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上海市元培学校小学六年级下册期末语文试题（含答案）
1．观察下面的字，再照着写一写。注意行款整齐，卷面整洁。

______________________________________________
2．下列词语中加点字注音完全正确的一组是（   ）
A．剥皮（bāo） 薄雾（báo）     提供（gǒng）   包扎（zhā）
B．要挟（xié） 擒拿（qíng） 挪动（nuó）     砌墙（qì）
C．堤坝（dī）   粗犷（guǎng） 人场券（quàn）粗糙（cāo）
D．纤弱（xiān）炊烟（cuī）     肩胛（jiǎ）     藤蔓（wàn）
3．下列词语书写完全正确的一项是（    ）
A．繁星  集中  潇洒  朝霞
B．屋檐  甜密  闪烁  复杂
C．搞纸  讨厌  啼叫  敏捷
D．佣有  膨大  具备  拂拭
4．下列句子中使用的修辞手法与其他三句不相同的一句是（　　）
A．海浪愤怒地拍打着礁石，掀起滔天巨浪。
B．林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
C．门外，细雨像烟似的被秋风扫着卷着，不分方向地乱飞。
D．她那慈祥的眼神，像深深的潭水……
5．下面四个句子中没有语病的一句是（        ）　
A．他模仿林俊杰，惟妙惟肖，大伙忍俊不禁地笑了。
B．萧山人民不但全力护航国际峰会，而且提升了我区的知名度与综合实力。
C．学好任何一门学科，是否认真听讲是关键。
D．面对咄咄逼人的上司，他那灰白的抽动着的嘴角终于发出了低微的声音。
6．下列句子中标点使用错误的一项。（            ）
A．马身上没有辔头，铵镫，缰绳，头上却有一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一个结。
B．开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”，又有叫“马踏飞燕”的。
C．我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。
D．问阿爸，他摇摇头挥起了鞭稍。
7．下列句中的文化名人是谁，请选出正确的一项（        ）
（1）忧国又忧民，行吟泽畔赋《离骚》。
（2）挺身入虎穴，舌战强秦璧归赵。
（3）少有爱国志，闻鸡起舞锻炼早。
（4）高唱《满江红》，精忠一片把国报。
（5）惟念九州同，家祭只盼听捷报。
A．（1）李白 （2）廉颇 （3）班超 （4）岳飞 （5）陆游
B．（1）李白 （2）蔺相如（3）祖逖 （4）文天祥 （5）杜甫
C．（1）屈原 （2）蔺相如（3）祖逖 （4）岳飞 （5）陆游
D．（1）屈原 （2）廉颇 （3）班超 （4）文天祥 （5）杜甫
8．下列句子排序正确的一项是（     ）
①　那该是大自然在多长时间内的杰作！
②　我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。
③　想一想肥沃土地的来历，你会不由地涌起一种摇接万代的感情。
④　经历了多少亿万年太阳风雨的力量，原始生物的尸骸才给地球造成了一层层的土壤，每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。
⑤　想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧。
A．②④①③⑤ B．①③②④⑤ C．④③②⑤① D．③②④⑤①
9．针对“在小雨中漫步”这样的情境，按照要求写雨点儿
①心情“好”：____________________。
②心情“不好”：__________________。
10．根据所学知识填空。
（1）“鼎盛”的“鼎”用音序查字法，应先查大写字母_____________，再查音节_____________；用部首查字法，应先查部首_____________。这个字第九笔是_____________，“鼎”的解释有：①古代烹煮用的器物；②大；③（方）锅；④正当，正在。“鼎盛”的“鼎”应取第_____________种解释。
（2）古诗词是我国文学殿堂的瑰宝，早已融入我们的生活中。古诗中有不少描写中国传统节日的诗，如写寒食节的“_____________，寒食东风御柳斜”；描写七夕节的“终日不成章，_____________”，描写_____________节的“今夜月明人尽望，_____________”。诗人还会借助景物表达自己的志向，郑燮借竹子“_____________，任尔东西南北风”的特点表现不屈不挠的性格；于谦通过对石灰的赞颂表明自己坚守高洁情操的决心：“_____________，要留清白在人间。”遇到老人哀叹岁月催人老时，可以借用《浣溪沙》中的_____________？_____________！_____________”来劝慰他。
（3）“花有重开日，人无再少年。”面对时光的流逝，朱自清发出这样的疑问：“聪明的，你告诉我，__________________？”文学家司马迁诠释生命的价值：“人固有一死，或重于泰山，_____________________。”苏轼却一反这种感伤之调，发出了“_____________________？门前流水尚能西！_____________________”的激励之语。因此，我们要抓住这有限的时间，及时行孝道，趁父母健在的时候，而不要等到父母去世的那一天。正如古人所说：树欲静而风不止，_____________________。
