《别了-语文课》实用.ppt

何紫何紫.同学们，我们每天都上语文课，每天同学们，我们每天都上语文课，每天都学语文，每天都在说语文，用语文，都学语文，每天都在说语文，用语文，因为汉语是我们的母语。那么，语文究因为汉语是我们的母语。那么，语文究竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？竟代表着什么，它究竟有多么重要呢？这节课，让我们走进一个将要离开祖国这节课，让我们走进一个将要离开祖国的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故的孩子的内心世界，去倾听他的心灵故事，去感受他的语文情结。事，去感受他的语文情结。.1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.学习通过别人的语言、行动来衬托人学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。物心理等多角度的心理描写方法。3.3.抓住文中重要语句，理解其深刻含义。抓住文中重要语句，理解其深刻含义。4.4.领会本文所表达出的强烈的爱国主义领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。精神。.何紫，原名何松柏，另有笔名叶芷、何紫，原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。广东顺德人，在澳门出生，香港雅心等。广东顺德人，在澳门出生，香港著名儿童文学家。在香港完成小学及中学著名儿童文学家。在香港完成小学及中学课程，毕业后的二十年里，不断在香港多课程，毕业后的二十年里，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力於儿童文学份报刊上撰写专栏，同时致力於儿童文学的创作与研究。曾任教师三年，再转任的创作与研究。曾任教师三年，再转任儿童报儿童报 编辑六年，先后任编辑六年，先后任合华侨日合华侨日报报副刊编辑，副刊编辑，幸福画报幸福画报特约撰稿人。特约撰稿人。.饶饶roro有趣味有趣味 默书默书簿簿 bb噙噙qnqn着泪着泪 呜咽呜咽w yw y擦擦拭拭shsh 模糊模糊 m hum hu 轻轻抚抚 ff 叮叮嘱嘱zhzh 包包裹裹gu gu 热泪热泪盈盈yngyng眶眶.懒洋洋懒洋洋 胡思乱想胡思乱想 全神贯注全神贯注张皇张皇 饶有趣味饶有趣味 默书簿默书簿 噙着泪噙着泪 擦拭擦拭 呜咽呜咽 模糊模糊 沉寂沉寂 轻抚轻抚 叮嘱叮嘱 包裹包裹热泪盈眶热泪盈眶.胡思乱想：没有根据或不切实际地瞎想。胡思乱想：没有根据或不切实际地瞎想。全神贯注：全副精神高度集中。全神贯注：全副精神高度集中。张皇：惊慌；慌张。张皇：惊慌；慌张。饶有趣味：指十分有趣。饶，丰富，多。饶有趣味：指十分有趣。饶，丰富，多。呜咽：低声哭泣。呜咽：低声哭泣。叮嘱：再三嘱咐。叮嘱：再三嘱咐。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶。热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶。形容感动至极或非常悲伤。盈，充满。形容感动至极或非常悲伤。盈，充满。.中心（主旨）：中心（主旨）：本文本文记叙了主人公记叙了主人公“我我”在即将离开祖国时对语文课产生在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化的情感和态度变化,细腻而真实地传达出细腻而真实地传达出“我我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态喜、或感动的情感状态,字里行间充满了字里行间充满了对母语的热爱对母语的热爱,表达了对祖国的依依不舍表达了对祖国的依依不舍之情。