朱自清春.ppt

你知道有哪些古人笔下描写春天的诗句吗？咏咏 柳柳 贺知章贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。江南春绝句江南春绝句 杜牧杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赋得古草原离别赋得古草原离别 白居易白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。描绘春天的诗句描绘春天的诗句n等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋宋朱熹朱熹春日春日n春色满园关不住，一支红杏出墙来。春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋宋叶绍翁叶绍翁游园不值游园不值n春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲n竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋宋苏轼苏轼惠崇春江晚景二首惠崇春江晚景二首描绘春天的诗句描绘春天的诗句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。唐唐杜甫杜甫春夜喜雨春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。唐唐杜甫杜甫绝句绝句日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐唐白居易白居易忆江南忆江南 春春朱自清朱自清朱自清朱自清 (1898-1948),(1898-1948),原名朱自华字佩弦原名朱自华字佩弦,号秋实，号秋实，江苏扬州人江苏扬州人,也是著名的诗人、学者、散文家。也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文背影、荷塘月色欧主要作品有散文背影、荷塘月色欧阳杂记你我等，著有诗文集踪迹等；阳杂记你我等，著有诗文集踪迹等；1920 1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始书后期，受五四运动影响，开始写新诗。写新诗。19251925年任清华大学教授，年任清华大学教授，19461946年年7 7月著名民主战士李月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。他成为一个坚强的革命民主主义战士。19481948年，年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8 8月在北月在北平逝世。平逝世。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。爱国学者朱自清检检 查查 预预 习习朗朗润润钻钻出出嫩嫩绿绿眨眨眼眼酝酿酝酿应和应和黄晕黄晕戴戴笠笠lngzunnnzhyn ningyng hhung ynl鸟鸟巢巢宛转宛转 蓑蓑衣衣稀稀疏疏嘹亮嘹亮卖弄卖弄欣欣然欣欣然抖擞抖擞精神精神chown zhunsushlio lingmi nngxn xn rndu su检检 查查 预预 习习欣欣然 朗润 赶趟儿 嗡嗡地 抚摸 酝酿 窠巢 呼朋引伴 卖弄 宛转 应和 嘹亮 静默 舒活舒活 抖擞抖擞 落地 花枝招展 黄晕高兴的样子，形容心情好明亮滋润，朗：明亮 润：滋润，润泽本意是指时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花象声词 像飞虫的响声用于轻轻按着来回移动书下注释鸟兽昆虫的窝呼唤朋友 招引同伴有意的炫耀形容声音抑扬动听现在多写作“婉转”相呼应清晰响亮静静的不发出声舒展活动振作精神这里指婴儿出生形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美昏黄，不明亮：整体阅读整体阅读 1.1.课文可以分成几部分？怎课文可以分成几部分？怎样划分？样划分？2.2.课文具体描绘了哪五课文具体描绘了哪五幅春景图？幅春景图？课文感知课文感知 第一段第一段 盼望盼望着着，盼望盼望着，着，东风东风来了，来了，春天春天的脚步的脚步近了。近了。思考问题：1、盼望着，盼望着作者盼望着的是什么？是东风吗？2、作者在这一段文字中主要写的是什么？盼春 课文感知课文感知第二段第二段 一切都像一切都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开张开了眼。山了眼。山朗润朗润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳起来了，太阳的脸的脸红红起来了。起来了。思考问题：文章的第二段写了什么？宏观勾勒出春天的总体轮廓 山 朗润 水 涨太阳红 课文感知课文感知 小草小草小草小草偷偷地从土里偷偷地从土里钻钻钻钻出来，嫩嫩的出来，嫩嫩的，绿绿绿绿绿绿绿绿的。的。园子园子园子园子里，里，田野田野田野田野里，瞧去，一大片一大片里，瞧去，一大片一大片满是的满是的满是的满是的。坐坐坐坐着，着，躺躺躺躺着，着，打打打打两个滚，两个滚，踢踢踢踢几脚球，几脚球，赛赛赛赛几趟跑，几趟跑，捉捉捉捉几回几回迷藏。迷藏。风风轻悄悄轻悄悄轻悄悄轻悄悄的，草的，草软绵绵软绵绵软绵绵软绵绵的。的。思考问题：1、文章的第三段主要写的是什么？抓住了它的什么特点？描绘了一幅什么样的画面？2、文章中的“钻”有何用意？运用了什么手法？3、文章为什么在末尾又用了10个字来描写“风”？春草图形态（钻）质地（嫩、软）色彩（绿）长势（满）赏析重点语句：赏析重点语句：小草偷偷地从土地里小草偷偷地从土地里钻钻出来，出来，嫩嫩的，绿绿的。嫩嫩的，绿绿的。