加强班主任队伍建设提升学校德育工作质量调研报告.docx

加强班主任队伍建设，提升学校德育工作质量

——学习李镇西《做最好的老师》之思考
自贡市第21中学校 江华禄
教育部出台的《中小学班主任工作规定》中明确指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生的人生导师，在推进未成年人思想道德建设中，发挥着重要作用。
班主任在学校教育中占据特殊位置，是班级的组织者、管理者，同时又是班级的服务者，肩负着教育任务，集管理育人，教书育人，服务育人于一身。班主任与学生接触最多，交流最多，影响也最大，我们常说，什么样的老师教出什么样是学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，班主任就是一班学生的主心骨，班主任就是一所学校最重要的教育力量，班主任队伍素质直接影响着教育活动的质量，决定了学校德育工作的质量，直接影响着学校工作的成败。
班主任应该具有良好的思想道德品质，较高的教育理论素养，扎实的专业知识水平。身心健康、富有人格魅力，又善于做学生的思想教育工作。新形式，新要求，新考验，要适应新时期教育的变化，及时改进班主任工作，使班主任在学校育人工作中发挥更大的作用，加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，是提升学校德育工作质量之需要。
今年，我认真拜读了中国当代教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书后，很受启发，并围绕我校的育人目标，结合我校班主任工作、学校德育工作都比较好的现状，积极思考。如何高点定位，高位求进，努力加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，培育优秀（最好）的德育工作（班主任）团队，继续提升我校德育工作质量，凸显德育工作亮点，打造德育名片，作了积极的思考与探索。
一、我校的基本情况分析
（一）、学校的总体情况
自贡21中学校是一所具有近50年办学历史的农村初级中学，现有教学班12个，在校学生560人，教职工48人，教师学历达标100％。学校坚持以“提升学生素养，为学生终身发展奠基”为办学理念，以“让学生享受更好的教育，让教师得到更大的发展”为宗旨，以“打造自贡市优质农村初级中学”为办学目标，不断研究探索新时期德育工作的方法、途径，积极构建学校、家庭、社会“三结合”育人网络，努力创建“文明和谐校园” ，提高学校德育工作的针对性和实效性，整体提升学校思想道德水平，德育常规扎实推进，德育制度健全，德育活动丰富多彩，德育工作成效显著。
（二）班主任队伍情况
学校班主任现任的12个班主任，平均年龄35岁，其中3名是新手，班主任队伍年轻，有活力。学校在选派班主任时非常慎重，坚持将思品过硬、工作负责，敬业精神强，具有一定教育经验的老师选作班主任。从目前看，绝大多数班主任工作态度端正，工作作风务实，工作开展有力，工作效果良好。
（三）困难与问题分析
虽然，近年来，学校对德育工作相当重视，德育队伍给力，学校德育工作有声有色，各项工作推进有力，学校德育工作局面良好，德育效果相当明显，考核名次居全区同类学校前例，成绩有目共睹，应该值得充分肯定。但是，有些可变的因素、潜在的情况也不容忽视：
一是新手经验不足的问题。很认真，激情有，不一定有好的方法，不一定把握得好每个细节。态度决定工作的方向对不对，方法决定工作的效度高不高，细节决定工作的成败。
二是越来越繁重的工作压力。班主任工作十分繁杂，事情越来越多，学校什么事都找班主任，工作的压力非常大，可以说是干不完的事，受不完的累，在这样的压力下，班主任们都会深感身心疲惫，难免就会使个别班主任产生职业倦怠感。
三是学习研究的要求越来越高。班主任们能否都能跟上时代发展步伐，适应教育的变化，如果班主任在面临新形势下，对出现的新问题，认识不能到位，观念有没转变，方法又不创新，用老办法解决新问题，工作就不可能还是那么得心应手。
