功绩尤为卓著……各民族在日益增强的互动、交融中相互依赖，共同发展，逐渐加深了感情，加强了认同。
——《西汉“大一统”政治与多民族交融认同》
材料二

材料三 魏主曰．“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
——《魏书》
请回答．
（1）材料一认为西汉民族交融的原因是什么？结合所学，举一例汉武帝时期促进民族交往的史实。
（2）写出材料二中方框A的政权名称。结合所学，材料反映了我国古代哪一历史现象？
（3）材料三中“魏主”指的是谁？材料反映了“魏主”时期哪一重要举措？结合所学，再举一例魏主“移风易俗”的措施？这些措施的实行有何历史作用？
（4）上述材料反映了促进民族交融的哪几种形式？
【参考答案】
一、选择题
A
解析．A
【详解】
根据“云南元谋县发掘出的远古人类的两颗门齿化石”结合所学知识可知，根据元谋人的门齿化石可以推断出元谋人生活的距今的时间，A符合题意；BCD项从门齿化石中不能推断出，排除。故选择A。
2．B
解析．B
【详解】
根据材料“以及半地穴式的结构都还清晰可见”结合所学可知，生活在距今约五六千年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟，他们居住在半地穴式圆形房屋里，过着定居生活，还饲养猪狗等动物，打猎、捕鱼，会制造彩陶和纺线、织布、制衣，因此材料内容体现的是半坡遗址，B项正确；元谋人是我国旧石器时期的代表，他们从事渔猎和采集，过着群居生活，而不是半地穴式结构的房屋，A项错误；居住在半地穴式圆形房屋里是半坡居民，而不是河姆渡居民，C项错误；材料内容体现的是半坡遗址，而不是良渚古城，D项错误。
3．C
解析．C
【详解】
黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。涿鹿之战炎黄部落打败蚩尤部落，华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖，C项正确；蚩尤是在涿鹿之战中被炎黄打败的部落，排除A和B项；尧和舜是原始社会后期的部落首领，排除D项。故选C项。
4．A
解析．A
【详解】
根据“管理和使用羌族....驭族、微族。克进驻匽(燕)地，接收了土地,平息了动乱”可知这段记载的内容是周天子授予诸侯管理土地和人民的权力，故选A；BCD都是周朝时期诸侯的义务，但在题意中没有体现，排除。
5．D
解析．D
【详解】
结合所学内容可知，甲骨文是我国迄今为止发现的最古老的文字，它于1899年首次发现 ，甲骨文记载了商朝的祭祀、战争、刑法、医药等，内容十分丰富 ，是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字 ，由此证明，我国有文字可考的历史是从商朝开始的。①②③④的说法都是正确的，故选D项，排除ABC项。故选D项。
6．B
解析．B
【详解】
详解根据材料可知，描述的是城濮之战，这是晋文公称霸的战役，故B符合题意；夏商周的更替，在材料中未涉及，故A不符合题意；秦末农民起义主要有大泽乡起义，刘邦项羽起义等，故C不符合题意；西晋八王之乱不涉及晋文公和楚成王，故D不符合题意；故选B。
7．D
解析．D
【详解】
依据课本所学可知，经过春秋金300年的纷争，大部分诸侯国被兼并，各国大诸侯国左右着政局，维系周王室统治的各种制度已经完全崩溃。战国初年，晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分，齐国由大夫田氏取代。史称“三家分晋”。D正确；ABC国家不对，排除；故选D。
8．A
解析．A
【详解】
结合所学知识可知，孔子是儒家学派创始人。在政治思想上，提出“仁”的学说，主张爱人，要求统治者为政以德；在教育思想上，创办私学，广收门徒，注意因材施教。因此他促进教育向民间发展、打破“学在官府”的举措是主张“有教无类”、创办私学。选项A符合题意；提出“以德治国”的政治主张，与题干是孔子教育主张不符，B排除；提出“仁者爱人”的道德规范，与题干是孔子教育主张不符，C排除；注重道德教育与他促进教育向民间发展的内容不符，D排除。故选A。
9．A
解析．A
【详解】
