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高中数学教学中培养学生参与意识的策略分析

摘要：学生参与意识的培养是新课改的重要目标，也是学生综合素质中的主要组成，相关的高中数学教师需要予以重视。以往的教学方式已经不再适用于当前高中数学教学的需求，而高中数学知识是初中数学的延伸，可以说无论是学习内容、还是知识点的难度都有所提高，教师需要培养学生的主体参与意识，激发学生的自主学习兴趣，在主动参与学习活动中提升学习效果。笔者针对高中数学教学中培养学生参与意识的策略提出了以下几点建议，以期促进高中生综合素质的全面发展。
关键词：高中数学；参与意识；培养策略；人教版高中数学教材
：G652.2：A：ISSN0257-2826（2018）11-133-01
以学生为主题、以学生为中心的教育理念是素质教学全面实施与推广中的核心内容，高中数学教师在培养学生参与意识中，需要充分考虑到学生的实际需求，以学生的视角看待问题，一切的教学活动都需要建立在以生为本的基础上，创新教学手段，将课堂的主动权还给学生，真正建立以学生为主体、教师为主导的课堂教学方式，通过学生参与意识的培养，让学生感受到知识学习的乐趣，以此提高学生的自主学习、分析、思考、应用能力。
1整合教学内容
在高中数学学习中会涉及到很多的数学公式与定理，这些都是学生数学学习的基础，而新课程改革中，高中数学教材中除了理论知识还融入了相关的教学实例，教师需要对教材中的内容加以整合，让数学实例与知识点有机的结合起来，通过理论与实际的联系，让学生感受到数学学习的乐趣，为高中生参与意识的培养奠定基础。如在人教版必修二第二章《点、直线、平面之间的位置关系》教学中，教师可以利用多媒体技术制作PPT课件，将学生生活中有关点、线、面的实例融入其中，通过三维模型构建的方式，激发高中生数学学习的热情。此外，教师在数学教学中需要注重承上启下的作用，数学知识之间都存在一定的联系，每个知识点都不是独立的个体，因此教师在数学知识教学中，需要对已经学习的知识加以巩固，并对即将学生的知识进行延伸。如在《点、直线、平面之间的位置关系》这一章节教学中，2.1《空间点、直线、平面之间的位置关系》中，教师可以稍加渗透直线与平面平行、垂直的判定与性质，整合章节教材内容，激发学生对知识的渴望，为学生提供主体参与的动力。
2主客体关系的确立
在以往的高中数学课堂中，灌输式教学模式让教师成为了课堂教学中的决定性主体，学生则成为了课堂中的听众，长期以往的知识教育体制让学生逐渐失去了自我参与意识，习惯性的跟随教师的思路，对于学生学习质量的提升具有不利影响。为了改变高中数学教学现状，培养高中生的参与意识，教师首先要做到的就是确定教师在课堂中的客体地位，才能发挥学生的主体作用。高中数学中涉及到的知识点复杂、多样，如集合、等函数、空间几何、方程、统计等等，与初中数学相比，这些知识具有一定的深度，教师在培养高中生参与意识中需要注重理论与实践结合，培养高中生对数学知识的认同感，调动学生参与的积极性。例如人教版必修二第二章《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学中，教师需要充分发挥学生的主观能动性，让学生动手参与其中。教师可以实现准备一个四方形的小盒子，四方形的八个面均是实体，首先教师需要讲解空间点、直线、平面的概念，让学生通过四方形盒子的观察，动手画出学生理解中的平面四边形，让学生同不同的符号表示四边形中的点、和平面，并引导学生观察点与平面之间的关系，鼓励学生合作探讨，并积极发言。同时教师也可以设置问题情景，让学生围绕问题进行具体的探究，明确学习目的，在任务的驱使下提高学生的参与意识。如教师可以在本节课堂教学中提出问题，“如果在一条直线上的两个点都在同一个平面上，那么这条直线是否在此平面内？”。通过教师的引导与学生的实践探究，达到培养学生主体参与意识的目的。
3运用多样式教学方法，提高学生的课堂参与性
数学教师在对高中时期数学内容进行教学过程当中，应该进行多种方式的教学，使每一个学生都能够发现数学学习的快乐，爱上数学课程。现在比较常见的教学方式有多媒体教学、小组合作教学以及探究教学等等。需要特别注意的是，在进行数学教学的过程当中，数学教师应该将教学内容的重点部分和学生们可以学会的部分进行仔细的研究，使这堂课能够在轻松的氛围之下达到预期的效果。在此当中，利用多媒体进行教学的方式最能够调动学生们的学习积极性，使抽象的内容具体化，更容易被学生接受；运用小组合作的教学方式能够培养学生直接的合作意识，使每一个学生都能够积极主动地参与进去；而运用探究式教学的方式则能够培养学生们独立思考的能力，学生自觉主动的去进行思考。
结语：结合上文可知，高中生参与意识的培养不是一蹴而就的，需要教师在教育教学中制定科学的培养计划，从学生的实际情况出发，循序渐进，激发学生参与的热情，调动学生数学学习积极性，让学生认识到自身主体参与意识提升对于今后数学学习的积极影响。同时教师需要创新教学方式，正确定位课堂教学的师生角色，发挥教师在课堂教学中的引导、启发作用，让高中生感受到数学学习的乐趣，从而提升高中数学教学质量，促进高中生综合素质的提升。
Reference：
[1]论学生的自主探究能力在高中数学教学中的培养[J].何鹏.教育现代化.2016(27)
[2]对高中数学课堂教学中学生创新能力的培养分析[J].刘永民.教育现代化.2016(21)
[3]高中数学教学中培养学生参与意识策略研究——基于人教版高中数学教材[J].周伟林.高中数理化.2012(18)

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