2017年人教版三年级上册语文主题教学教学设计.docx

第四单元单元备课
一、 教学内容
1、教材内容
本单元以“细心观察”为主题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
2、主题学习内容
第一大板块“神奇的植物世界”包括六篇文章，二大板块“有趣的动物”包括11篇文章，三大板块“思考探索”包括10篇文章，第四大板块“观察世界”包括7篇课文。
二、 教材分析
1、教材文章分析
第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反应四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。
这四篇课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文，是低年级和中年级两个年级段语文教学的接口处。要通过这四篇课文的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教学本单元时，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，进行深入了解，通过这一组课文的教学，让学生了解周围事物中蕴藏的无穷奥秘，让学生学会留心观察，有所发现。
2、主题学习丛书分析
丛书分为四大板块，课本四篇课文，各对应一大板块，一大板块“神奇的植物世界”讲了植物的神奇；二大板块“有趣的动物”带领我们走进有趣的动物世界；三大板块“思考探索”让我们明白伟大的发明发现都离不开大胆质疑、细心观察、坚持探索、不懈追求和时间。四大板块“观察世界”让我们知道“观察正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。
三、 教学目标
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学会本单元的生字38个、词语49个。
3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。
4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有所发现，有所收获，做生活的有心人。
四、教学重难点
重点：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。背诵、积累优美的语言。
2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。
难点：
1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。
3、指导学生写观察日记。
五、教学中要注意问题
本组无论是相应的阅读篇目，还是口语交际、习作、我的发现、日积月累、宽带网等，都与细心观察这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“宽带网”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。
六、单元课时安排
1课时——自主预习
2课时——单元导读
3课时——精读课文《花钟》
4课时——略读课文《找骆驼》
5课时——整合课《蜜蜂》《玩出了名堂》
6课时——主题学习阅读
7课时——主题学习阅读
8课时——群文阅读汇报
9课时——作文指导
10课时——作文讲评
11课时——语文园地拓展
12课时——基础训练
13课时——课堂作业
14课时——略

课前自主预习单
项目
预习内容
预习要求
小组评价
读课文
读本组的四篇课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》
能做到正确、流利地朗读。

认
字
词
暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致
试验 证实 阻力 推测 包括 超常 陌生 几乎
尽管 阅读 固定 调节 俄国 拜访 看守
磨镜片 欣然怒放 准确无误 闷了好久 皇家学会

在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。

查资料
了解查阅文中出现的花的资料，以及列文虎克 法布尔等人的资料。

知
内
容
1、《花钟》一文中，不同的花开放的时间不同的原因是_______________________________________。
2、简单叙述《蜜蜂》一课，作者做试验的过程:_____________________________________。
3、列文虎克磨出了_____，发明了________，发现了_________。
4、 《找骆驼》一文，商人是一个________的人，老人又是一个__________的人。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。

说
印
象
我最喜欢（ ）这篇课文， 因为 （ ） 。
（2）请用波浪线画出最喜欢的句段。

能够仔细的品读课文，在书上标出相关的语句。

提
问
题
读书，提问题。
把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。

比一比谁写得好
我能把下面这些字认真工整地抄在田字格中
昆 致 试 验 证 误

测 阻 括 途 拜 阅 调

这些字最难写，但我能写好。

课上练写

单元导读课
教学目标
1、引导学生阅读单元导语，了解本组课文的主题，明确学习任务。
2、学习本单元生字词。
3、初步流利朗读本组课文，了解本组课文的大致内容。
4、激发学生阅读兴趣。
教学重难点
1、学习本单元生字词。
2、激发学生阅读兴趣。
教学准备
1、预习单
2、课件
课时安排
1课时
教学过程
一、浏览导语，明确重点
同学们，上节课我们一起感受了秋天的美丽。这节课，让我们走进第四单元的学习，看看作者在生活中又有哪些发现呢？一起读：细心观察。
1、自由读导语，思考：通过读单元导语，你获取到了哪些信息？
2、班内集体汇报，明确重点。
（1）本单元的主题是：细心观察
（2）单元学习要求：
①阅读本组课文，了解作者发现的秘密。
②明确只有在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。
③抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，注意领悟作者的一些表达方法。
二、通读课文，识记生字
1、请大家浏览本单元课文，看看，介绍了几篇课文，分别是什么？板书：《花钟》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找骆驼》。
2、请同学们对照预习单自由朗读这一组课文，注意读准字音、读通句子，完成预习单中提出的任务。
3、小组内交流，检查“词语我会认”部分。
4、分小组汇报预习情况，班级展示
暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致
试验 证实 阻力 推测 包括 超常 陌生 几乎
尽管 阅读 固定 调节 俄国 拜访 看守
磨镜片 欣然怒放 准确无误 闷了好久 皇家学会
5、请大家注意这个词语“磨镜片”，一起读。磨是个多音字，它还有另外的读音磨（mò）坊
还有没有多音字？(全部出示，齐读)
jī（几乎） jǐn（尽管） tiáo（调节） kān（看守）
几 尽 调 看
jǐ（几个） jìn（尽量） diào（调查） kàn（看见）
mēn(闷热)
闷
mèn(烦闷)
孩子们我们的汉字多么的神奇，你看一个字在不同的语境，读音也不同。

