让想象放飞孩子的梦想.docx

让想象放飞孩子的梦想 ：G434：A：1671-5691（2018）11-148-01九年义务教育语文课程标准明确指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。从“大纲”对小学生习作的这一要求出发，在平时的习作训练中，老师应该鼓励学生用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣。伟大的教育家乌申斯基曾说：“强烈的活跃的想象是伟大智力不可缺少的属性。”在智力开发的各个环节中，培养学生想象力具有不可低估的作用。爱恩斯坦说过：“想象力概括着世界的一切，推动着世界进步，并且是知识进化的源泉，是科学研究中的实在因素。”这就是说想象能超越时间和空间的限制，把不同时间、不同地点获得的零碎知识联系起来，经过加工整理，形成和创造出新的形象。要提高学生运用语言的能力，是离不开想象的，想象越丰富，表达九越具体生动。因此，作文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知识，增强技能、提高语文素养等都有重要意义。下面谈谈自己在指导孩子写想象作文的几点做法。一、以课文为基础，促孩子拓宽想象教材中的课文是编者根据学生年龄特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，有些故事情节、内容会给读者留下悬念，值得想象。如小摄影师一课，课文写了一名少先队员为高尔基照相，因为忘记拿胶卷未能照成。结尾写到高尔基交代秘书“来的如果是个小男孩，就一定让他进来”处结束了，给小读者留下想象的空间：小男孩走后，他又发生了什么事？他最终有没有给高尔基照到相片？于是，我让学生发挥想象，续写小摄影师，接着这个故事编下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中延伸。平时应该常用以下几种方式进行训练。一是续写：学完一篇课文，同学们可以大胆想象以后发生的故事，例如学完掌声，大家可以想象忧郁、自卑的英子，经过别人的掌声鼓励，后来是怎么生活的？二是插写：就课文当中某一个没有细说的情节，同学们可以展开想象补充完整。例如学完听听，秋的声音一课，可以展开想象，除了书中所描写落叶、昆虫、大雁的声音之外，还会有哪些美妙的声音，告诉我们秋天的美丽？三是改写：小学课本当中古诗很多，每首诗都是一幅画，都是一个故事。如教学完饮湖上初晴后雨时，我引导同学们可以根据古诗意思，加以想象改写成一篇作文。既加深了对古诗文的理解，又培养了想象力。通过这些训练打开了想象之门，培养了爱想象的习惯，再写想象作文就水到渠成了。二、以生活为情景，引孩子自由想象想象作文毕竟是作文，它的题材与其他作文同样来源于生活，如果离开了生活源泉，就没有表象和感知，也就没有创造，想象就成为无源之水，只有干涸，无本之木，必然枯死。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力。特别是要人为地创设或捕捉一些情景，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考，学生会釜底抽薪，想象薪火会越燃越旺，从而产生种种天方夜谭、奇特怪异的想象。如：一次上课时，学生们正在专心做作业，外面忽然狂风大作，大自然的刺激，瞬间把学生的注意力吸引住，教室里顿时沸腾了，我刚想发怒制止，突然灵机一动。我顺势利导，要求学生把自己看到的，听到的，想到的，一一记下来，写成自己。很快学生就写出了自己的得意之作，抓脑袋、咬笔杆的现象没有了，其效果令我非常满意。另外，我们在日常生活中,要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的万事万物，让学生想象像什么？似什么？他们会想象出一些丰富多采、构思奇妙的景物或图画。如看图作文：出示一幅画，大家可以根据画面的内容展开想象写作文。低年级的看图写话就是如此。听声作文：用录音机事先录下一些声音（如风声、流水声、青蛙叫声等），同学们可以想像这些声音之间有什么联系，构成一个完整的故事。词语连文：出示一些词语，（如爸爸，公交车，售票员、雨、感激）要求找出词语之间的联系，构思成文。这种方式甚至可以成为学生平时的口头小游戏。三、以未来为源泉，让孩子憧憬想象想象来源现实生活，是以解决问题为核心、为线索，想方设法超越现实。往往小学生的想象不太现实，但充满憧憬的神奇色彩，对未来生活信心十足，我们教师要大胆鼓励学生展开理想的翅膀，让他们敢于绘制未来的蓝图，因为未来是属于他们的。没有美好的想象就没有新的创造，就没有美好的现实。这类训练的内容包括展望未来美好的想象，如20年后的、相约2030；问题完满解决的想象，如新型汽车、未来的停车场；科学超常发展想象，如机器人统治世界等。憧憬想象极具创造性与挑战性，训练时，由于儿童的想象神奇色彩与成人不同，教师要充分肯定他们的创意，适当之时提出参考意见。雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”因为想象，笔下的那一片叶子会婀娜多姿，作文中的那一片云会楚楚动人。想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是比较符合儿童特点的作文形式。作为语文老师，我们要注重孩子想象力的培养，在教学中既要对孩子的本真与童心表示惊喜与支持，又要有高度的语言敏感，引导孩子们不仅“求新”，更要“求善”，在孩子们的心田里撒下善良的种子，让孩子的想象放飞梦想！ -全文完-