（4）山下兰芽短浸溪，_____________________。
11．在浩如烟海的文学名著中，有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事情节。请你参加“走进名著”的综合性学习活动，完成相关练习。
（1）为营造活动氛围，教室里需要张贴名人语录，请写一则有关读书的名人名言。
____________________
（2）请你为这次活动设计另外一种节目形式。
①课本剧     
②___________________
（3）明天下午，班级将开展以“走进名著”为主题的课本剧演出活动，由你去邀请班主任林老师，你会怎样对林老师说？
________________________
文言文阅读。
北人不识菱
北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。
【注释】1．菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。2．坐：因为。
12、解释下列加点字在文中的意思。
①仕于南方        仕：___________
②席上啖菱        啖：___________
③其人护其短     短：__________
④欲以去热也     去：__________
13、用现代汉语解释文中的句子。
夫菱生于水而非土产，此坐强不知以为知也。
____________________________
14、用横线画出北人闹笑话的地方。
15、这则寓言告诉我们一个什么道理？
________________________
阅读下面的非连续性文本，完成练习。
舌尖上的浪费
自2012年末开始，“舌尖上的浪费”成为热议话题。最新统计数据显示：中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿千克，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的口粮。2012年2月，人民网曾在全国范围内针对“舌尖上的浪费”展开大规模的民意调查。后面是不同年龄段打包比例、浪费情况调查统计图。
“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”厉行节约，反对浪费，不仅关系到对社会资源的珍视，更意味着对他人劳动的尊重。古人尚懂得“ ”的道理，今人更不能浪费食物，糟蹋社会资源。我们都应当从自身做起—外出用餐时，不做“必 剩客”，争当“光盘族”，吃不了“兜着走”！

16、根据图中“打包比例”的信息，最需要接受外出用餐打包教育的年龄段是（       ）
A．20岁及以下 B．21-30岁 C．31-40岁
D．41-50岁 E．51-60岁 F．60岁以上
17、根据图中信息，节约意识最强的年龄段是_________。理由：一是__________；二是_________。
18、这两个材料，运用的说明方法有：____________________
19、联系上下文可知，填入文中横线处合适的名言有（多选） （       ）
A．天育物有时，地生财有限。 B．取之有度，用之有节，则常足。
C．近水知鱼性，近山识鸟音。 D．苟日新，日日新，又日新。
阅读下面的短文，完成练习。
穷人的风骨
一天，我正要去上课。
突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭过头，见是一个农民模样的人，但我不认识他。
他说，马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口袋里掏出一沓钱，当时我并没有太在意，只是想着让家长尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下的便是厚厚的一沓一两元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨着，怎么会少了一张呢。
我问：“少了多少呢？”
“5元。”家长有些难过，嘴里不停地说，“走的时候，我明明凑够了的，怎么会少了呢？这可怎么办？”这位父亲显然有些着急了。
我说：“不要紧，就这样先给我吧。”家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走，一边还不断地上上下下摸自己的衣兜，寻找他那不知遗失在何处的5元钱。
在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的，学生点了点头便走了。
我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。
我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，这位家长又找到了我，有些局促不安地从兜里掏出5元钱递给我，并说：“闺女前些日子写信给我，说我上次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到您肯定垫进去了5元钱，所以我今天给您送来。”