6、这些词语中你还有哪个词语不理解？如：大致，就是大概的意思。皇家学会，出示资料等。
7、这组文章中有许多四字词语，你都积累了哪些？
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
准确无误 确确实实 挤来挤去 千里迢迢 不紧不慢
（汇报 出示 齐读）
8、我们接着看看预习单上会写的字。
出示：昆 致 试 验 证 误 测 阻 括 途 拜 阅 调
1） 请同学们快速的读一读，你觉得这些生字哪一个最难写，最容易出错，需要给同学们提个醒？
2） 教师指导书写：拜 注意横多距离要相等。
3） 对照黑板，根据同学的提醒，检查预习单，有错请改正，难写的字在自主学习单上再写一遍。
三、交流资料
1、 为了更好的学习本单元课文，你课下都搜集那些相关的资料。
2、生汇报相关作者以及课后资料。
四、通读课文，整体感知
1、读通课文。自由读课文，注意读正确、流畅。小组交流预习单中对应的内容。
多媒体出示自学要求：
（1）我最喜欢（ ）这篇课文， 因为 （ ） 。
（2）请用波浪线画出最喜欢的句段，作批注。
2、全班交流：重点出示句段读通读顺。
《花钟》重点段朗读：
　　鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
　　不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
《蜜蜂》重点段朗读：
　　听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。
　　一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
　　蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
《玩出了名堂》重点段朗读：
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
　　有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

《找骆驼》重点段朗读：
　　老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”
　　商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
3、交流课文的内容。小组内交流四篇课文的主要内容。
《花钟》主要讲了不同的花会在不同的时间开放及其原因。
《蜜蜂》作者法布尔做了一个试验，证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
《玩出了名堂》荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。
《找骆驼》商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

五、总结回顾，布置作业
这节课，我们认读了这个单元的生字，大体了解了每一课的主要内容。课下，请同学们继续熟读课文，为我们接下来的学习打下良好的基础。

板书设计：
《花钟》
《蜜蜂》
《玩出了名堂》
《找骆驼》

单元精读课：《花钟》
教学目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。
2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、积累自己喜欢的词语，学习运用多样的句式表达。
教学重难点
1、能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段。
2、积累自己喜欢的词语，学习运用多样的句式表达。
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程

一、谈话导入：
1、孩子们好，喜欢花么？你们都知道哪些花的名字？
2、老师今天也给大家带来了一组花的图片，咱们一起来看看。说说你的感受？
3、娇艳美丽的花儿不仅能给我们美的享受，它们身上还藏着无穷的奥秘呢。今天我们要学习的这篇课文就是和花有关的。上课。
二、初读课文，概括主要内容。
1、板书课题，齐读课题。《花钟》
2、孩子们，花钟这篇课文讲述了一个细心的观察带来的有趣发现。下面请打开课本52页，自己轻声读课文，听清老师的要求：一借助拼音把词语读准，把句子读通。二这篇文章主要告诉了我们什么？开始读吧。（生自读课文，教师巡视。）
3、交流：那这篇课文中每个自然段都写了什么？
第一自然段：（贴：一天之内，花儿开放的时间是不同的。）
【板书：现象】
第二自然段：
【板书：原因】（贴：植物开花的时间，与温度、湿度、光照，还有昆虫活动的时间有关系。）齐读
第三自然段：
【板书：运用】（贴：植物学家发明了花钟。）
4、我们就这样合作着理清了文章的脉络。谁能看着板书，说说这篇课文的主要内容？
知道了每一段的意思，就能概括出课文的主要内容，这种方法，我们称之为“合并段意法”【板书】
四、品读课文
1、一天之内，不同的花开放的时间究竟有什么不同？作者又是怎样写出花朵开放的呢？
请同学们默读课文第一段，画出相关的语句。
2、汇报交流：
①一天之内，不同的花开放的时间有什么不同呢？
（生答师出示）
四点 牵牛花
五点 蔷薇
七点 睡莲
十二点 午时花
三点 万寿菊
六点 烟草花
七点 月光花
八点 夜来香
九点 昙花
②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。作者是怎样写小喇叭的？
（生关注它的颜色、动作）
师引读生有感情的读、齐读。
小结：你看，这种拟人的写法【板书：拟人】不仅能帮助我们想象画面，感受到花的美，还能帮助我们朗读呢！
③那其他的花，作者又是怎样描写他们的开放的呢？
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
七点，睡莲从梦中醒来。
中午十二点左右，午时花开花了。
下午三点，万寿菊欣然怒放。
……
（引导生抓住句中的关键词如：欣然怒放、苏醒、舒展、含笑一现等，来谈体会。）
④师引读：凌晨四点——（牵牛花吹起了紫色的小喇。）
没有阳光，万寿菊不能开放。五点左右——（艳丽的蔷薇绽开了笑脸。）
温度太低，万寿菊不能开放。七点——（睡莲从梦中醒来。）
中午12点左右——（午时花开花了。）
光照和温度还不适宜，万寿菊不能开放。下午三点——（万寿菊欣然怒放。）
它终于在非常适宜的条件下开放了。想一想，它的心情怎么样？（生：高兴、激动、兴奋……）
这就叫“欣然怒放”！指生有感情的读。

