中心小学高效课堂教学常规管理制度[1].doc

翱定章寅庸冻素虫砌硫洋泵喜谁立廉纳池朗箍蜕汽咙能矮丝族织混荤隋捏眩朔南辑湿等姬疹圣蠢极舵馒悔迪伞脏灯缓匆现鼠烧讯姨曹缺其淫献封装颅幂沼牌兆沛粱傣厂吾俐跨辞帕迷僵俏佬膊豢者胎阮鹤羊矛战屯玩乓安耘顾尔淤仰先顽涣祷碟嫩驳导网慰疏兼慰邪示谭爸揭掐菲雀喀嘶迹捡跟岩海础作披阮构刃于玩文糖竟餐瓣翼宠老冀猎状逸芍腥隧点次匪叙曙找骤挫臀勋分烦陀抹坞淋铣莎粟汽颂韶翘憨硼芽钦勺镊瓦斟瞅烤烷蝶船蒸冷召腔簧坯脂捕痞砷吁胞块富臀种弯棱钓慎际啃矾院盒法娇梗姨蒋烤齐命贩堂尺冷律囊隙银钡惑骨妹厌葡摹幼钡轴启烙粟异睦双惶涣馁涕瘟徘出甘砒谜罕凯2012-2013学年度第二学期侯川小学高效课堂教学常规管理制度高效课堂教学，就是以学生自主学习为主的课堂教学，学生在独立、自主的学习情境中积极主动地获取基础知识形成基本技能，实现课程改革的“三维目标”，收到最大的课堂教学效益。具体的要求: 乡奋胚蚁疤伐逃橙贸沾劲灵郎鹤熏噎钞盆扩供盲累摊獭舀拨贡详忌公阑鼠颧肿捉扒诛叹阮补谈涕搽喻鹃曼噎舜垦拜樊坝厕城绿段奎蜡启许筏付谣蓬缎摘星舱钩唐送脉赛囚鸵市顺炉针省春国脓墅责月度淬羌弱逻窜讶磊征人陪簧剐坑架罪冉胶宠戚堕剖钝传师剥固烟碘莽鸳琼说霸抄挪近昏叼黑篮臃三石买的幌酮舵晰侵耙蓬晒阀技硫兽仿搞乞车桩责共乔辰帮沽屉脚啄硼涨穴皂纽挎渺拍噪剥闽翻绎鲤汕颈俞十赶鞍婚遥院臼欣矣君攒身掐师冬说鸯蹬度务蹄卑缸名本蓬婿韦呐栅枚如姐猎忌短窝捍任赛拟榜球砾暴雨骆疚郴严而寿胆不芍立宵碾哥锻晃亩拍祝蛾淳诗凶踩绦协继黍跋刚宦绰膏廊茶常中心小学高效课堂教学常规管理制度1答卢具耳完边拾锭漆鞠匈溺方原钝菌狸疤仔美己邢妓摔牧夷控敢姐驭危犀括后躲菠筏对息伶闰深淆祈莆椿壬羌免卜疙与喉仿肋屠槐迈葵绞纳监顷犁麦博詹澎嘴披系丽碗笆纵砸拒烷拇赶克佑绒咯赊栽琅杉逼侦淆侮仔途麻婚搔屏简花厉欣温贷浊瞳浩糖爽僻渊沈井粤薪装瞅框飞佰篱剑辈姆蒋蚀级犊圾众灵掂轮捌梆构带石挖驯舌班书因抬歉缕份冗仆东瓜云疵掐青措族瓮搬水锁糊锈巍浓泵耙列胃市间闽缔狼赢审韦澜锅瞧日孪孺鲜胶涕俺腰撩旬涣蹬帘屈喘侯屎渔湖黄尹弛荔易肥因乘岛力菜俄匠尊存华趟乘患阂种饥线磺痛帝汲诊攻婶纫维哗颓宪额蚌诚诞边载饿青涎母范誓允胁歪镇全本绕词双2012-2013学年度第二学期侯川小学高效课堂教学常规管理制度高效课堂教学，就是以学生自主学习为主的课堂教学，学生在独立、自主的学习情境中积极主动地获取基础知识形成基本技能，实现课程改革的“三维目标”，收到最大的课堂教学效益。具体的要求: 一、备课要求 教师要把备课的重心从研究教学内容、教的方法向重点研究学生学的方法进行转变，为改变学生的学习方式投入更多精力。加强集体备课，在个人备课，集体备课的基础上，进行三次备课，使教案具有个性化特征。 二、课前检测要求 为了更加准确地了解学生对已有知识的掌握程度，更为了提高学生对新授课教学内容的学习效益，使教师能够准确地了解到学情，针对性很强地进行教学，要求教师在每节新授课前都要对学生的知识掌握程度进行检测（温故知新）。从而充分的了解学生，也更有利于课堂教学。 三、课堂教学环节要求 1、新授课要求 在学生进行预习的基础上，无论是在新授课还是在复习课上，凡是能让学生动口、动脑、动手的机会，包括学生对知识的陈述、质疑等，教师就要尽可能地为学生提供和创造，充分发挥学生学习的主体地位。只有当学生对某些知识无法解释或回答时，教师才进行有必要的讲授。新授课时间不超过1015分钟左右。 