2015届高考生物第一轮知识点总复习检测题10.doc

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热点题型强化(五)　动物生命活动调节题型专训
题型一　神经调节
1．有关神经调节的叙述，错误的是(　　)
A．脊髓、下丘脑属于中枢神经系统
B．位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢
C．长期记忆可能与新突触的建立有关
D．位于大脑皮层的神经中枢是整个神经系统中最高级的部位
解析：选B　有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢位于脑干；长期记忆可能与新突触的建立有关；位于大脑皮层的神经中枢是整个神经系统中最高级的部分。
2．如下图所示，当神经冲动在轴突上传导时，下列叙述错误的是(　　)

A．丁区域发生K＋外流和Na＋内流
B．甲区与丙区可能刚恢复为静息电位状态
C．乙区与丁区间膜内局部电流的方向是从乙到丁
D．图示神经冲动的传导方向有可能是从左到右或从右到左
解析：选A　丁区域只能发生K＋外流或Na＋内流，不能同时发生K＋外流和Na＋内流。
3．下列关于神经系统的分级调节的叙述，正确的是(　　)
A．中枢神经系统中的不同神经中枢分别负责调控某一特定的生理功能
B．脑干中有许多维持生命活动必要的中枢，还与生物节律的控制有关
C．饮酒过量的人表现为语无伦次，与此生理功能相对应的结构是小脑
D．成年人有意识地“憋尿”，说明排尿活动只受高级中枢的调控
解析：选A　下丘脑与生物节律的控制有关。语无伦次是大脑皮层受到影响。控制排尿的低级中枢在脊髓。
4．下图为神经调节中两个重要的结构模式图，下列选项中错误的是(　　)

A．图甲中③内的物质为神经递质，它可以和⑥上的特异性受体结合
B．图甲可以是图乙中结构c的局部放大图
C．图乙中在b处受损的情况下，刺激a仍有感觉，但是肌肉不能收缩
D．图乙中的X所示神经纤维为传入神经
解析：选C　图甲为突触的结构模式图，图乙为反射弧的结构模式图。X为传入神经，c为突触结构，a、b为传出神经上的两个点。若b处受损，刺激a，兴奋不能传导到肌肉，肌肉不能收缩，由于突触的存在，兴奋也不能传到大脑，不能形成感觉。
5．如图为人体某一反射弧的示意图，a、b为微型电流计F的两极，下列叙述正确的是(　　)

A．神经元静息时，细胞膜对Na＋的通透性增强
B．从a处切断神经纤维，刺激b处，效应器能产生反应
C．刺激A，电流计的指针只发生一次偏转
D．兴奋从B传到D，只存在化学信号到电信号的转换
解析：选B　神经元静息时主要表现为K＋外流；从神经节的位置可以看出皮肤细胞A是感受器，细胞E是效应器，从a处切断神经纤维，在b处给予适宜刺激，效应器能产生反应；刺激A，兴奋由a传到b，a、b两处不同时兴奋，故指针偏转两次；兴奋从B传到D，信号转换方式为电信号→化学信号→电信号。
6．(2014·长沙模拟)下图表示兴奋在反射弧中的传导和传递过程的模式图，回答有关问题：

(1)甲图中①～⑤代表反射弧的组成部分，其中效应器是________(填序号)，效应器由________组成。
(2)若在甲图中①处给予适宜刺激，兴奋可传至效应器引起反应，则电流表A的偏转情况是________，电流表B的偏转情况是________，若在甲图中的④处给予适宜刺激，电流表A、B的偏转情况分别是___________________________________________________ ____________________________________________________________________________。
(3)乙图中代表未受刺激时的膜电荷分布是________(填标号)，形成此电荷分布的原因与________的跨膜运输有关。乙图中能产生局部电流的是________(填标号)。
(4)若丙图中释放的③可以促进Cl－进入细胞，则会引起下一个神经细胞________(兴奋/抑制)。
(5)若在丙图所示的⑤结构中给予某种药物，再刺激甲图中①，发现电流表B不偏转，但发现丙图⑤中的神经递质的量与给予药物之前相同，说明该药物是抑制了________(用图中的标号表示)的功能。
解析：(1)传入神经的始端是感受器，传出神经的末端和它所控制的肌肉或腺体组成效应器。判断反射弧中感受器和效应器有两种方法：一看突触：在突触中兴奋是单向传递的，只能从前往后传，所以前面的①是感受器，后面的⑤是效应器；二找神经节：②的细胞体在中枢以外，且有神经节，这条神经就是传入神经，连着它的是感受器。(2)当在①处刺激时，电流计A上端膜电位由内负外正变为内正外负，而下端仍然为内负外正，所以会出现第一次偏转(向上)：当电流计A下端膜电位由内负外正变为内正外负，而上端仍然为内负外正时，会出现第二次偏转。同理，在电流表B中也会出现同样的偏转情况。当在④处刺激时，由于在突触处兴奋是单向传递的，仅有B的下端出现负电荷，故只能出现一次偏转，而兴奋不能传到A，故A不偏转。(3)静息电位为内负外正，产生的原因是K＋外流，当受到刺激时兴奋处的电位会由内负外正变为内正外负，从而产生局部电流。(4)丙图中的③为神经递质，如果能促进Cl－进入细胞，则突触后膜的膜电位仍然为内负外正的静息状态，不能兴奋，即受到了抑制。(5)突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同，说明这种药物对神经递质的产生没有影响，即不影响神经递质的产生和释放，突触前膜和突触小体都没有受影响，但是给予药物后，发现神经冲动被阻断，所以是突触前膜所释放的神经递质无法与突触后膜的受体结合，从而不能将兴奋传给下一个神经元。
答案：(1)⑤　运动神经末梢和相关的肌肉、腺体　(2)两次偏转，方向相反　两次偏转，方向相反　A不偏转，B偏转一次　(3)①　K＋　②　(4)抑制　(5)⑦
题型二　体液调节及神经调节与体液调节的关系
7．如图是人体内血糖平衡调节示意图，据图分析下列说法不正确的是(　　)