材料中“秦皇”是指秦始皇，依据所学可知，公元前230年至公元前221年秦王嬴政陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家—秦朝，A项正确；秦始皇统治时期实行暴政，并没有开创盛世局面，排除B项；推行大一统措施，使西汉进入鼎盛时期是汉武帝时期，排除C项；推行改革，促进民族融合是孝文帝改革时期，排除D项。故选A项。
10．C
解析．C
【详解】
依据题干“我国历史上第一次大规模的农民战争”的信息，结合所学可知，公元前209年，阳城(的地方官派了两名军官押送九百名民工到渔阳去防守，他们每天都急着赶路，怕误了日期。因为秦朝的法令很严酷，误了期限，就要被杀头，为避免被杀头，在大泽乡陈胜吴广于是揭竿而起，反抗秦朝的统治，这是中国历史上第一次大规模的农民起义，C项符合题意；ABD三项的内容不是我国历史上第一次大规模的农民战争，不符合题意，排除；故选C。
【点睛】
解题的关键是学生对历史知识的识记能力，陈胜，吴广起义是封建社会第一次大规模的农民起义，秦末农民起义最终推翻了秦王朝的统治，也给汉初统治者提供了教训，才出现了汉初的文景之治，解题关键是要历史人物和所学知识结合起来，然后得出答案。
11．C
解析．C
【详解】
根据所学知识可知，汉武帝时期，为加强思想控制，采用董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，故C符合题意；重农抑商 ，重本抑末是经济措施，不是思想上的措施，故A不符合题意；颁布“推恩令”属于政治方面的措施，故B不符合题意；焚书坑儒是秦始皇的措施，与汉武帝无关，故D不符合题意；故选C。
12．A
解析．A
【详解】
根据“嬴秦氏”可知反映的是秦的统一，“楚汉争”反映的是秦末汉初楚汉争霸，“高祖兴，汉兴建”反映的是汉高祖刘邦建立西汉，所以包含的朝代顺序是秦—西汉，故选A；材料中仅叙述到西汉，没有涉及到东汉，所以包含“东汉”的BCD均错误，排除。
13．B
解析．B
【详解】
结合所学知识可知。公元1世纪的时间范围是从公元1年到公元100年，因此B项正确；AC属于公元前范围，排除；D项属于公元2世纪范围，排除。故选B。
14．A
解析．A
【详解】
东汉时，宦官蔡伦总结西汉以来的经验，用树皮、破布和旧鱼网做原料造纸，改进了造纸术，提高了质量，降低了成本，使纸得以广泛使用，A符合题意；BCD项都是四大发明之一，与题干“变废为宝”无关，排除。故选择A。
15．C
解析．C
【详解】
公元前60年西汉政府设立西域都护府，是汉朝时期在西域设置的管辖机构，其主要职责在于守境安土，协调西域各国间的矛盾和纠纷，制止外来势力的侵扰，维护西域地方的社会秩序，确保丝绸之路的畅通，最能证明自古以来就是中国领土，因此C项正确，排除ABD三项，与材料所述无关。
16．D
解析．D
【详解】
结合所学可知，赤壁之战是我国历史上著名的一次以少胜多的战役，官渡之战、淝水之战、巨鹿之战都是以少胜多的著名战役；故②③④符合题意；故D符合题意；B不符合题意；长平之战中赵国约45万人，秦军50万，赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵。故①不符合题意；故AC不符合题意；故选D。
17．A
解析．A
【详解】
结合所学知识可知，朝代歌的历史顺序，夏商与西周，东周分两段，春秋和战国， 一统秦两汉，三国魏蜀吴，两晋前后沿， 南北朝并立，隋唐五代传， 宋元明清后 ，皇朝至此完。因此夏朝至南北朝的更替排序正确的是“夏→商→西周→东周→秦朝→西汉→东汉→三国两晋南北朝”。A项正确；排除BCD项。故选A。
18．B
解析．B
【详解】
根据材料“时海内大乱……中国士民避乱者多南渡江”可知三国两晋南北朝时期，黄河流域战乱，北方人口大量南迁，带去先进的生产技术、工具和生活方式，促进江南地区的开发，故B正确；AC是客观原因，主要原因是北方人南迁，排除；当时南方还没有开发，南方调整统治政策与材料无关，排除D。故选B。
19．A
解析．A
【详解】
依据所学知识可知，中国古代历史在三国之后，西晋统一了三国政权，之后西晋灭亡进入东晋时期，故A符合题意；317年--420年的政权是东晋，故B不符合题意；十六国之后是北朝，故C不符合题意；隋朝是中国历史上承南北朝，故D不符合题意；故选A。
