幼儿园观察记录表.docx

城东镇西场幼儿园观察记录表
观察日期
吴佳钰
开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

观察实录

中午吃饭时，佳钰对我皱着眉头说：“老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些青菜在碗没动过的样子。我就对他说：“哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢！”她听了勺了点饭放在嘴里，可是一副很不情愿的样子。我又说：“青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢！”说完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到，她这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，她比较快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“佳钰真棒，你跟老师一样喜欢吃青菜，以后会跟老师一样高。”
显示出的学习与发展

结论及评价
当佳钰小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。
反思及建议
我通过让她了解老师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育引导，培养不挑食的习惯。
城东镇西场幼儿园观察记录表
观察日期

开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

观察实录

秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。

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观察日期

开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

观察实录

秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。

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观察日期

开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

观察实录

秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。

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观察日期

开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

观察实录

秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。

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观察日期

开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

观察实录

秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。

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观察日期

开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

观察实录

秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。

城东镇西场幼儿园观察记录表
观察日期

开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

观察实录

秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。

城东镇西场幼儿园观察记录表
观察日期

开始时间

结束时间

观察对象

年龄

观察地点

儿童数目
1
成人数目

观察环境

观察目标

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秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。

城东镇西场幼儿园观察记录表
观察日期
10.18
开始时间
10:55
结束时间
10:58
观察对象
秦铭萱
年龄
三岁
观察地点
活动室
儿童数目
1
成人数目
1
观察环境

观察目标

观察实录

秦铭萱小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。奶奶反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
显示出的学习与发展

结论及评价
不过，她做事较仔细、细心，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思及建议
我们可以鼓励让她抓紧自己的动作，并长此以往地影响她，让她逐步形成新的习惯。我们与她家人交流，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。我们期待着她的变化，相信她一定会有好转。