我百般推辞，我说：“5元钱的事，就算了吧。”但家长执意要还钱，推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里。简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。
我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道穷人的风骨是什么。
这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。
20、用一句话概括短文的内容。
_______________
20、文章的题目是“穷人的风骨”，文中的“风骨”指的是什么？
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22、短文中画“ ”的句子表明了“我”（       ）
A．担心说得太多，会让学生起疑心，进而知道事情的真相
B．把这样的事情当作一位老师分内之事，因此无需多做解释
C．不想让学生双肩承担一堆零钞的重量，突出了“我”对学生的爱护之情
23、这篇短文的中心人物是谁？你认为他是一个怎样的人？
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24、文中的父亲让人敬佩，假如你是他的女儿，你最想跟他说什么？
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25．习作。
请在下面两题中任选一题完成习作。要求：①将题目补充完整。②写自己亲身经历、所见所闻。要求语句通顺，条理清楚，叙述生动，有真情实感。③字数不少于450字。
题目一：我不再 了
提示：①把题目补充完整，如：任性、拖延、莽撞、自卑、孤独、马虎、懒惰等。②围绕所选词语，回顾相关事情的经过，回忆当时的心情，把自己的情感变化写清楚。
题目二：一个 的人
提示：①六年的小学生活即将结束，你的身边一定有给你留下深刻印象的同学、老师或其他人，将题目补充完整，如：受尊敬、勤奋好学、助人为乐、诚实、风趣等；②要通过具体事例表现人物的性格特点或思想品质。
【参考答案】
1．苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
【详解】本题主要考查对汉字的书写能力。
解答本题，首先读一读，知道要写什么，然后写出正确的语句，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“苟、循”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
2．C
解析：C
【详解】此题考查汉字读音。
选项A读音有误：薄雾（báo）—— 薄雾（bó） 提供（gǒng）——提供（gōng）     包扎（zhā）——包扎（zā）
选项B读音有误： 擒拿（qíng）—— 擒拿（qín）
选项C读音正确。
选项D读音有误：炊烟（cuī）—— 炊烟（chuī）
3．A
解析：A
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，经常也是易错字。
A 语书写完全正确。
B 甜密——甜蜜：形容感到幸福、愉快、舒适的。
C 搞纸——稿纸：指一般印有一行行的直线或小方格儿供写稿用的纸。
D 佣有——拥有：指占有；持有。
4．A
解析：A
【详解】本题考查修辞手法的理解。
A. “愤怒”是一种情绪，是拟人的修辞手法
B. 比喻的修辞手法。 把“足音”比作“小令”。
C. 比喻的修辞手法。   把“细雨”比作“烟”。
D. 比喻的修辞手法。   把“眼神”比作“潭水”。
5．D
解析：D
【详解】本题考查的知识点为病句修改。
A.．“忍俊不禁”和“笑了”语义重复。
B．应该去掉“不但”和“而且”。
C． 应该去掉“是否”，在“学好任何一门学科”前加“能否”。
6．A
解析：A
【详解】本题考查的知识点为标点符号的用法。
一、句号的基本用法：一句末尾用句号，语气平缓调不高。读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。这一句口诀，基本包含了句号的使用方法，它一般用于句子末尾，表示陈述语气，也可以表示比较缓和的祈使和感叹语气。例句：地球是一颗蔚蓝色的星球。
二、问号的基本用法：有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。问号也用于句子的末尾，表示疑问语气，也包括设问和反问等类型。例句：你怎么又迟到了？
三、叹号的基本用法：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求反问都该用，有它文章起波澜。感叹号常用句末，表示增强语气！例句：老天有眼，让我们再次相见啦！
四、逗号，表示句子或语段内部的一般性停顿。例句：这个西瓜非常大，而且特别甜。
五、顿号的基本用法：顿号表示句子内部最小的停顿，常用在并列的词或词组之间。一般来说，顿号在汉语中主要有两个用途：一是分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。二是分隔用汉字作为序号的序号和内文。
六、冒号的基本用法：①用于称呼语后边，表示提起下文。②用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。③用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。④用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。⑤用于总括性话语的前边，以总结上文。
