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高中思想政治课教学方法初探

摘要：随着课堂教学改革的深入，高中思想政治课教学的方法越来越突出地摆在了政治教师的面前。本文从创设情境、采用多种教学手段、联系实际提高学习乐趣、引导学生走进社会、走进生活等四方面来阐述提高高中思想政治课教学的有效性。
关键词：高中思想品德课堂教学方法
随着实验改革的深入，思想政治新课程的潜在教育意义已经渗透到生活中的各个角落。高中生正处于身心迅速发展和学习参与社会的重要阶段，处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期，因此，在新课程教学中，教师要密切联系实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，创设生活情境，选取学生关注的话题，采用生活化的教学方法，提高学生的社会适应能力和思想道德觉悟。
一、创设情境，激发学习兴趣
兴趣是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定的情境中产生。在思想政治教学中，教师可以通过各种手段创设与课堂内容相应的情境，使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣和参与教学的意识。运用电教媒体创设教学情境，电教手段不受时间、空间限制，能够生动、具体形象地把某些行为情境“迁移”到课堂上来，把学生带入特定的情境时空，使学生入境动情，学得生动活泼，兴趣盎然。如教学《自我保护》这一课，运用多媒体电教手段，展示学生因食物中毒、溺水、交通事故等原因造成伤亡的图片及数据，让学生体会那触目惊心的一幕幕，从而让学生带着一种高昂的情绪从事学习和思考，自然进入学习新知识的情境，从而增强了安全意识。
二、采用多种教学手段，培养学习兴趣
心理学家研究表明，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂教学中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、自学课，教学手段可以采用录音、投影和挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可以从两方面去考虑，每节课应该运用不同的教学方法和手段，交替进行，每个章节之间尽可能采用不同的教学形式，不断变换的教学手段和形式，能满足学生的求新求变的心理，使学生学习兴趣与日俱增。
三、联系实际，提高学习乐趣
思想政治总是历史的、具体的、现实的，在不同的时代、不同的历史时期，它具有不同的内涵。特别是现在，我国处于社会转型期，政治、经济、文化等社会领域以及人们的生活方式都在发生着激烈的变化，人们的思想道德观念同样也在不断调整着。已有的思想道德观念不能理所当然地要求学生接受，更不能强制学生接受。学生的思想品德的形成只能是在现实生活中自主地构建，教师在教育教学中只能是引导者、帮助者，而不是灌输者。所以思想政治课教学要注重联系生活实际，引导学生去观察、去体味社会。教师适当组织学生参加社会实践，或者创设模拟现实生活的特定情境，让学生充当某种社会角色开展实践活动，有利于提高学习兴趣，也有利于引导学生从理性认识又回到感性认识，将所学知识运用于实践，转化为能力，同时，也提高了学生认识现实社会生活、适应社会生活的能力。
四、引导学生走进社会、走进生活
开设综合社会实践课是本次课程改革思想政治课的一个亮点。思想政治教师必须充分利用综合实践课，结合思想政治课在各个阶段的教学要求，引导学生走出课堂，走向社会，进行社会调查，了解社会实际，开展研究性学习。例如，在讲到“保护环境的基本国策”这一问题时，教师可引导学生到所在社区或家乡进行社会调查：本地区存在哪些环境问题？其原因是什么？如何解决？通过社会调查，既让学生掌握了课本知识，又培养了学生的创新和实践能力。但在引导学生走向社会、接触生活时，必须注意的是：明确目的，抓住主题，使活动内容符合品德教育的要求。加强过程指导，帮助学生掌握活动过程的组织，学会自我管理。根据学生的年龄特点提出要求，对活动结果不能高要求，不要成人化。注意加强安全教育，防止事故发生。
总之，思想政治课必须强调理论联系生活实际，这符合新课程标准规定的最重要理念，即生活理念，因此，思想政治教师在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力，努力做到课程源于生活，又回归生活。
Reference
[1]李鹏思想品德生活化教学的实践研究[D].东北师范大学，2010。
[2]卢惠斌对高中思想政治课教学的生活化研究[J].现代阅读(教育版)，2011，24。
[3]谭炳辉论高中政治教学中的创新培养[J].文学教育(中)，2010，07。
[4]阚小虎浅论高中思想品德课的开放式教学[J].中华少年(研究青少年教育)，2013，8。

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