这句话采用这句话采用()()的修辞手法的修辞手法,“,“钻钻”既表现了小草破土而出的（既表现了小草破土而出的（），），生动地表现了（生动地表现了（）;又用偷偷地又用偷偷地”修饰，修饰，形容它不知不觉地生长的（形容它不知不觉地生长的（），），表达了作者对春天的（表达了作者对春天的（）。）。拟人拟人 挤的动作挤的动作青草的活力青草的活力喜爱之情喜爱之情情态情态自学指导一：自学指导一：品味品味“春草图春草图”，完成下面的表格：，完成下面的表格：嫩嫩嫩嫩绿绿绿绿多多多多满满满满视觉视觉视觉视觉触觉触觉触觉触觉正侧面结合正侧面结合正侧面结合正侧面结合拟人、排比拟人、排比拟人、排比拟人、排比“钻钻钻钻”（生命力）（生命力）（生命力）（生命力）“软绵绵软绵绵软绵绵软绵绵”“”“”“”“嫩嫩嫩嫩嫩嫩嫩嫩的的的的”“”“”“”“绿绿的绿绿的绿绿的绿绿的”（质地、色泽）（质地、色泽）（质地、色泽）（质地、色泽）欢快欢快欢快欢快喜爱喜爱喜爱喜爱 课文感知课文感知 第四段第四段 桃树、杏树、梨树，你桃树、杏树、梨树，你不让不让我，我，我不让我不让你，你，都开满了花赶都开满了花赶趟儿趟儿。红的像。红的像火火，粉的像，粉的像霞霞，白，白的像的像雪雪。花里带着。花里带着甜味儿甜味儿；闭了眼，树上仿佛；闭了眼，树上仿佛已经已经满是桃儿、杏儿、梨儿满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地蜜蜂嗡嗡地闹闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。红的像火粉的像霞白的像雪 课文感知课文感知 第四段 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。讨论：1、作者抓住了春花的什么特点？2、运用了那些描写手法？描绘了一幅什么画面？自学指导二自学指导二：色：色：色：色：万紫千红万紫千红万紫千红万紫千红 艳丽夺目艳丽夺目艳丽夺目艳丽夺目味：味：味：味：甜、芬芳甜、芬芳甜、芬芳甜、芬芳类：类：类：类：多、杂多、杂多、杂多、杂视觉视觉视觉视觉听觉听觉听觉听觉味觉味觉味觉味觉正侧面结合正侧面结合正侧面结合正侧面结合虚实结合虚实结合虚实结合虚实结合动静结合动静结合动静结合动静结合拟人、排比、比喻拟人、排比、比喻拟人、排比、比喻拟人、排比、比喻“让让让让”、“闹闹闹闹”、“眨眨眨眨”“”“”“”“赶趟儿赶趟儿赶趟儿赶趟儿”（活）（活）（活）（活）喜悦喜悦喜悦喜悦描绘了一幅“春花图”赏析重点语句：赏析重点语句：1 1、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿、你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿。2 2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。、红的像火，粉的像霞，白的像雪。拟人，写出了春花竞相开放的情景。拟人，写出了春花竞相开放的情景。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红。3 3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”句句中，如果把中，如果把“闹闹”字换成字换成“叫叫”、“飞飞”好不好好不好？不好，不好，“闹闹”字不仅有嗡嗡的字不仅有嗡嗡的声响声响，而且还，而且还呈现出一派呈现出一派沸腾喧闹的景象沸腾喧闹的景象，其它的字达不到渲，其它的字达不到渲染盎然春意的效果。染盎然春意的效果。赏析重点语句：赏析重点语句：4 4、野花遍地是：杂样儿，有名字的，、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。还眨呀眨的。采用采用拟人、比喻、拟人、比喻、的修辞手法，的修辞手法，“遍地遍地是是”、“杂样儿杂样儿”说明野花说明野花数量多，种类全数量多，种类全。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的像眼睛，像星星，还眨呀眨的”描绘出野描绘出野花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱花在春风中摇曳，在阳光下闪烁的逗人喜爱的样子。的样子。课文感知课文感知 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。想一想 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？触觉：嗅觉：听觉：抚摸（轻柔）各种气息（芳香）鸟鸣笛声（悦耳）春风图春风图轻柔轻柔悦耳悦耳 芳香芳香听觉听觉听觉听觉触觉触觉触觉触觉 嗅觉嗅觉嗅觉嗅觉 正侧面结合正侧面结合正侧面结合正侧面结合 引用引用引用引用 比喻比喻比喻比喻 拟人拟人拟人拟人 “抚摸抚摸抚摸抚摸”“”“”“”“呼朋引伴呼朋引伴呼朋引伴呼朋引伴”“”“”“”“应和应和应和应和”热爱热爱热爱热爱赞美赞美赞美赞美赏析句子赏析句子 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母，不错的，像母亲的手亲的手抚摸抚摸着你。着你。这句话运用了（这句话运用了（这句话运用了（这句话运用了（）的手法，的手法，的手法，的手法，“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”写出了春风的（写出了春风的（写出了春风的（写出了春风的（），），），），“抚摸抚摸抚摸抚摸”一词抓住了春风的特点，把（一词抓住了春风的特点，把（一词抓住了春风的特点，把（一词抓住了春风的特点，把（）比作（）比作（）比作（）比作（），可见作者对春天的（），可见作者对春天的（），可见作者对春天的（），可见作者对春天的（）有多深。）有多深。）有多深。）有多深。