A项句子正确的标点符号运用，如下所示：
马身上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一个结。
7．C
解析：C
【详解】1项《离骚》是中国战国时期诗人屈原创作的诗篇，是中国古代最长的抒情诗。此诗以诗人自述身世、遭遇、心志为中心。前半篇反复倾诉诗人对楚国命运和人民生活的关心，表达要求革新政治的愿望，和坚持理想、虽逢灾厄也绝不与邪恶势力妥协的意志；后半篇通过神游天界、追求实现理想和失败后欲以身殉的陈述，反映出诗人热爱国家和人民的思想感情。全诗运用美人香草的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极的浪漫主义精神，并开创了中国文学史上的“骚体”诗歌形式，对后世产生了深远的影响。其主要注本有东汉王逸的《楚辞章句》、南宋朱熹的《楚辞集注》、清代戴震的《屈原赋注》等
2项出自成语完璧归赵，（拼音是wán bì guī zhào），汉语成语。意思本指蔺相如将完美无瑕的和氏璧，完好地从秦国带回赵国，后比喻把物品完好地归还给物品的主人。出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
3项出自成语闻鸡起舞，闻鸡起舞，原意为听到鸡啼就起来舞剑，后来比喻有志报国的人即时奋起。《晋书·祖逖传》记述：传说东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。
4项出自《满江红·怒发冲冠》，一般认为是宋代抗金将领岳飞的词作。此词上片抒写作者对中原重陷敌手的悲愤，对局势前功尽弃的痛惜，表达了自己继续努力争取壮年立功的心愿；下片抒写作者对民族敌人的深仇大恨，对祖国统一的殷切愿望，对国家朝廷的赤胆忠诚。全词情调激昂，慷慨壮烈，显示出一种浩然正气和英雄气质，表现了作者报国立功的信心和乐观主义精神。
5项出自《示儿》是宋代诗人陆游创作的一首诗，是诗人的绝笔。此诗传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗用笔曲折，行文多变，语言没有丝毫雕琢，直抒胸臆，浑然天成，以极朴素、平淡的语言表达极深厚、强烈的情感，自然地达到真切动人的艺术效果。原诗
示儿
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
8．D
解析：D
【详解】略
9．     小雨在淅淅沥沥地下着，沙沙沙……仿佛在唱着一首动听的歌。     狂风裹着雨点，砸在我的脸上，我不禁打了一个寒战，感觉从里到外都透着一股凉气。
【详解】本题考查语言表达的能力。
要根据自己的心情，选择不同的表达方式，写出在“在小雨中漫步”情境中心情“好”时看到的景象与心情“不好”时看到的景象。心情“好”看到的风景都是美的，听到的声音都是悦耳的。心情“不好”看到的景色都让自己郁闷、烦躁，听到的声音是聒噪的。如：心情“好”：小雨如精灵般轻轻地抚弄着我的脸颊，真是別有一番趣味。心情“不好”：恼人的小雨不停地抽打着我的脸，让人感到非常无助。
10．D
解析：     D     ding     目     竖     ④     春城无处不飞花     泣涕零如雨     中秋节
     不知秋思落谁家     千磨万击还坚劲     粉骨碎身还不怕     谁道人生无再少     门前流水尚能西     休将白发唱黄鸡     我们的日子为什么一去不复返呢     或轻于鸿毛     谁道人生无再少     休将白发唱黄鸡     子欲养而亲不待     松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼
【详解】此题考查的是基础知识积累。
（1）音序查字法：1. 读准字音，根据该字音节确定应查什么字母。2. 在"汉语拼音音节索引"中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，看清这个音节旁标明的页码。如：“鼎”先查大写字母D，再查“ding”。2.部首查字法：找出这个字的部首有几画→在部首目录找到几画→看页码到检字表→剩下偏旁有几画→页码看到就翻到哪一页→找到字，如：“鼎”先查“目”部，再数笔画，其中“鼎盛”的意思指的是：正当盛大的意思。
（2）此题考查的是古诗词积累。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”出自唐代韩翃的《寒食》春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。译文：暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣。
迢迢牵牛星[ 汉 ] 佚名   迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉脉不得语。
十五夜望月寄杜郎中[ 唐 ] 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思在谁家。
竹石[ 清 ] 郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
石灰吟 作者：于谦 (明)千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