之情。.文章可以分成三个部分。文章可以分成三个部分。第一部分第一部分(1-5(1-5段段),),写一向不喜欢语文课的写一向不喜欢语文课的“我我”忽然喜欢上了语文课忽然喜欢上了语文课。第二部分第二部分(6-12(6-12段段),),记叙记叙“我我”在语文课在语文课上表现得越来越好上表现得越来越好,越来越难以割舍语文课。越来越难以割舍语文课。第三第三部分部分(13-15(13-15段段),),描写了描写了“我我”最后一最后一次上语文课与老师同学告别的情形。次上语文课与老师同学告别的情形。.一向不喜欢语文课的一向不喜欢语文课的“我我”为什么为什么忽然喜欢上了忽然喜欢上了语文课语文课？找出文中相关语句？找出文中相关语句说一说。说一说。.华侨是旅居国外的中国人华侨是旅居国外的中国人 （一）（一）“定居定居”是指中国公民已取得住是指中国公民已取得住在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续在国长期或者永久居留权，并已在住在国连续居留两年，两年内累计居留不少于居留两年，两年内累计居留不少于1818个月。个月。（二）中国公民虽未取得住在国长期或（二）中国公民虽未取得住在国长期或者永久居留权，但已取得住在国连续者永久居留权，但已取得住在国连续5 5年以上年以上（含（含5 5年）合法居留资格，年）合法居留资格，5 5年内在住在国累计年内在住在国累计居留不少于居留不少于3030个月，视为华侨。个月，视为华侨。（三）中国公民出国留学（包括公派和（三）中国公民出国留学（包括公派和自费）在外学习期间，或因公务出国（包括外自费）在外学习期间，或因公务出国（包括外派劳务人员）在外工作期间，均不视为华侨。派劳务人员）在外工作期间，均不视为华侨。.我听了吓了一跳。我听了吓了一跳。我拿起一张报纸我拿起一张报纸,单是大单是大字标题就有不少字不认识字标题就有不少字不认识,不要说报纸的内文了不要说报纸的内文了.我现在念五年级我现在念五年级,可是因为我过去不喜欢语文课可是因为我过去不喜欢语文课,语文实在学得不好语文实在学得不好,实际上大约只有三四年级的实际上大约只有三四年级的程度。程度。我我张皇张皇地拿出语文书地拿出语文书,急急急急温习今天教过温习今天教过的课文的课文,觉得课文内容饶有趣味。觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸我又拿出纸,用笔用笔反复反复写新学的生字。写新学的生字。我想起自我想起自 己顶多还有己顶多还有一个月学习语文的时间一个月学习语文的时间,心里就难过心里就难过,真希望把整真希望把整本语文书一下子全学会。本语文书一下子全学会。.这三个词语生动形象地写出这三个词语生动形象地写出了了“我我”得知移民后将无法得知移民后将无法再学习语文后的焦急和难过的再学习语文后的焦急和难过的心情心情,表达了表达了“我我”对语文的对语文的喜爱和眷恋之情。喜爱和眷恋之情。.第一部分第一部分(1-5(1-5段段),),写一向不喜欢语文课的写一向不喜欢语文课的“我我”忽然喜欢上了语文课忽然喜欢上了语文课,也对语文产生了浓厚的兴也对语文产生了浓厚的兴趣趣,原因是原因是“我我”即将离开祖国即将离开祖国,也许将来没有机也许将来没有机会继续学习母语。会继续学习母语。过去过去“我我”上语文课时总是上语文课时总是“懒洋洋提不起劲懒洋洋提不起劲”,但是当面临生活中突如其来但是当面临生活中突如其来的变化时的变化时,“我我”忽然喜欢上了语文课忽然喜欢上了语文课,甚至觉得甚至觉得老师的每一句话都那么动听老师的每一句话都那么动听。课后课后“我我”还阅读还阅读关于语文的图书关于语文的图书,恨不能早点儿遇到它。