引用、比喻、拟人引用、比喻、拟人温暖、轻柔温暖、轻柔春风春风母亲的手母亲的手热爱之情热爱之情 课文感知课文感知 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1 1、作者笔下的春雨有哪些特点？、作者笔下的春雨有哪些特点？2 2、作者在描写雨的同时都描写了那些、作者在描写雨的同时都描写了那些其他的景色？为什么？其他的景色？为什么？寻常、三两天：多、长像牛毛：细密像花针：闪烁像细丝：轻柔雨中有哪些自然景物雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：视线转向人间的生活：雨夜的宁静（黄晕的光）白天的活动（农夫）春雨沐浴的温馨（草屋）赏析重点语句：赏析重点语句：赏析重点语句：赏析重点语句：1 1、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶、像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。上全笼着一层薄烟。上全笼着一层薄烟。上全笼着一层薄烟。采用采用比喻、排比比喻、排比的修辞手法，写出了春雨的的修辞手法，写出了春雨的细密、绵长、细密、绵长、闪亮闪亮。“斜织斜织”、“薄烟薄烟”写出了春雨的写出了春雨的飘逸和迷蒙飘逸和迷蒙。2 2、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。、树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。突出小草突出小草青的程度青的程度，“逼逼”字就写出了被雨水冲洗过的字就写出了被雨水冲洗过的小草清新碧绿的美好姿态，这是从小草清新碧绿的美好姿态，这是从侧面烘托侧面烘托春雨滋润万物的春雨滋润万物的特点。特点。3 3、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着”句中，句中，句中，句中，“静默静默静默静默”二字表现出怎样的意境？二字表现出怎样的意境？二字表现出怎样的意境？二字表现出怎样的意境？“静默静默”二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达二字用拟人笔法，写出雨中农村的宁静，传达出春雨中出春雨中安详和平安详和平的气象。的气象。自学指导一自学指导一：赏析赏析“春雨图春雨图”，完成表格：，完成表格：多多细细密密亮亮视觉视觉视觉视觉由景及人由景及人由景及人由景及人正侧面结合正侧面结合正侧面结合正侧面结合动静结合动静结合动静结合动静结合由近到远由近到远由近到远由近到远排比、比喻排比、比喻排比、比喻排比、比喻“逼逼逼逼”、“花花花花针针针针”、“细丝细丝细丝细丝”“”“静默静默静默静默”热爱热爱热爱热爱赞美赞美赞美赞美喜悦喜悦喜悦喜悦 以上四幅图画，从四个以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。侧面描绘了春景的美。“一一切景语皆情语切景语皆情语”，描绘春景，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对的字里行间都洋溢着作者对春天的春天的喜爱、赞美喜爱、赞美之情，这之情，这就是就是寓情于景寓情于景的表现方法的表现方法。课文感知课文感知 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。思考：1、在这段文章中，作者记录的有哪些场景？描绘了一幅怎么样的画面？2、作者引用“一年之际在于春”的作用是什么？激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。自学指导二自学指导二：品味品味“迎春图迎春图”，完成表格：，完成表格：风筝，孩子，锻炼身体的人们风筝，孩子，锻炼身体的人们风筝，孩子，锻炼身体的人们风筝，孩子，锻炼身体的人们人人人人活跃欢快活跃欢快活跃欢快活跃欢快 生机勃勃生机勃勃生机勃勃生机勃勃精神为之振奋，发人上进精神为之振奋，发人上进精神为之振奋，发人上进精神为之振奋，发人上进春勤图天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。颂颂春春像娃娃像娃娃像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘像小姑娘像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像青年像青年像青年像青年“力力”（健壮、坚定，春天充满活力）（健壮、坚定，春天充满活力）（作用：作用：概括五幅春景图概括五幅春景图的含义，点明全文中心。的含义，点明全文中心。与开头互相呼应。）与开头互相呼应。）三个比喻依次点明了春天的三个比喻依次点明了春天的成长过程成长过程。独立成段，是。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚强烈赞美春的真挚感情感情。自学指导三：最后三段运用了哪些修辞自学指导三：最后三段运用了哪些修辞自学指导三：最后三段运用了哪些修辞自学指导三：最后三段运用了哪些修辞方法？写了春天哪些特点？有什么作用？方法？写了春天哪些特点？有什么作用？方法？写了春天哪些特点？有什么作用？方法？写了春天哪些特点？有什么作用？1 1、这三自然段运用了什么修辞手、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？法？突出了春天的什么特点？2 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？为什么？（比喻，突出了春天的新、美、力）（比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因为这三个比喻句从因为这三个比喻句从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，形象地表，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。