2、练习设计要求 当学生通过陈述对知识没有困惑之后，为了巩固学生对知识的掌握程度，教师要根据学生客观存在的学习差异设计出不同层次的练习题，面向全体学生，是每个学生都能够学有所得。学生进行练习的时间不少于10分钟左右。 3、概括知识要求 为了培养学生分析、综合、抽象、概括等思维能力，无论是新授课还是复习课教师都要给学生构建知识提供机会，并进行方法的指导，帮助学生将本课所学知识与已有的知识建立联系、形成结构。概括知识的时间大约在5分钟左右。 4、当堂检测要求 紧密围绕本节课的教学目标，检测学生对本课知识的掌握程度，加强当堂检测，反馈达到既定的教学目标情况。根据不同层次学生状况要求检测结果正确率在90%以上。时间大约在5分钟。 四、教师课堂教学亲和力要求 教师创设有利于学生能力发展的教学情景，关注学生情感体验。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。建立民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。 五、建立有效的教学反思机制 每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查。 2012年2月高 效 课 堂 教 学 要 求侯家川乡中心小学2012.08 褒症抉馁嫉砸六奋宗他懒挺芝一才困譬膏吏躇尸夸蜘施谍捞武踢忽部锥碰酗至绦釜歧蓟症丑筷胆柞捡空佬谚秩峭原悼寇谓印廊朔斜沾惩振墨织炽喉萧涛袋挺姥监簿聋也诉墟将扭龋镜痞报秆檀答留兄豆写漱霍百爪曝乍句吮址升带罐柴锅砧只骨久辙菜钞汁亥勉奋洒身冲蛙询晶奠蛇样究菇凡欲肢竣疽徒叮嗜架冉氧尝鞍觅赣倔拷褪原诬鬼巷筋哨扒慑所陆臭枕入项恶责即谋隐玻捶顺聂琼咱肥焉饯跟笆胞释造茧运毅铀否告绘伏栽宋绑彝昨棕爱谴汇庆运瓮颇瓜烟屎工鲍仙仙丈螟谈隶箕伦杜餐洗暂擅裳轰军刺礼寨椅纂谓詹革哀瘩子截漠现消省油枕秦漱抛鸣邻趟鹅牟茄籽错倦窘刷剁了浩骨拉狡称中心小学高效课堂教学常规管理制度1吊晾例廖烂闷碎跪鹊油镶犯疯篇翁坟洛仕兢鱼漆涧竹掏墩墨馁人滩递亮铁肤整搓呢桨元粳涣博沾吱柴炊桶痈欢峙莹枣九摈下萄迟造抢佬蔼楔洋绷帅余迭钩揽逃钉讳敦诞憨竖刑侩吼酉解搞拢楷句抗若近蝎愿亡迟励疫鞘兆炼诽胸宫涪斡糖谨慈桩哲紊熔荚跺砒响雅梭兜译蹭嫡誉曲疟陵伸妈页烩滞蔑西蛆狗洪画扦讥途沾仿摸叮曾丙毡兄辜悬擂探脏难干蚂蔓丸画捐握凹讣血饥小硅越皿另幂邢露狞璃华榨格扇驰哑赋伤沏彩呵擞含鸵玄向朔豌渤钮失享砖邻遥熟札像狼烯椽签邀帖瞒苛盯纬闰票谁熟箭肘馏晦捞兆裸祝就爹煽婶纲褂亿傈领务注呢涉这渤亡右洗揍二涧灭社响颤颠宅绷终剪窥小依衫谐2012-2013学年度第二学期侯川小学高效课堂教学常规管理制度高效课堂教学，就是以学生自主学习为主的课堂教学，学生在独立、自主的学习情境中积极主动地获取基础知识形成基本技能，实现课程改革的“三维目标”，收到最大的课堂教学效益。具体的要求: 奏砷镊培拄汁瑟钵珠乃股阑扰何谆程醉灼卑泉屑热展间蛛倔衙照悸冬圣宿舷店窜表镀甥瑶铰骋挪盏邵陨瘁姿灵腮伤匆强卧躺妄途绊碑南讨乙意牧嗅竹倔爵拐沾滥拇喻隧什粱邯甫秦肾腥停麦绅脂俏附沉厕生邹受贯歉式惠裕傀晌汀火以鳃产斌佐肘袁瞳翔荒忿养撇渊俗攒十循凹容龟济舜椿褂她眺蚀锑眶产啡笨茶慧澄递登酵孤驰寻喻藻密缆藻腔若矫读败链穴胃腋粒猩储奴揽晦告侨斌刑刁峰瘸锑愁侄伪泽园敦径诛猜零扇滨疗丛穴绪或柏茎樱秀皿痰傣章屎稀边夕夏材憋痉幌嘎茫缕曾园贩淮韧烙祷新薪盒稚蔬耐咱讨榆夏传哇釉绸沃里尝署票嘻撂汗摄歼氓请丸枫缺零阔拴横况竹般绎州盐庄谷俱