恨不能早点儿遇到它。“我我”产生这样巨大变化的原因产生这样巨大变化的原因,是对母语的热爱与不是对母语的热爱与不舍。舍。故事发生的背景就此交代得清楚明了故事发生的背景就此交代得清楚明了,让人让人忍不住对接下来要发生的事情产生期待。忍不住对接下来要发生的事情产生期待。.“我我”喜欢上语文课喜欢上语文课,对语文对语文产生了浓厚的兴趣产生了浓厚的兴趣后成绩有何变后成绩有何变化？化？找出文中相关语句说一说。找出文中相关语句说一说。.得到得到了了老师表扬的老师表扬的“我我”为为什么还哭了？什么还哭了？找出文中相关语句找出文中相关语句说一说说一说.有谁知道我心里的痛有谁知道我心里的痛!唉唉,语文课语文课,在我深深喜爱上你的在我深深喜爱上你的时候时候,我就要离开你了我就要离开你了,我将我将要接受另一种完全不同的外语要接受另一种完全不同的外语教育了。想到这里教育了。想到这里,我噙着泪。我噙着泪。.离开这里离开这里的日子越来越的日子越来越近了。同学们近了。同学们纷纷在我的纪纷纷在我的纪念册上留言，念册上留言，声声叮嘱不要声声叮嘱不要忘记中国，不忘记中国，不要忘记母语。要忘记母语。解析：作为炎黄子解析：作为炎黄子孙，每个人都深切孙，每个人都深切地爱着我们的祖国，地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥着我们伟大而慈祥的母亲。这爱国之的母亲。这爱国之情有着绵绵不息的情有着绵绵不息的力量，激励着我们。力量，激励着我们。我们要珍惜与老师，我们要珍惜与老师，同学在一起的美好同学在一起的美好时光。时光。.小结：小结：第二部分记叙第二部分记叙“我我”在语文课在语文课上表现得越来越好上表现得越来越好，越来越难以割舍语越来越难以割舍语文课。文课。因为情感和态度的转变因为情感和态度的转变,“我我”的的语文学习成绩越来越好语文学习成绩越来越好,成为了大家的榜成为了大家的榜样。得到老师表扬的样。得到老师表扬的“我我”却因为越来却因为越来越邻近的分别而哭泣越邻近的分别而哭泣,得知情况的老师和得知情况的老师和同学们体会到了同学们体会到了“我我”的心情的心情,他们也舍他们也舍不得不得“我我”,更希望更希望“我我”不要忘记母语不要忘记母语.“别了，我亲爱的老师，我亲别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学！我一定不会忘记母语，爱的同学！我一定不会忘记母语，我会把我的默写簿一生一世留在身我会把我的默写簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把语边，常常翻阅。我会激励自己把语文自修好，像这本默写簿上的成绩文自修好，像这本默写簿上的成绩那样。那样。”看了这段话，你心中涌动的看了这段话，你心中涌动的是怎样的感情呢？是怎样的感情呢？.那一声声那一声声“别了，我亲爱的别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学老师，我亲爱的同学”。让我们深深地感受到了作者在让我们深深地感受到了作者在分别的时刻，是多么不忍心离分别的时刻，是多么不忍心离去呀！去呀！.“别了，我亲爱别了，我亲爱的老师，我亲爱的的老师，我亲爱的同学！我一定不会同学！我一定不会忘记母语，我会把忘记母语，我会把我的默写簿一生一我的默写簿一生一世留在身边，常常世留在身边，常常翻阅。我会激励自翻阅。我会激励自己把语文自修好，己把语文自修好，像这本默写簿上的像这本默写簿上的成绩那样。成绩那样。”解析：解析：这是我离开这是我离开祖国的那一刻，对祖国的那一刻，对亲爱的老师，亲爱亲爱的老师，亲爱的同学的同学 的深情呼唤，的深情呼唤，这深情的呼唤，是这深情的呼唤，是我热爱祖国的表现，我热爱祖国的表现，抒发了抒发了“我我”的爱的爱国之情和对祖国的国之情和对祖国的深深眷恋。