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高中数学教学中学生核心素养的培养心得

【摘要】随着素质教学理念的不断深入以及不断发展，在当前的教学环境中，培养学生的核心素养要比提升学生的考试成绩还要重要。因此，在教学的过程中，教师们就不能再继续应用传统的教学模式以及教学思维开展教学，影响学生的思维发展以及实践能力的提升。基于此，本文将以高中数学教学为切入点，对如何在教学的过程中培养学生的核心素养进行分析。
【关键词】高中数学教学；核心素养教学；教学策略
：G623.8：A：ISSN1672-2051（2019）02-050-01
前言：在高中教学阶段，数学教学是一门十分重要的学科。同时对于学生来说，数学学习也是难度较高的学科之一。在当前的高中教学中，许多学生都会对数学学习存在一定的抵触心理，从而影响自身的学习质量。因此，在实际的教学过程中，教师就应该应用多样化的教学手段开展教学，打消学生的抵触心理，激发学生的学习兴趣。此外，当学生形成一定的学习兴趣后，其自身的自主学习意识以及实践能力也能够得到发展以及锻炼，进而学生能够形成一定的核心素养。
一、高中数学核心素养的相关内容
（一）高中数学核心素养的概念
首先，所谓数学核心素养，指的就是在数学学习的过程中，学生所能够通过知识形成的学习能力以及学习素质。其次，一个具有高度核心素养的学生，其自身也会具有一定的综合能力，从而能够对社会乃至于国家形成积极的影响以及作用，能够有效地发挥自己所掌握的知识，推动社会的发展。
（二）在高中数学教学的过程中培养学生核心素养的意义
首先，在传统的教学理念中，教师们往往会将教学重点放在如何提升学生的考试成绩上，忽视培养学生的学习兴趣以及学习素养，从而影响了学生的学习质量。因此，在高中教学阶段，培养学生的核心素养，能够有效地解决这些问题，促进学生学习质量的提升[1]。
其次，在培养学生核心素养的而过程中，教师们往往会应用多样化的教学手段开展教学，比如趣味教学法、情境教学法、任务驱动法以及网络教学等等。在这些教学模式的帮助下，学生的学习兴趣以及自主学习能力均能够得到锻炼，从而学生自身的综合学习能力也能够得到提升。
二、如何在高中数学教学的过程中培养学生的核心素养
（一）在教学的过程中激发学生的学习兴趣，使其能够形成核心素养的意识
俗话说，兴趣是学生在学习过程中最好的指导教师。在教学的过程中，当学生能够对数学学习主动地产生学习兴趣，那么其自身的学习能力以及学习质量便会得到积极的影响，从而有效提升。因此，在教学的过程中，教师就可以将提升学生的学习质量视为主要的教学任务。但与此同时，在此过程中值得注意的是，当教师在应用趣味教学理念开展数学教学的过程中，绝对不能出现本末倒置的情况，过分注重培养学生的学习兴趣，影响了教学的正常进度。因此，在高中数学教学的过程中，教师就可以将培养学生的核心素养视为教学的核心，以此开展教学，以促进学生综合能力的提升[2]。
比如，教师可以在教学的过程中引入一些与数学家相关的故事，通过这些故事激发学生的学习注意力，从而提升学生的学习兴趣。比如，教师可以为学生讲解我国著名数学家“华罗庚”的故事，也可以为学生讲解美国数学家“贝特曼”的故事。在这些故事的引导下，学生就会发现数学知识的美好以及神奇，从而会主动地对其进行了解学习，推动自身核心素养的形成以及发展。
（二）在教学的过程中激发学生的思考能力，使其能够形成核心素养的基础
在高中数学教学的过程中，与提升学生的数学成绩一样，培养学生的核心素养也是一件十分困难的事情。在此过程中，教师们一定要坚持自己的耐心以及信心，不要半途而废，影响了教学的质量，也浪费的教学的时间。所以，在开展教学活动的过程中，教师应该时刻注意要对学生进行核心素养的熏陶，在日常教学的过程中培养学生的数学思维以及数学意识。正所谓：数学并不是一门能够快速掌握的学科，其需要进行长时间的转化以及长时间的沉淀。
对此，在教学的过程中，教师就可以对自身的教学模式加以创新优化，结合多样化的数学教学手段开展教学，促进学生学习积极性的形成，从而有效地培养学生的核心素养[3]。
比如，当教师在引导学生学习与圆锥曲线方程相关的知识时，就可以应用这样的教学手段开展教学：首先，在教学之前，教师应该事先对教学内容进行分析以及了解，掌握具体的教学核心以及教学重点，并对与之相关的习题进行分析，帮助学生总结出能够得到高分数的答题方式，以帮助学生能够轻松地完成高考任务。一般来说，在解答这类习题时，学生们需要根据具体的题目假设出一个虚空的坐标点，然后结合该坐标的曲线方程以及直线方程进行计算，得出最后的坐标答案，带入具体的公式，得到最终答案。在正式教学的过程中，教师可以引导学生应用这一思路进行学习分析，以形成一定的学习基础；随后，在教学之余，教师也可以鼓励学生进行深入的分析，对其他的解题思路进行猜想研究，以提升学生的分析能力以及思考能力，从而能够有效地提升学生自身的核心素养。
（三）在教学的过程中引导学生进行总结反思，培养学生的数学核心素养
俗话说，温故而知新，可以为师矣。在教学的过程中，组织学生开展适当的总结活动以及复习工作，可以有效地提升学生的学习质量以及学习成绩，并不会浪费过多的教学时间。因此，在日常教学的过程中，教师就需要对该环节加以重视，以提升学生的总结能力以及自主学习能力，促进学生核心素养的形成。
比如，在日常教学的过程中，教师可以要求学生准备一个错题记录本，每当讲完数学练习题之后，学生都可以将自己做错的习题摘抄到上面，并在其中写出自己出错的原因，标出正确的解题思路。同时为了保证学生的学习质量，教师可以定期进行检查，也可以定期对其进行考核，以形成督促作用，促进学生学习能力以及核心素养的形成[4]。
结论：综上所述，在高中数学教学的过程中，倘若教师一味地应用传统的教学模式开展教学，会在很大程度上引起学生的抵触心理，从而对整体的学习质量以及学习成绩造成消极的影响。因此，在实际的教学过程中，教师们就可以应用现代化的教学手段以及教学思维开展教学，注重培养学生的实践能力以及对知识的应用能力，以促进学生核心素养的稳定发展。
Reference：
[1]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊,2018(30):90-91.
[2]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊,2018(30):90-91.
[3]周义.试论高中数学教学中学生核心素养的培养[J].新课程(中学),2018(08):224.
[4]张明.高中数学教学中学生核心素养培养策略探析[J].高考,2018(05):98.

-全文完-