四是班主任的自我保护有待增强。因地域和历史的原因，黄市老百姓一直以来都显得很“活跃”，对孩子的教育不够尽责的家长，对学校的“期望值”不会降，在依法治校的背景下，班主任越来越受到来自学生、家长、社会各方面的舆论监督，倍感无形压力，工作将面临新的要求的同时，还将面对新的困难与挑战。
五是生源的特殊性，造成工作难度系数加大。我校学生95%以上都来自农村，40%以上都是留守学生，全校父母全失的学生也有上十人。相当部分学生家长都忙于自己的工作，对孩子的教育管理不够上心，尽不上力，家庭教育严重缺失，给学校、班主任的工作增加了相当大的难度。
六是德育工作面临严峻的竞争形势的考验。成绩属于过去，成绩面前须不骄不躁。管理正在向服务转型，“粗放”正在向“精细”迈进，抢夺德育工作制高地的阵容已经形成，德育工作不进则退。这个时候，需要我校德育工作者有更加清醒的认识，拓宽思路，创新举措抓实工作，更需要我们所有的班主任，看清自己工作的分量，扛起肩上的重任，对自己学生负责、对自己班级负责、对自己学校负责、对我们社会负责。
二、探索与思考
创建强校是我们的目标，推进发展是我们的要务。德育是学校的核心，德育居于“五育”之首，堪称“五育”之魂，德育影响和辐射到学校的工作的方方面面。学校的发展，必须以良好的德育质量为基础和前提，德育的走向决定着学校的发展方向，德育的效度决定着学校的发展速度，德育的质量决定着学校发展的高度和办学的水平。可见，学校要真正实现持续发展，学校的德育工作必须得到强有力地推进。而班主任才是学校德育工作最重要、最坚实的推进力量。加强班主任队伍建设，提升班主任队伍素质，是全面深化教育改革，提高学校德育工作质量，促进学校发展的根本保证。建设一支“作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干”的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不可低估的意义。
通过对我校现有情况的分析研究，就我校如何加强班主任队伍建设，提升德育队伍素质，全面提高学校的德育工作质量，抛出以下肤浅想法：
（一）高度重视，认真谋划
1、转变观念。抓好班子的观念转变，在立德树人的总目标下，全面推进素质教育，学校领导必须树立“面向全体学生，不求人人成才，只求人人成人，各个得到要有的发展”的思想，更新观念抓德育，。
2、真谋实抓。以前所未有的意识和力度来重视和抓好学校德育工作。真正把学校德育置于学校工作之首，重中之重。
3、确立目标。以优质的德育工作把学校办得更具生气与活力，在固化优秀传统德育项目的同时，创新举措，打造学校德育工作新的亮点，形成学校育人特色，创建德育工作强校，继续巩固我校德育工作在全区的先进位置，使学校德育工作凸现新起色，创造新局面，德育质量再上一个新台阶。
（二）慎重选人，全面布局
选好班主任，是加强班主任队伍建设，提高学校德育质量的基础。学校要更加重视班主任队伍配备，真正把教育教学经验丰富、有能力、有责任心、同行认可、学生、家长肯定的教师选拔到班主任工作岗位。
选好人，还要布好局。必须全校通盘考虑，精心设计，合理布局，全校12个班，12个点位，12个班主任，布局好12个观察站，也是12个流动哨，发挥好各个点位的作用，三个年级的德育工作齐头并进，学校德育工作整体推进。
（三）狠抓师德建设，提高师德修养
高素质的教师队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂。加强师德教育，强化师德修养，是提高班主任队伍思想道德素质，学校德育工作顺利推进的关键。主要设想是：
一是开展内容丰富，形式多样，又富有针对性、时效性的师德规范学习活动，思想的螺丝手手紧，强性洗脑、静心、净身，全面提高班主任师德水平。
二是开展班主任师德承诺活动，增强班主任的责任意识，让班主任以实际行动来践行自己的庄严承诺，履行自己的诺言，增强班主任的自我约束力和自觉性。
三是开展“树师德，立形象”优秀班主任评选活动。立标杆，树典型。创新评选的形式和途径（能否考虑让学生、家长、教师参与选举活动），重评选的过程，大造气氛，全校形成学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。
四是健全班主任专门的师德考核制度，建立约束机制。