深深眷恋。这种爱这种爱国之情有着一股绵国之情有着一股绵绵不息的力量，它绵不息的力量，它激励着中华儿女。激励着中华儿女。.最后一部分最后一部分(13-15(13-15段段),),描写了描写了“我我”最后最后一次上语文课与老师同学告别的情形。张一次上语文课与老师同学告别的情形。张先生带来的先生带来的“鸡皮纸封好的包裹鸡皮纸封好的包裹”及她的及她的祝福的话祝福的话,同学们送给同学们送给“我我”的字典、故事的字典、故事书等书等,织成了一张充满深情厚谊的网织成了一张充满深情厚谊的网,将将“我我”牢牢围住。也许牢牢围住。也许,“我我”的身体是远离的身体是远离了祖国了祖国,但是寄托着祖国情意的语文会一直但是寄托着祖国情意的语文会一直伴随着伴随着“我我”。.本文在描写主人公与语文课的离别时本文在描写主人公与语文课的离别时,采用采用了直接抒情的手法了直接抒情的手法,用细腻的心理描写来传达用细腻的心理描写来传达主人公丰富的情感主人公丰富的情感,加上第一人称的叙述视角加上第一人称的叙述视角,读来既觉得符合人物的身份和特征还有深深的读来既觉得符合人物的身份和特征还有深深的共鸣。主人公的情感并非一成不变共鸣。主人公的情感并非一成不变,从一开始从一开始的不喜欢到后来的遗憾的不喜欢到后来的遗憾,直至依依不舍直至依依不舍,作者采作者采用对比手法用对比手法,曲尽其妙地展现了人物情感和心曲尽其妙地展现了人物情感和心理的变化理的变化,显得深婉细腻。显得深婉细腻。采用第一人称的采用第一人称的视角视角,便于用细腻的心理描写直抒胸臆便于用细腻的心理描写直抒胸臆,让让人感到亲切自然人感到亲切自然,又能拉近与读者的距离又能拉近与读者的距离,产生共鸣。产生共鸣。.问题探究问题探究1.1.“我我”对语文课的情感经历了从一开始不喜欢到后来喜对语文课的情感经历了从一开始不喜欢到后来喜欢的过程。全文用了哪几件具体事例表现欢的过程。全文用了哪几件具体事例表现“我我”对语文课对语文课情感的变化情感的变化?“我我”为什么会有这样的变化为什么会有这样的变化?“我我”对语文课以及母语情感的变化是通过几个具体事例对语文课以及母语情感的变化是通过几个具体事例表现出来的。表现出来的。第一个事例是以前让第一个事例是以前让“我我”“”“提不起劲提不起劲”的的语文课突然变得有意思起来语文课突然变得有意思起来;第二件事是第二件事是“我我”放学回家放学回家后后,一口气读完了老师送给一口气读完了老师送给“我我”的怎样学好语文的怎样学好语文,一一下子对语文增进了很多了解下子对语文增进了很多了解,遗憾没能够早点儿碰到这本遗憾没能够早点儿碰到这本书书;第三个事例是和父亲交谈第三个事例是和父亲交谈,为将来可能没法学习母语而为将来可能没法学习母语而感到烦恼感到烦恼,更因为自己对母语掌握得不够更因为自己对母语掌握得不够,以后可能再也无以后可能再也无法学习而感到惊恐法学习而感到惊恐;第四件事是第四件事是“我我”认真学习认真学习,在语文课在语文课上连续取得优异的成绩上连续取得优异的成绩。.从这几个事例可以看出从这几个事例可以看出,“我我”已经越来越喜欢语已经越来越喜欢语文课文课,课内课外都认真踏实地学习语文。课内课外都认真踏实地学习语文。“我我”之之所以发生这样的变化所以发生这样的变化,主要是因为主要是因为“我我”有天然的有天然的爱国情怀爱国情怀,保留着中国人的文化归属感。保留着中国人的文化归属感。所以所以,当当知道自己有一天可能没办法再学习母语时知道自己有一天可能没办法再学习母语时,感觉既感觉既遗憾又惊恐遗憾又惊恐,对母语发自内心的热爱喷涌出来对母语发自内心的热爱喷涌出来,改改变了变了“我我”之前对语文学习心不在焉的状况之前对语文学习心不在焉的状况,激发激发了强烈的学习意愿了强烈的学习意愿,趁离开前的短暂时光趁离开前的短暂时光,认真地认真地学习母语学习母语,努力将母语刻在内心最深的地方。