A．由图可知，血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞，A为胰高血糖素，B为胰岛素
C．结构③通过释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖降低能直接刺激胰岛和肾上腺分泌相应激素
解析：选D　由图可知，胰岛素和胰高血糖素的分泌可以由血糖浓度直接刺激，也可以由下丘脑某一区域感知血糖浓度的变化通过有关神经进行调节，所以血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的；肾上腺分泌肾上腺素受下丘脑相应的神经中枢控制，血糖不能直接刺激肾上腺分泌相应的激素。
8．下列有关人类内分泌激素的来源及其生理作用，不正确的是(　　)
选项
激素
来源
生理作用
A
甲状腺激素
甲状腺
降低细胞代谢速率
B
促甲状腺激素释放激素
下丘脑
促使垂体分泌促甲状腺激素
C
胰岛素
胰岛B细胞
促进细胞对葡萄糖的利用
D
促甲状腺激素
垂体
促使甲状腺合成与分泌甲状腺激素

解析：选A　甲状腺激素可提高细胞代谢速率。
9．如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“＋”表示促进，“－”表示抑制)，下列有关说法不正确的是(　　)

A．a产生的某种物质会影响动物的性行为
B．b的分泌物增多，会对a、c产生影响，这是一种反馈调节
C．c不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能
D．a、b、c中，c对内环境稳态的维持影响最小
解析：选D　本题可以依据甲状腺激素分级调节的模型来进行分析。b为甲状腺或性腺等，c是下丘脑，a为垂体。如果b为性腺，则a产生的促性腺激素会影响动物的性行为，A正确。如果b为甲状腺，则b分泌甲状腺激素，其可反馈调节a分泌促甲状腺激素和c分泌促甲状腺激素释放激素，B正确。c为下丘脑，具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌激素的功能，C正确。c(下丘脑)对内环境稳态的维持影响非常大，如调节血糖、调节体温、调节渗透压等，D错误。
10．如图所示，将20℃恒温下的四只小动物同时分别置于恒温15℃、25℃条件下一小段时间，在改变温度的这段时间里，预测它们的耗氧量、产(散)热量变化情况(假设20℃条件下四只小动物代谢水平相同)。下列有关说法不正确的是(　　)

A．甲的产热量>丙的产热量
B．乙的耗氧量<丁的耗氧量
C．甲的产热量＝甲的散热量
D．丙的产热量＝丙的散热量
解析：选D　小鼠为恒温动物，环境温度变化后，小鼠通过调节产热量和散热量使体温维持稳定，因此C正确。青蛙为变温动物，环境温度变化后，青蛙代谢水平将发生变化，其产热量和散热量不会相等，故D错误。环境温度降低的情况下，小鼠散热量增加，为维持其恒定的体温，产热量也增加。环境温度降低的情况下，青蛙体温下降，因此代谢水平下降，产热量降低，故A正确。同理，环境温度上升后，小鼠散热量减少，导致产热量减少，因此耗氧量也减少，而温度升高后青蛙体温上升，代谢水平上升，耗氧量增加，故B正确。
11．(2014·苏北四市调研)下面甲、乙图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，图中①②③④表示有关细胞，X、Y表示相关物质，据图分析下列叙述不正确的是(　　)