浣溪沙·游蕲水清泉寺[ 宋 ] 苏轼     山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。译文：山脚下刚生长出来的幼芽浸泡在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗的一尘不染。傍晚，下起了小雨，杜鹃鸟的叫声从松林中传出。谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊！
（3）此题考查诗词名句的理解。
选自《匆匆》，《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意思是：“人终究免不了一死，但死的价值不同，为了正义而死就比泰山还重，而为自私自利、损人利已而死就比鸿毛还轻。”
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶。树是客观事物，风是不停流逝的时间，比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。
11．     读书破万卷，下笔如有神     演讲     李老师您好！同学们明天下午要开展以“走进名著”为主题的课本剧演出活动，您有时间来观看吗？
【详解】（1）本题考查对名人名言的积累和掌握。
根据题干要求，要求学生写一则有关读书的名言。
如：读书有三到，谓心到、眼到、口到。——朱熹
（2）本题考查综合能力。
本题需要同学们为这次“走进名著”活动设计一个活动内容，可以是：（1）开展课本剧；（2）开展一次以“走进名著”为主题的读后感评选比赛；（2）开展一次以“走进名著”为主题的演讲比赛等。
（3）本题考查语言表达能力。
根据题干可知，要求和老师进行对话，首先要注意多使用敬称，如：您，然后注意语言的简练，不要讲废话。
如：明天下午，我们班要开展以“走进名著”为主题的课本剧活动，诚挚邀请您来参加。
12、     做官     吃     短处     除掉、去掉
13、菱角生长在水中却说成是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道。
14、并壳入口   其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”
15、不懂装懂是会闹笑话的，我们应该虚心学习我们所不知道的，求知是一种美德。
【分析】译文：北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”菱角生长在水中,却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
12、本题需要解释加点字在文中的意思，这需要学生结合学过的知识和本文内容进行分析，教师可引导学生先说出整篇文章的大概意思，然后再分析单个字的意思。
13、本题需要解释整句话的意思，需要着重注意的点是“而非”和“此……也”，学生不太清楚什么是判断句，教师可以提醒学生做笔记。
14、本题在原文找到并划线即可。
15、本题考查学生概括中心思想的能力，学生需要结合文章主要内容来进行分析。这类题型为开放性题型，学生只要围绕“知之为知之，不知为不知”这一中心思想言之有理即可。
A
解析：16、A
17、     41——50岁     打包比例最高     浪费情况最低
18、列数字、引用
19、AB
【分析】
16、此题考查学生对图表的理解分析能力，解答时要注意题目中的条件“根据图表‘打包比例’的信息”，即只看“打包比例”图表即可。
观察根据图表可知，20岁及以下年段打包比例最少，故最需要接受外出用餐打包教育的年龄段是20岁及以下。
17、此题考查学生对图表的分析能力，解答时要综合分析两个图表，不要只看一个。
结合调查图数据理解，从41-50岁打包比例58.7%，浪费比例为10.3%可知，节约意识最强的年龄段是41-50岁。主要原因是：这个年龄段的人打包比例最高，浪费比例最低。
18、此题考查学生说明方法的辨析，注意结合不同说明方法的特点分析。
结合“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”可知，运用了作引用的说明方法。
结合“中国每年浪费食物总量折合粮食约500亿千克，接近全国粮食总产量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉约2亿人一年的口粮。”等数字可知，运用了列数字的说明方法。
结合图表，可知，运用了列图表的说明方法。
19、本题考查学生对名言的理解和运用，学生平时要注意积累。
结合“厉行节约，反对浪费，不仅关系到对社会资源的珍视，更意味着对他人劳动的尊重。”可知，应填入反对浪费，厉行节约相关的名言。
A项，“天育物有时，地生财有限。”意思是：天地孕育万物都有一定的时空限制，而人的欲望却是无止境的，因此人要克制自己的欲望，不要滥用自然界的资源。该项符合文意。
B项，“取之有度，用之有节，则常足。”意思是：取用资源等要有限度，使用它们要有节制，那么就时常能充足。该项符合文意。
C项，“近水知鱼性，近山识鸟音”意为：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。可知，该项不符合文意。
