视觉传达设计专业创新型人才培养模式的总结.doc
《视觉传达设计专业创新型人才培养模式的总结.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《视觉传达设计专业创新型人才培养模式的总结.doc(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、视觉传达设计专业创新型人才培养模式的总结 信息化时代背景下,视觉传达设计专业作为集平面设计、新媒体艺术、电脑绘画、市场营销于一体的交叉性学科而存在。它既包涵以“数理”为基础的科学性,又兼有以“人文”为基础的艺术性,是艺术设计专业中最具基础性,涵盖面最为广泛的专业。目前,各高职院校所开设的视觉传达设计专业,大多都在教学目标、课程设置、教学方法、考核方式、师资结构等方面和十年前相比较并没多大改变,存在单一、静态、僵化的模式。在以网络化、信息化为特色的新时代,已很难满足社会对视觉传达专业人才的要求。因此,创新传达设计专业人才培养模式既是时代发展的要求,也是各高职院校视觉传达设计专业发展的必由之路。一
2、、对视觉传达设计专业人才培养模式现状的反思 “视觉传达设计”作为一个新兴名词,在国内兴起的时间并不算很长,由于这个名称能体现时代性要求和与时俱进的现代气息,很快成为各类大专院校艺术设计专业所青睐的对象,不管是综合性大学、美术院校、师范类大学还是各类高职高专,都相继设立了“视觉传达设计”专业。但就其本质却不难发现,这些院校在教学目标、教学内容、课程设置、教学方法、师资结构等方面与之前的平面设计专业并没多大的改变,可以说是“穿新鞋走老路”,有些院校甚至将平面设计专业直接更名为视觉传达设计,以适应时代对新名词的需求。名字换了可就业却令人堪忧,从目前高职院校视觉专业毕业生的就业情况看,原本属于视觉传达
3、专业就业岗位的,我们的学生却无法胜任。这种社会对视觉专业人才的需求和高校培养目标的矛盾就日益凸显出来了。造成这一现象背后又有哪些问题?我认为主要集中体现如下几点:(1)教学观念与时代需求的矛盾 高职视觉传达设计专业,还在沿袭上世纪90年代传统工艺美术教育的模式,把对知识的灌输和技能的提高作为教学的重点,把社会分工细化、专业化狭隘地理解为“越专越好,越窄越精”;把纯艺的教学方法生搬硬套到艺术设计教育中来,片面强调学生作品的艺术性和高雅性;把普通本科的艺术设计课程设置直接照抄过来,只是内容和时间的压缩版而已;把高职教育的高技能、实用性的特点错误理解为重实践轻理论。现今,社会对高职视觉传达专业人才的
4、要求越来越高,“一专多能”是指既有一定的理论修养,又有实践技能的创造性、复合型人才。这一矛盾在我们视觉传达设计专业中广泛存在。(2)课程设置的单一性,专业特色不鲜明 目前视觉传达设计专业课程设置还是照搬以前平面设计专业的课程,是普通本科视觉传达设计专业课程的压缩版,我们所开设的专业课程是:大一:素描、色彩、设计基础、图形创意,大二:字体设计、标志设计、版式设计、书装设计、包装设计,大三:VI设计,实习实践。期间还包括Photoshop、Illustator等软件课程。从课程的设置来看和我们十年前读本科学平面设计专业所学内容基本相同,虽是视觉传达设计专业但人才培养还是以传统平面专业为主,而在目前
5、信息化背景下视觉传达专业主要研究的是视觉对象,视觉心理、视觉生理的视觉符号表达,和各类设计媒体中的视觉语言与表达。专业特点与时代要求决定视觉传达设计专业课程设置既要有平面视觉传达,还应有立体空间视觉传达和新型媒体视觉传达的内容,只有这样才能符合时代对本专业人才的要求。而目前视觉传达设计专业课程设置大多未能体现这一专业的特色,只是将平面设计专业换了一个时尚的包装而已。 (3)教学条件亟待改善 我认为视觉传达设计专业的教学条件既包括硬件的要求同时也包括软件方面的。主要是配套资源、教学仪器设备、师资队伍建设、教材建设、实践实训教学及场地等方面。我们视觉传达设计专业在上述方面建设与江苏省同类学校相比而
6、言整体滞后。资金投入不足,师资队伍建设薄弱,实践实训场地有限或流于形式等。在此,重点谈谈教学仪器设备和教材建设方面的问题。很多高职学校纷纷开设视觉传达专业,近几年学生人数增加很快,但投入却远远跟不上,很多学校都没有专业化的机房、网络、工作室、多媒体教室。该小班授课的课程迫于条件和师资的关系都是大班统一授课,需要上机动手操作的由于机房太少或网络资源有限都改为理论讲授和学生课后完成。需要实训或实践的课程由于缺乏校企合作的实训基地,很多高职院校都流于形式,没有做到真正意义上的产学合作、工学一体,课内理论与校外实训相结合的职业化培养模式。视觉传达设计专业的教材建设更是严重滞后,目前使用的教材很多是本科
7、专业的同类教材,由于本专科学制、培养目标和学生基础等方面的差异,照搬本科教材都很难达到预期的教学效果。再者,由于视觉传达设计专业师资力量的局限,使得在短时间内很难系统的编写出符合高职层次的专业教材。教材建设的落后为教师教学带来很大的困惑,也为教学目标的完成带来重重困难,这一问题在我们视觉传达设计专业还会长期存在。二、视觉传达设计专业创新型人才培养模式的构想 视觉传达设计专业创新型人才培养模式可以理解为在创新型思想、观念指导下,依据时代对视觉传达设计专业人才的需求定位,按照高职视觉传达设计专业的教学规律,结合地域特色建立起较为稳定的教学活动和程序,是一个从招生到就业,从人才定位到课程设置,从考核
8、制度到评价标准,从师资队伍建设到教学管理等一个系统的工程。我们视觉传达设计专业创新型人才培养模式应表现在以下几个方面:(1)人才培养目标的创新 当今网络化、信息化时代背景下高职视觉传达设计专业培养什么样的人?按照国家对高职人才培养的目标定位是:培养高技能型人才。高职视觉传达设计专业的培养目标也应该将培养创新型、高技能艺术设计人才作为核心。视觉传达设计专业作为一门交叉性很强的学科,它既包含人文艺术的特性也兼有自然社会科学的一面,集绘画、文学(广告文案策划)、信息技术(网络)、市场营销、消费心理等多个学科的特征于一体。这一特征决定了视觉传达专业培养目标必须一改传统人才培养目标的单一性、专业细化性的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 视觉 传达 设计 专业 创新 人才培养 模式 总结
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。