通过师德建设，使班主任更加注重品行修养，进一步增强责任感。坚定信念，充满信心，爱岗位，爱学生，爱学校，爱教育。心中有目标，时时追求更好，立志做最好的老师，做最好的班主任，真正成为学生一生成长和发展最好的引路人。
（四）狠抓师能建设，保持旺盛的艺术生命力
班主任仅仅具有爱心、事业心是远远不够的，班主任必须要有较强的学习研究能力、协调组织能力、敏锐观察能力、巧妙处置问题的能力、严格的执行能力……，班主任工作就是门管理艺术。想干事，还需要能干事，会干事，干得好事。加强班主任师能建设，提高班主任能力素质，让班主任们保持旺盛的艺术生命力，是班主任队伍建设的重点。
1、真抓学习，转变观念。在社会不断发展进步，教育形势不断发生变化，教育改革不断深入推进之今日，教师的教育观念必须转变，教育的方法必须更新，教育的途径更需拓展……不学习就会迷失方向，不学习就一定会落伍。扎实开展教育理论、政策法规、教育形势的学习是必要的，而且是必须的，切不可走走过场，流于形式。
2、抓方法指导培训，切实提高师能
坚持开门办学，认真学习借鉴。鼓励班主任走出去学，拓宽视野，“呼吸新鲜空气”，与名校接触，与名师交流，与前沿的教育思想发生有效碰撞。邀请专家进校指导，但要特别注意，不可盲目追风，不拔高，开展符合校情的专题讲座，不看广告，讲求实效。
坚持接地气，德育工作突出一个“实”字。（1）开展校内研究培训。德育处坚持班主任学月例会制度，在方法上加以指导培训。（2）年级组开展“以身边事，谈我之法”德育小课题研究，就是将年级组共性的问题提出来研究解决，德育工作从小处做起。（3）不简单移植，针对学校实际，有力推进全校德育课程校本化工作。（4）积极为班主任搭建平台，提供学习、交流、展示机会。一年内开展1至2次由全体班主任、年级组长、学校德育处及学校全体行政人员一起参加的德育工作交流会 （2015年我校已经开始实施，老师们感到收获不小，非常满意）。让班主任交流思想，抒发教育情怀；探讨方法，解开教育困惑；思维碰撞，拓宽教育思路。这种非常接地气的交流会，班主任都会感到很实在，有收获，不遗憾。同时，通过交流会，有力传递正能量，培养团队精神，凝心聚力。
（五）抓作风建设，确保班主任工作务实高效
班主任务实的工作作风是学校德育顺利有效推进的有力保证。班主任的工作确实需要进一步改进，更要讲究方法策略：
（1）面向全体，关爱学生。爱是永恒的教育，对学生的关爱是班主任做好工作、工作取得成效的前提。大爱无疆，用心则成，班主任做好工作需要真心实意，真情实感，真正走入学生心灵，降下来与学生对话，不要长期居高临下，成天板着脸，总是摆出一副威风的样子，学生敬畏而不敬佩，敬而远之。
（2）刚柔并济，方法灵活。教育不能单一说教，教育不是简单命令，“修理”不等于羞辱，要讲究策略，方法要灵活，育人要育心。在严明纪律的同时，用欣赏的眼光看待问题学生，直面问题，正面引导，积极鼓励，让学生找到存在感、归属感，要学会牵着“牛”鼻子走。
（3）做事果断，雷厉风行。身教重于言教，班主任的精神面貌、做事风格，对班级学生产生潜移默化的影响，班主任应该有精气神，有斗志，做事不疲沓。
（4）保持良好心态。遇事镇定，不太情绪化，不畏困难，持之以恒，心态平，心情好，工作不倦怠。
（5）特别关注重点人群（留守学生），建立“预警”机制。早发现、早处置，省心省力省时。
（6）加强学生自治，构筑坚强堡垒。学生年龄相同，心灵相通。学生自治有可能产生老师意想不到的效果。有利于班集体树正气，正班风，培育班级主流方向；有利于培养责任感、荣誉感，增强班集体的凝聚力。
（7）健全“联防”机制（育人网络）。教师群体联防，家校联防。
（8）新形势下学会自我保护。工作细心，依规做事；学会化解矛盾；依法执教，保护自己。
（六）不断完善考核激励机制
以恰当地考核激励机制，增强班主任教师工作的荣誉感、幸福感，激发班主任的内在动力，增强工作的积极性、主动性和创造力，努力地工作。
的确，班主任是学校德育工作的主力军，加强班主任队伍建设，提升班主任队伍素质，是搞好学校德育工作的关键。以上是我对加强班主任队伍建设，提高学校德育工作质量的一些肤浅看法，不妥之处，敬请领导批评，同行指正。

2015年12月
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