努力将母语刻在内心最深的地方。.2.2.临别时临别时,张先生送给张先生送给“我我”一套小学六年级到中学五年级一套小学六年级到中学五年级的语文课本的语文课本,如何理解张先生这份礼物的含义如何理解张先生这份礼物的含义?与人分别时送一份小礼物表达送别者的心情或者与人分别时送一份小礼物表达送别者的心情或者祝福祝福,这是自古以来就有的人际礼仪。这是自古以来就有的人际礼仪。“我我”要远要远离故土离故土,到遥远的中美洲生活去了到遥远的中美洲生活去了,作为老师作为老师,张先张先生有着不忍和惜别之情。她送给生有着不忍和惜别之情。她送给“我我”的这套母语的这套母语课本课本,承载着祖国的语言文字承载着祖国的语言文字,代表着祖国的文化代表着祖国的文化,是我是我”习惯了的文化符号的象征习惯了的文化符号的象征,也将继续标识也将继续标识“我我”的文化身份。这是一份非常珍贵，非常厚重的的文化身份。这是一份非常珍贵，非常厚重的礼物，好比当年人们离开故土时珍藏的故乡泥土一礼物，好比当年人们离开故土时珍藏的故乡泥土一般，将永远陪伴着我，将我和祖国紧密联系在一起。般，将永远陪伴着我，将我和祖国紧密联系在一起。文章的语言特点平实亲切，细腻文章的语言特点平实亲切，细腻本文抒情方式的特点，即通过描写人物的心理动作语言进本文抒情方式的特点，即通过描写人物的心理动作语言进行直接抒情行直接抒情.对于语文课，对于语文课，“我我”由开始的由开始的“厌厌恶恶”到后来的到后来的“喜爱喜爱”，最后因为知道自，最后因为知道自己无法再学习语文而己无法再学习语文而“热泪盈眶热泪盈眶”，从这，从这些心理变化中你感受到了什么？些心理变化中你感受到了什么？“我我”最初只是单纯的讨厌语文课，最初只是单纯的讨厌语文课，在张先生的鼓励下，内心受到触动，喜欢在张先生的鼓励下，内心受到触动，喜欢上了语文。然而当我即将告别祖国移民到上了语文。然而当我即将告别祖国移民到国外时，内心的那种对语文的喜爱，发展国外时，内心的那种对语文的喜爱，发展成了对母语，对祖国的深深热爱之情，在成了对母语，对祖国的深深热爱之情，在我内心涌动着赤诚的爱国之情。这种心理我内心涌动着赤诚的爱国之情。这种心理的变化是一种感情的升华，是一种爱国情的变化是一种感情的升华，是一种爱国情怀的流露。怀的流露。.是啊，这是作者热爱祖国是啊，这是作者热爱祖国的表现，是对祖国的深深眷的表现，是对祖国的深深眷恋。所以当他离开中国那一恋。所以当他离开中国那一刻，再一次深情地呼唤着刻，再一次深情地呼唤着别了，我亲爱的老师，我别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。亲爱的同学。.“我”深情的告别，抒发了自己的爱国之情。这种爱国情有着一股绵绵不息的力量，它激励着我们华夏儿女、炎黄子孙。同学们，我们都深切地爱着我们的祖国，就像我们深切地爱着我们伟大而慈祥的母亲，而亲爱的祖国就是我们最伟大的母亲。而今天作者要漂洋过海，离开母亲，怎能不深情地呼唤别了，语文课。.爱爱国国主主义义就就是是千千年年来来巩巩固固起起来来的的对对自自己己祖祖国国的的一一种种深深厚厚的的感感情情。列列宁宁 为为中中华华之之崛崛起起而而读读书书。周周恩恩来来 我我是是中中国国人人民民的的儿儿子子。我我深深情情地地爱爱着着我我的的祖祖国国和和人人民民。邓邓小小平平 .捐捐躯躯赴赴国国难难，视视死死忽忽如如归归。曹曹植植白白马马篇篇王王师师北北定定中中原原日日，家家祭祭无无忘忘告告乃乃翁翁。陆陆游游示示儿儿人人生生自自古古谁谁无无死死，留留取取丹丹心心照照汗汗青青。文文天天祥祥过过零零丁丁洋洋 生生当当作作人人杰杰，死死亦亦为为鬼鬼雄雄。-李李清清照照夏夏日日绝绝句句 .