课堂观察记录与分析(作业模版).doc

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课堂观察记录与分析

学员姓名
范春红
学员单位
邢台市大曹庄管理区实验小学
观察时间段
2013.11.6
观察对象
陈金霞
授课内容
少年闰土
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
创设情境，导入新课1、课件出示鲁迅形象图片，你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：少年闰土）
多媒体导入，形象，直接。便于学生进入课程学习。
通过对闰土人物的认识，让学生了解本文的主人公。同时在导入课题时，对作者进行必要交待，以此让学生初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，激发学生对文学家的崇敬。

建议课件出示展示“看瓜刺猹”图，让学生初步直观感受文中闰土形象。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.学习本课生字词语。
2.初读，理清文章脉络，
3.少年闰土给你留下了怎样的印象？再说说理由。
4.课文讲了闰土几件事？ 哪一件让你最感兴趣？为什么？
活动：集体交流
集体交流，加深巩固了学生对这些词语的理解，对更好理解课文内容有作用。在预习中，用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力，并引导学生认识到闰土是个天真、活泼、机智、聪明、见识广的农家少年。

鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如“其间”，“无端”，“素”，“如许”等等，应特别加以解释。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.少年闰土给你留下了怎样的印象？再说说理由。
课文讲了闰土几件事？ 哪一件让你最感兴趣？为什么？
学习作者抓住人物的外貌概括人物特点的写作方法。
2．通过理解含义深刻的句子，感受作者对闰土的特殊感情。感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年

教学形式以问答为主。
学生回答问题较为活跃。但总体感觉，学生的学还是有些“浮”，思考深度还是有些欠缺。
建议：对“闰土他们在海边……他们只看见院子里高墙上四角的天空”这含义深刻的句子应引导学生加深理解。可以让学生更深入了解作者鲁迅写作的意图。
引导中应紧紧围绕”学习外貌描写的方法”这一重点，其他无需拉扯太多。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教师对学生的预习情况把握基本准确，字词环节教学时间不拖泥带水，一带而过，重点放在指导学生阅读理解上，突出了教学重点——理解人物形象的塑造。 
教学实施的落实已充分考虑到了学生预习和现有知识的状态。 
1.建议给学生留较大的自主学习的空间和时间。
2.多种形式的有感情的朗读，调动了学生学习的积极性。

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