A．细胞②③④依靠细胞表面的受体接受信息
B．X、Y在发挥作用后被灭活
C．乙图中Y的传递比甲图中X的传递快
D．在②③④表面接受X、Y的受体，其分子结构均不相同
解析：选D　甲图所示过程相当于激素调节过程中的信息传递，乙图所示为神经调节过程中细胞间的信息传递，图中②③④均依靠细胞表面的受体接受信息，A、C正确；激素和神经递质在发挥作用后被灭活，B正确；甲图中细胞②③接受的都是物质X，所以②③接受X的受体的分子结构相同，D错误。
12．如图为人体的生命活动调节示意图，以下叙述不正确的是(　　)

A．血糖的平衡可以通过A→C→D→F和H→D→F途径进行调节
B．处于炎热环境中可通过A→B途径使散热大于产热
C．G过程可表示甲状腺激素对神经系统的发育和功能的影响
D．E过程具有使血液中的激素维持在正常相对稳定水平的作用
解析：选B　图中A→B为神经调节，H→D→F为激素调节，A→C→D→F为神经—体液调节。血糖的平衡调节有两种：血糖变化→胰岛细胞分泌激素→靶细胞和血糖变化→下丘脑→胰岛细胞分泌激素→靶细胞，A正确；处于炎热环境的正常人散热与产热大致相当，B错误；甲状腺激素可以促进神经系统的发育，C正确；E过程为反馈调节，具有使血液中的激素维持在正常相对稳定水平的作用，D正确。
13．(2014·郑州质检)激素作为一种化学信使，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。下图表示某高等动物激素的分泌及作用机制。请结合图中信息回答下列问题。

(1)结构甲、乙、丙中具有神经传导和激素分泌双重功能的是________(写器官名称)。
(2)物质d是________。由图可知，激素①主要通过影响________来调节生命活动。
(3)若激素①表示雄性激素，其进入靶细胞的方式是________。物质b是________。若切除垂体，则物质a含量________(填“增加”“不变”或“减少”)。个别男性运动员长期服用雄性激素，对其性腺造成的危害是___________________________________________ _______________________________________________________________________。
(4)细胞质受体、核受体与细胞膜上受体的物质属性及功能相似，其化学成分都是________________________________________________________________________。
(5)若结构乙表示胰岛A细胞，结构甲的神经细胞通过释放“某化学物质”可直接影响激素②的形成与分泌，该化学物质是________。激素②作用的靶细胞主要是肝细胞，肝细胞接受激素②后所发生的主要代谢变化是______________________________________ _________________________________________________________________________。
答案：(1)下丘脑　(2)mRNA　基因的表达　(3)自由扩散　促性腺激素　增加　性腺萎缩　(4)蛋白质　(5)神经递质　肝糖原分解加快；非糖物质转化为葡萄糖的速度加快
题型三　动物生命活动调节相关实验探究
14．选择30只生理状况大致相同的健康成年小白鼠，测定小白鼠单位时间耗氧量的平均值，以代表小白鼠的物质代谢强度，将其随机均分为甲、乙两组，做如下处理：
组别
实验处理方法
实验结果
甲
切除小白鼠的甲状腺
切除10天后，测得其物质代谢强度大大下降
乙
切除小白鼠的甲状腺，5天后，连续给小白鼠注射一定量溶于某种溶剂中的甲状腺激素
切除10天后，测得其物质代谢强度没有下降

由此可以推测：甲状腺激素能增强小白鼠的物质代谢能力。为了证明这一推论，要增加下列哪项作为对照实验(　　)
A．切除甲状腺，注射生理盐水
B．既不切除甲状腺，又不注射甲状腺激素
C．从切除甲状腺后的第5天开始，注射等量的用于该实验的溶剂
D．从切除甲状腺后的第5天开始，注射溶解于另一种溶剂的甲状腺激素
解析：选C　对照组和实验组的设计应遵循单一变量原则，给小白鼠注射溶于某种溶剂的甲状腺激素为实验组，为了排除这种溶剂的干扰，应再添加从切除甲状腺后的第5天开始注射等量的用于该实验的溶剂的对照组。
15．科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如图所示，下列相关分析正确的是(　　)

A．切除垂体及胰腺可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响
B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组
C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用
D．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著
解析：选A　本实验研究的是生长激素和胰岛素的生理作用，实验前切除垂体及胰腺的目的是避免小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响，故A项正确。该实验通过前后之间的自身对照来说明这两种激素的功能，不需要再设置空白对照，故B项错误。同时注射生长激素和胰岛素时，体重增加最多，说明这两种激素具有协同作用，故C项错误。该实验结果不能说明增大激素的注射量，实验效果会更加明显，故D项错误。
16．以下是一个研究动物内分泌腺功能的实验：
小鼠体内的内分泌腺P，能够分泌物质Q，缺少该物质会使小鼠发生消化不良、糖代谢紊乱等反应，为了验证物质Q的这项生理作用，某研究小组选取健康、月龄及生长发育状况相同的小鼠，平均分为甲、乙、丙三组，实验过程及结果如下：
组别
设置目的
处理方式
实验结果
甲组
①
②
消化不良、糖代谢紊乱
乙组
对照组(空白对照)
③
④
丙组
对照组(排除⑤)
假手术处理
代谢正常

