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高中学生物理反思性学习的方法应用

摘要：高中学生在物理教学中应用反思性学习能够及时发现自己在学习过程中的不足之处，从而加以改进。具体而言，学生可利用概念图、习题反思、展示思维、物理日记等方式进行反思性学习，提高学习效率。
关键词：物理教学高中学生反思性学习应用策略
学生通过反思自己的学习方法、学习内容和学习过程，及时查漏补缺，对自己的学习能力不断加以完善，使知识水平提高的方法就是反思性学习方法。该方法打破了以往的学习模式，学习的主人由教师转变为学生，学生可以真正掌握学习方法，充分发挥主动学习能力，积极思考和探索，从而完善自我。笔者结合自身经验分析了高中学生应用反思性学习的策略。
一、通过思维展示进行交流对比，提高交往技能
自主性是反思性学习的一个特点，然而在我们独自反思所学物理知识的过程中，因为主观性意识较强以及知识有限，很可能导致反思的结果不正确，造成我们无法直接获得有效的学习反馈，除了会浪费宝贵的学习时间，而且我们的学习信心也会受到严重打击，从而产生不良反思效果，所以我们学生之间需要加强交流沟通，在此过程中共同分析和探讨自己的反思结果，发现其他同学反思结果中的问题或错误后，需要立即告知该同学，并且通过合作学习来找出解决措施，有助于深入理解物理知识。与此同时，同学之间的交流也有助于其思维的开拓，通过互相交流学习技巧和方法，有助于同学反思效率的提高，而且能够提高大家反思的主动性和积极性。大家在交流沟通时，需要营造一个合作、平等的氛围，使各种信息能够得到最大限度的反馈。
二、利用物理日记增强反思意识，养成反思习惯
一些同学有写日记的习惯，记录自己每天所做或者遇到的事情，有时也会记录自己内心的感受。在学习物理的过程中，我们则可以用写日记的方法进行每日反思。物理笔记通常以自己的学习体会与学习情况的记载为主，老师的建议、想法和感受都属于学习体会，所以物理日记能够将同学的学习想法、学习心态和学习感受真实地反映出来。物理日记有助于我们学习效率的提升。日记的内容主要涉及以下三方面。首先，教师在物理课上传授的物理知识包括什么？记录该部分内容可促使我们回顾课堂上的教学知识，并且实现对知识的深化认识，同时为后续的反思性学习打下基础；其次，自己掌握了哪些教师讲解的知识内容，没有掌握的内容有哪些？该内容的回忆主要是实现自我反省；最后，什么原因导致自己没有掌握那部分知识？这些问题要怎么解决呢？该部分能够使我们及时发现自己在物理学习中的薄弱之处以及原因，从而对自身状态加以调整，确定之后的学习方向。
三、注重解答习题后的反思过程，培养分析能力
在应试教育的背景下，习题训练成为了高中物理教学中必不可少的一部分，然而许多同学认为完成题目的解答就是完成了任务，解题后并没有反思自己的解题过程，进而导致了大部分同学在题海战术中并没有真正达到理想的学习效果。所以，在物理学习过程中，同学应当认识到解题后进行反思性学习的目的、作用和重要性，同时适当向老师寻求指导与帮助，促使形成良好的反思习惯，解答习题后及时反思。同学在解答物理习题后需要反思的主要内容包括以下三方面：首先是可靠性。完成物理习题的解答后，需要及时检查题目，反思自己是否思考了题目中的各种隐含条件，或者自己是否正确运用了物理规律，发现错误以及导致错误出现的缓解。通过反复检查题目，能够使同学解题时具备更加清晰以及严谨的思维；其次是多变性。同学完成题目的解答后，可以改变一些题目中的已知条件，重新反思题目，从而提升自己识别物理问题的能力；最后是多解性。许多物理题目能够一题多解，同学解题时可以运用多种思维途径，针对这种题目，同学用一种方法解题后可以尝试其他方法，不仅能检查结果是否正确，还可以培养自己的分析能力。
四、运用概念图对认知结构加以完善，培养策略技能
概念图是学习者按照特定主题各个知识元素的内在关联建立的可视化语义网络。简单理解就是将所学的物理知识串联起来，形成一个完善的网络结构。我们运用概念图对物理学习中的某个主题进行阐述时，应用遵循以下四个步骤进行：首先，需要将有关于该主题的全部物理知识与概念寻找并罗列出来；其次，在概念图的最高位置列出最具包容性、最一般的概念或知识；接着需要按照级别排放从属概念；最后需要对不同知识或者概念构建连接。完成概念图的构建后，还需要进行多次回顾和整理，主要是调整不同概念的排放和增减概念等。我们运用概念图能够有效加深对物理概念和知识的理解，不断完善脑中的认知结构，进而促使其物理思维逐渐可视化、清晰化，实现对反思性学习能力进行培养的目的。
总而言之，物理和大家的生活关系密切，我们应当在日常学习的过程中养成良好的反思习惯，增强自身的反思意识，从而有效提高反思能力。有效运用反思性学习方法，及时反思自己的不足之处，并通过阅读资料、与同学和老师交流来弥补不足。利用反思性学习方法，巧妙结合理论知识与实践过程，提高自身的学习能力、物理知识运用能力以及综合素质。
Reference
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