以制度为纲-规范运行--以人为本-彰显活力3.doc
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7、中,今秋正式加入纯小学行列。虽然学校师资、规模随着时间的推移发生了较大变化,但长岭小学的办学宗旨、教师的敬业精神依然传承。在上级教育主管的引领和教办领导的关怀下,长岭小学在办学效益上取得了一定成绩,深受教育主管、当地政府、学生家长的好评。现就我校在教育教学常规管理方面的做法陈述于下。一、 明确目标 有的放矢 校长是学校主心骨,学校中层是为校长达成办学目标的直接负责人。学校的办学效益要素体现为三方面:1、 安全。 师生的安全是学校工作的基础。对于学校来说,主要是学生的安全。政教处就要与学校后勤、上课教师、中层领导签订好各类安全责任书。这是对校长负责,也是政教的核心工作。这样,人人有了安全防范意识
8、,就可以降低事故的发生率,也才可以谈学校的效益。2、 质量。 学校班级成绩质量的高低决定了学校社会效益的高下。教务处就要把自己学校各学科、班级期末在教办或县上的教学成绩情况汇报于校长,同时建议学科教师、班级应达到的位次。经校长核准,教务处及时与学科教师签订目标责任书。这样,安全有意识,成绩有方向,老师就主动了,教务的管理考核就更直接更、有说服力了。3、 协调。 学校工作涉及方方面面,学校的协调、合作尤为重要,我认为体现为以下四个方面:教师间的协调:相互听课就是很好的方法之一,可以取长补短,相互沟通。教师与领导的协调:当事人主动与教师摆谈、会上留时间及时解释、其他领导协调。学校与上级的协调:上级
9、领导到校是开展工作的,各处室要热情接待、招呼应酬;上级的各种表册及时上交或及时咨询、解释,增强良好学校印象。邮箱、城域网坚持每天登陆,密切与上级保持联系,确保信息畅通。学校与外围:学校的周边邻居及兄弟学校、退休教师、教师遗属。二、 建章立制,规范运行1、 及时健全学校各种制度,有度可依,处理有据。 教师最为关注的是考核方案,尤其是教务上分值较重的考核。每年秋季,根据前面的执行情况和学校现实,由中层参与组织的教师代表、工会成员进行讨论,最后行政研究确认并公布执行。增强教师的信任,提升领导与教师的亲和力。2、 学校中层分工明确,相互配合确保运转政教处对班主任、班级考核,负责学校师生安全和班容校貌,
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