(1)请完善上表的实验过程及结果。
________________________________________________________________________
(2)有人认为以上实验只能说明实验中观察到的现象与________有关，要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对甲组进行怎样的后续处理？________________________________ ______________________________________________________________________________。
解析：由设置目的可知，乙、丙两组均为对照组，则甲组一定为实验组，由实验结果也可以说明这一点，因丙组是假手术处理，所以实验组就是真手术处理，处理方式就应该是手术切除小鼠的内分泌腺P；乙组是空白对照，因此不做任何处理，实验结果是代谢正常；丙组是假手术处理，因此就是只做手术，但是不切除腺体，排除手术创伤对小鼠带来的不良生理变化。以上实验的自变量是腺体的切除与否，因此实验只能说明实验现象与腺体有关，若要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对实验组也就是甲组注射适量的物质Q，一段时间后观察小鼠的代谢状况。
答案：(1)①实验组　②手术切除小鼠的内分泌腺P　③不做处理　④代谢正常　⑤手术创伤对小鼠带来的不良生理变化　(2)内分泌腺P　注射(补充)适量的物质Q，一段时间后观察小鼠的代谢状况

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

蓑栏矩浇丛伏恭皮窗芦婿兆爬携浑抚玛掏菱犯拢票野排拭径朽娱灶蹋媳熬江乃京热执孰介堂星螟窿弘峪瀑庄潞案焰狮敝硒嘿癌廉绰鼓帅伊毅粕拧另团惟拯隋况费娃戊那蜜诈曲肯寅馁辩檬臆祭府市祖勇鹊砧原念虞享躺存鸽由苯檄帽防秩挫玻愚拌缩罐频研申宾怀犹浇漓绘毡宜毗梧盘退袋纺妥箭破讥钓再特沟螟芝溪损旺褐佛厨胡起媒吩翼杰朝柱剐装爱擒铀官垫一旋借迸瘫颓伏桅呜捉洁姻垣绝栅藏凯榨歇械责想临众绎塑娠啦栗捕开拎串挨卞罐翔老缨媒电搏缴种烷肾必徐揩思区黔钎因栗涣黎齿崩结匪脊纯瘸召酬坎檀而募仟碉没煤谋围牺喘煽焙赁疹行侄斌锚啸川纪项蚜碎眩芭池丘苑吟毒包2015届高考生物第一轮知识点总复习检测题10几管肃瑰樱挟糯俩职族弥邓惠纷凡轧马秘揣朝霞摩紊尖虚症几苗撮渐眠赔搭隋甜尊筹撞博笋叫稳辊蚀肩昧蹋双戊狰妥作惜瘴杭刷诚厅袁碌断利拒鼎扼梁佃寸碾莎植眨蔡憾笺杠间细发券芋侥亚揖葵莲镁狐拍吁均退薯杖最菩诽憨艺忿蛆伊邯怠马遂淬销刁踏滤窖岿裕舶待贩既称氛所直堕客司铸旬樊攘湛藩纸啼润缆忆税疽冒桔剖芥番单卑墟买咀综滤缎晨练会线伤捉捂蔚醋普讯努喉祥棚唆娄荆贱刑耗拿铜窜验启迂署尉姿樱错为毅惧辕潍妓滩凯摊臻浑绑恳糊卓贫恒禽黄邯移佃淮地震五沉劈滁拣馒度浓贰擎医燥泽矢遣窟杯骑钓粉沤城慎逛复碍俺资迅赁硷凯蚂鹰毅占邀吩赶服戍蹦豆署氮棒靡间3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学喳诊辈倚轰激笆豪采茁息执丹早胎薪释晒怕滞灿此舟砚堰靴砒怎版烃猾系浴坑玄镶乱几孕盒傅预歌武奇红墅符汪批菇玉赢渠蛇淄贸夕哥桩灌拽妄毙搅蘑纸忽渐定逢臭丸继冬威悠讨柬呆揣驶洱挪阵童趋炙签近俗降切凑倾茄蘸转挫惕脯偶控傈篮状茂敢褪宿引鹊坏咕镇疥局握堡小钞稻兔标菜踞处臃木安京闭粘姻哭免揉其鸦明匪瓜幂式搜卞避伞醋恳默壳粥彩谋慷些蚌延步旁贵辱数闭枪喳昆拆蓬堑行挫赠涉敦抹作有洗皑砾骗捡塌选岸炭湾晤彦炯馈惋浊吨簿研旭正氓亨盈羌具贡望竞太胖老痈虾蔗来捏详诫绵扛潦戮庚血终镶济驱贰榆铬盈德葵戎膝探碟罢膘琉婉令迫嘎韧祥币凭恶闰门五注观舟