D项，“苟日新，日日新，又日新”意思是：如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新。比喻从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新，加强思想革命化的这一关键行为。可知，该项不符合文意。
C
解析：20、一位贫穷的父亲执意归还给“我”为他女儿垫上的5元钱。
20、自食其力，不贪图小利，借了东西一定要还，坚持自己的操守。
22、C
23、父亲。他是一个有自尊，身处贫困处境仍有骨气的人。
24、父亲，我为你骄傲，虽然我们贫穷，但是我们更有骨气，这比例以更宝贵。
【分析】
20、本题考查了概括文段的主要内容。本文主要描写的是一位贫穷的父亲托我捎给他女儿钱，因为少了5元钱，于是我把这钱垫上给了他的女儿。但事后这位父亲执意归还我。故本文可高度概括为：一位贫穷的父亲执意归还“我”为他女儿垫上的5元钱。
20、本题考查对重点词语的理解。本文通过描写一位贫穷的父亲执意归还“我”为他女儿垫上的5元钱的事，表现了这位父亲的风骨−−贫穷但有尊严。文中的“风骨”指的是自食其力，不贪图小利，借了东西一定要还，坚持自己的操守。
22、本题考查了根据句子的内容进行判断的能力。“给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。”从这句话中可看出，“我”不想让学生双肩承担一堆零钞的重量，突出了“我”对学生的爱护之情。
23、本题考查了对人物的理解。这篇短文的主要人物是“父亲”。从他给孩子的钱的币值上看，这是一个挣钱不容易的贫穷父亲。但从他执意还“我”的垫上的5元钱时，又看到了一个父亲的风骨——人穷志不短。所以这是一个善良的，有自尊、人穷志不短的父亲。
24、本题考查了对人物的理解。文中的父亲着实让人敬佩和感动，文中的老师也是一位细心的、善解人意的老师。对于文中的学生来说拥有这样的父亲和老师也是一种幸运。假如“我”是文中的学生，我会对父亲说：爸爸，虽然你不富有，但你用你的言行充实了我的心灵，我为您而骄傲。
25．范文：
我不再任性了
当你饥饿时，她会为你盛一碗香喷喷的米饭；当你口渴时，她会为你倒一杯热乎乎的蜂蜜水；当你孤独时，她会默默地陪伴你；当你无助时，她会循循善诱地开导你，这就是她——我的妈妈。
解析：范文：
我不再任性了
当你饥饿时，她会为你盛一碗香喷喷的米饭；当你口渴时，她会为你倒一杯热乎乎的蜂蜜水；当你孤独时，她会默默地陪伴你；当你无助时，她会循循善诱地开导你，这就是她——我的妈妈。
从小到大，我总是那么不懂事，只顾自己的感受，却没有看到自己身边还有一个默默支持我的人。虽然那已是陈年往事了，但我仍记忆犹新……
那天，我放学回家，满腹牢骚地说：“妈，这地怎么这么脏呀？你为什么不扫一扫呀！”谁知，母亲竟毫不怨怒：“好！好！好！我的宝贝，妈妈待会就扫。”但那时，我却若无其事。
晚饭时，我坐在桌子旁，看着眼前这些鱼我就想吐。妈妈刚好帮我盛了一碗饭过来，我生气地说：“妈，这什么菜呀？这么难吃，我要吃面条加鸡蛋。”妈妈心平气和地对我说：“作为一个学生怎么可以挑食呢？来，来，把这饭吃了才会长得像长颈鹿一样高。”我不耐烦地说：“我就要吃面条加鸡蛋，就要吃！”妈妈舍不得我饿着，只好又去和厨房打交道，而我正在一旁乐呵呢！
妈妈很快就把面条煮好了，端到我的面前。正当我享受这美味大餐时，一转头发现妈妈自己却在一旁喝粥，嚼萝卜干，我天真地问：“妈，您为什么要喝粥，而不吃鱼呢？”她依旧笑了笑，随后放下手中的筷子，说：“你正是长身体的时候，吃完了面条，你再吃点鱼吧！妈妈不吃。”妈妈不经意的几句话，说到我的心坎里，我忽然心跳加快，感到了深深的愧疚！
凝视着妈妈嚼着那干涩的萝卜干，我哽咽了：“妈，您还是不要吃别的了！来，吃鱼。”妈妈潸然泪下，应了一声：“孩子，你长大了。”“孩子，你长大了……”那是母亲幸福的味道。天下有哪位母亲不希望自己的孩子早日长大？
是啊，我们长大了，可是我们是不是懂事得太晚了呢？我们都有关心母亲的责任，不要让我们含辛茹苦的母亲流下伤心的泪水！
【详解】题目一：本题为半命题作文。
要求以“我不再 了”为题写一篇叙事作文。首先要认真审题，“不再”表明了写作的重点应放在“不再怎么样”上。横线上补充的内容，结合提示语可以发现：此处应填写自己曾经的缺点、错误、失意等方面。因此，不妨可填：孤独、脆弱、悲观、迷茫、自私、自卑、等待、懒惰……写作此文，要写出自“我”最真切的情感体验。在结构的安排上，要略写过去，详写现在，重点突出转变之后的情况。在叙写转变过程中，适宜运用一波三折的叙事技巧，把过去与现在进行鲜明对比，有力地凸显文章的主旨。
开头：开头是文章的一个重要组成部分，可以直接运用题目的一个字来点题。
中间：写清楚这件事。要注意事情的六要素，确定详略，经过为详写的部分，可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法。
结尾：结尾要照应开头，开头点题，主题叙事，结尾呼应开头，感情得以升华。
题目二：本题为半命题作文。
要求以“一个 的人”写一写身边让你印象深刻的人。想想在你身边有哪些让你印象深刻的人，他（她）有什么特点。写作时要注意结合选择典型的事例表现人物学的特点，写作时要做到内容具体，过程详实，突出重点；利用“外、语、动、心、神”来充实事件过程的人物表现，最终表达某种情感。注意事件的情节变化，以及自己在事件中的情感、心理变化，结尾有在这件事情中的感悟与启发。
开头：开门见山/修辞式开头点题。
正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。