20．C
解析．C
【详解】
根据题干信息“以六躯之一面乘一弧半径，三之，得十二解之幕。……割之又割，以至于不可割。”，可知这是圆周率的计算方法，“领先世界近千年成果”，可知与祖冲之相关；结合所学知识可知，南朝的祖冲之，数学家和天文学家，他利用“割圆术”在世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第七位数字，领先世界近一千年，C项正确；贾思勰是北朝时著名的农学家，排除A项；蔡伦改进了造纸术，排除B项；王羲之是著名的书法家，排除D项。故选C项。
二、综合题
21．（1）百家争鸣。
（2）孔子。儒家。“仁”。主张以德治国，实行德政。
（3）“有教无类”。
（4）取其精华，去其糟粕，批判地继承。
【详解】
（1）依据材料一中的“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，
解析．（1）百家争鸣。
（2）孔子。儒家。“仁”。主张以德治国，实行德政。
（3）“有教无类”。
（4）取其精华，去其糟粕，批判地继承。
【详解】
（1）依据材料一中的“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸于九流各创其学说”结合所学知识可知，材料一意在说明百家争鸣出现的原因，因此反映的是中国古代史上的百家争鸣。
（2）依据材料二的“开中国史上民间自由讲学之第一声”和材料三的“他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的。”可知材料二和材料三中的“他”是孔子。春秋时期的孔子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”，他的政治主张是．主张以德治国，实行德政。
（3）结合所学知识可知，孔子创办私学，广收门徒，主张“有教无类”。故材料三中他突出体现“将人看作是平等的”的教育主张是“有教无类”。
（4）结合所学知识可知，今天我们对待传统文化的正确态度应该是取其精华，去其糟粕，批判地继承。
22．（1）三晋夺秦地；诸侯卑秦。
（2）商鞅变法
（3）秦灭六国或秦统—中国
（4）材料-是材料二的背景(或具体阐述为秦国落后，秦孝公任用商鞅主持变法亦可)；材料二为材料三的原因( 具体阐述为商鞅变法为
解析．（1）三晋夺秦地；诸侯卑秦。
（2）商鞅变法
（3）秦灭六国或秦统—中国
（4）材料-是材料二的背景(或具体阐述为秦国落后，秦孝公任用商鞅主持变法亦可)；材料二为材料三的原因( 具体阐述为商鞅变法为秦统一奠定 基础也可)
【详解】
（1）依据材料一“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉！”可知，秦孝公之所以会认为“丑莫大焉”，是因为三晋夺秦地；诸侯卑秦。
（2）依据材料二“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战”并结合所学可知，材料二反映的是商鞅变法；公元前356年，秦孝公任用商鞅开始变法。经济上，统一度量衡，国家承认土地私有，允许自由买卖，鼓励耕织等等。
（3）依据材料三“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来”可知，材料三体现了秦始皇灭东方六国，统一天下的历史事件；公元前221年秦王嬴政灭掉东方六国，统一全国，建立秦朝。
（4）结合材料及所学知识可知，材料一与材料二的关系是材料-是材料二的背景(或秦国落后，秦孝公任用商鞅主持变法)；材料二与材料三之间的关系是材料二为材料三的原因(或经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，为秦灭六国统一全国奠定了经济、军事基础)。
23．(1)方式．诸侯国之间频繁的兼并战争。
(2)名称．丝绸之路(或陆上丝绸之路)；
人物．张寨．
作用．丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁。
(3)变化．江南地区从贫穷走向富裕；