调换。2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？答：不能。因为这三个比喻句是从答：不能。因为这三个比喻句是从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，按照喻体，按照喻体由出生由出生美丽美丽健康的成长顺序排列，形健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。象地写出了春天不同时段的不同景象。回顾文章思路回顾文章思路春春春春春春春春春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图绘绘盼盼颂颂（1）（2-72-7）（8-108-10）春天像娃娃春天像娃娃春天像娃娃春天像娃娃春天像姑娘春天像姑娘春天像姑娘春天像姑娘春天像青年春天像青年春天像青年春天像青年新新新新美美美美力力力力春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的山、水、太阳春天的草春天的草春天的草春天的草春天的花春天的花春天的花春天的花春天的风春天的风春天的风春天的风春天的雨春天的雨春天的雨春天的雨春天的人们春天的人们春天的人们春天的人们（总绘）（总绘）（总绘）（总绘）（统领全篇，（统领全篇，（统领全篇，（统领全篇，开启下文）开启下文）开启下文）开启下文）反复反复反复反复拟人拟人拟人拟人比喻比喻比喻比喻拟人拟人拟人拟人排比排比排比排比歌颂春天热爱自然歌颂春天热爱自然憧憬未来积极进取憧憬未来积极进取拓展延伸写景散文 是以描写为主的表达方式，辅之以记叙、抒情、议论、说明的关系等手段，以展现人文环境、自然景物为主要内容的散文，这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要的描写对象，写他们的情态特征，充分展示出其风采魅力，以达到传递作者情谊，吸引人，感染人的目的。各小组探讨各段应该如何各小组探讨各段应该如何朗读朗读尝试背诵尝试背诵作作业：业：（一）盼春（一）盼春1、齐读第一部分、齐读第一部分2、思考：这里运用了哪些修辞手、思考：这里运用了哪些修辞手法？法？表达了人们对春天的什么情感？表达了人们对春天的什么情感？反复手法、拟人手法反复手法、拟人手法两个两个“盼望着盼望着”，写出了人们，写出了人们盼望春天的热切心情。盼望春天的热切心情。“春天的脚步近了春天的脚步近了”这一拟人这一拟人手法，则赋予春天感情和手法，则赋予春天感情和生命。春草图春草图（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的、春草有什么样的特点特点？2、春草图抒发了作者什么样的、春草图抒发了作者什么样的感情感情？3、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？的？（运用了什么样的修辞手法？）（运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈圈出用得很出用得很有表现力有表现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）嫩、绿、多、软、嫩、绿、多、软、春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、人（喜悦、高兴）高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法的写作手法-由花甜联想到果实）由花甜联想到果实）作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象、联想到结果实想象、联想到结果实 虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春春风风图图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草泥土的气息、草味、花香味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描运用各种感觉描绘春风柔、暖绘春风柔、暖默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第二句从_觉写春风的_，第三四句从_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_又有_，写出了春风_的特点。触触和煦和煦味味芳香芳香视、听视、听和悦有形有形有声有声有味有味有情有情贬义贬义褒义褒义拟人拟人欢快欢快比喻比喻拟人拟人和煦和煦作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润”在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。“密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细密细密细细细密细密风风花针花针 迎春图迎春图（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）（请一位同学有感情的朗读）1、作者怎样描绘迎春图？、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？、迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）（请全班同学有感情的朗读）春早人勤春早人勤此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！