原因．北方人口南迁
解析．(1)方式．诸侯国之间频繁的兼并战争。
(2)名称．丝绸之路(或陆上丝绸之路)；
人物．张寨．
作用．丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁。
(3)变化．江南地区从贫穷走向富裕；
原因．北方人口南迁，带来了大量的劳动力和先进的生产工具、技术。
(4)方式．和平交往、暴力冲突。
【详解】
（1）依据材料一“在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展……出现了大规模的民族交融”可知，春秋战国时期促进了民族交融的方式是诸侯国之间频繁的兼并战争。
（2）依据材料二“沿着这条道路，中国的丝织品以及冶铁、凿井、造纸等技术相继西传，西方的皮毛、汗血马、瓜果以及佛教、魔术、音乐、舞蹈、雕塑等也纷纷东来”并结合所学可知，“这条道路”名称是丝绸之路(或陆上丝绸之路)；开辟道路的关键人物是张骞；公元前138年和公元前119年，张骞两次出使西域，促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来，为丝绸之路开辟奠定了基础。据材料“这条道路成为东西方经济文化交流的桥梁”可知，丝绸之路成为东西方经济文化交流的桥梁，是古代东西方往来的大动脉。
（3）依据材料三“楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫”及材料四“江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（庄稼成熟），则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下(供天下享用)”并结合所学可知，从西汉到南朝江南地区经济发生了很大变化，由贫穷到富庶，江南经济得到很大发展；导致这种变化的主要原因是北方人民为躲避战乱大量南迁，带来了先进的生产技术和工具。
（4）综合上述材料归纳可知，不同文明交往的方式主要有两种．和平交往、暴力冲突。
24．（1）西汉“大一统”政治格局；张骞通西域。
（2）西晋；北方游牧民族的内迁
（3）北魏孝文帝；迁都洛阳；用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
（4）民族间的
解析．（1）西汉“大一统”政治格局；张骞通西域。
（2）西晋；北方游牧民族的内迁
（3）北魏孝文帝；迁都洛阳；用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
（4）民族间的友好交往、民族迁徙、统治者的改革
【详解】
（1）根据材料“西汉“大一统”政治格局为中国古代各民族交往交流交融提供了有利的政治、文化环境和广阔的地理空间……”，结合所学知识可知．西汉民族交融的原因是西汉“大一统”政治格局；张骞于公元前138年和公元前119年，二次出使西域，开辟了通往西域的道路，为丝绸之路的开辟奠定了基础，促进汉朝与西域各民族的交流。故答案为．西汉“大一统”政治格局；张骞通西域。
（2）根据材料二地图信息，结合所学知识可知．西晋时期，北方游牧民族匈奴、鲜卑、羯族、氐族、羌族的内迁，山西、陕西是迁少数民族的主要聚居地。西晋灭亡后，北方各民族统治者先后建立了许多政权。故答案为．西晋；北方游牧民族的内迁。
（3）根据材料三，结合所学知识可知．材料反映的是北魏孝文帝于494年力排众议迁都洛阳；然后进一步推行汉化措施，进行改革．用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；北魏孝文帝改革促进了民族交融，也增强了北魏的实力，巩固了北魏的统治。故答案为．北魏孝文帝；迁都洛阳；用汉语、穿汉服、改汉姓、与汉人贵族联姻等；促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
（4）根据前三则材料及答案，归纳可得．材料一反映了通过民族间的友好交往促进民族交融，材料二反映了通过民族迁徙促进民族交融的，材料三反映了通过统治者的改革促进民族交融。故答案为．民族间的友好交往、民族迁徙、统治者的改革。