⑤还有其他花，作者又是怎么样描写他们的开放的？
指生读：（傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）
体会“含笑一现”，引导读。
小结：孩子们，不同的花开放的时间不同，他们的姿态是不一样的。你瞧，作者用词多么准确呀！中国的文字真是博大精深呐

⑥生齐读：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）
⑦配乐读：真正的会读书是要把心放到字里行间，把这些文字，转化成一幅幅优美的画面。来，咱们来一起试一试，闭上眼睛。轻轻的，一句一句的跟着来。
⑧分男女生读。就是这样，想象着画面，我们就能读出语言文字的美。
⑨这段话在写时间的时候，还很有特点。你看四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下午三点、七点左右……有什么特点？（指生）
小结：加上一个左右，其实是一个大致的时间。生活中花儿的开放，都是一个大致的时间。那作者这样一个整点、一个大致的时间，一个整点，一个大致的时间，这样的安排使语言错落有致，我们读起来琅琅上口。找到这些特点，我想能够帮助大家更快地记住这些句子。
⑩师开头，生背诵。
3、有一位植物学家，就是这样把不同时间开放的花种在一起，修成钟面的样子，组成了“花的时钟。”这就是——“花钟”！
五、拓展延伸
1、同学们，课文学到这儿，你有什么收获？（体会观察事物要仔细、要善于动脑等道理。）
2、我们再跟随作者郭晓英，认识一种神奇的“报时钟”，请同学拿出语文主题学习丛书《有趣的发现》，翻开到第76页，自主阅读《植物的闹钟》。
思考： ①“报时钟”与“花钟”有什么相同之处和不同之处？②为什么各种这屋都有自己特定的开花时间，而且固定不变呢？（也就是“报时钟”产生的原理。）
小组交流、全班交流。
3、小作者张渭枫，又有哪些《生活中的小发现》。请同学翻到语文主题学习丛书第181页，对照自主学习单中的问题，自由阅读。
出示：①小作者是怎样发现静电的？②静电究竟是怎样产生的呢？
小组交流、全班交流。
3、生活中，我们只要留心观察，就能有所发现。让我们做生活中的有心人吧！
六、小练笔。
同学们，这四种花你们认识吗？（出示：梅花、月季花、芍药花、茉莉花）
请大家从四种花中选择你最喜欢的一种花，展开想象，用上自己的词汇，写一写花儿的开放。

板书设计：
现象 不同的花开放的时间不同

与温度、湿度、光照有关
花钟 原因 留心观察
与昆虫活动的时间有关

运用 发明花钟

附： 
植物中的闹钟
郭晓英
    18世纪著名的植物学家林奈，经过对植物开花时间的多年研究之后，把一些开花时间不同的花，种在自家的大花坛里，制成了一个“报时钟”。人们只要看看“报时钟”里种植在哪个位置的花开了，就大致知道时间了。因为每种花开放的时间基本是固定的：啤酒花在清晨3点开放；牵牛花开在4点；蔷薇花开在早晨5点；龙葵花开在早晨6点；芍药花开在早晨7点；莲花开在早晨8点；半支莲开在早晨10点；鹅鸟花开在12点；万寿菊开在下午3点；紫茉莉开在下午5点；烟草花开在晚上6点；丝瓜花晚上7点开；昙花晚上9点开。就一天而言（在植物的花期内），植物的开花时间大体是固定的。
    就一年来说，植物进入花期的月份也是大致不变的。有人把始花期月份不同的12种花卉编成了歌谣：
一月腊梅凌寒开，二月红梅香雪海；
三月迎春报春来，四月牡丹又吐艳；
五月芍药大又圆，六月栀子香又白；
七月荷花满池开，八月凤仙染指盖；
九月桂花吐芬芳，十月芙蓉千百态；
十一月菊花放异彩，十二月品红顶寒来。
    如果有人在一个适当的地方，把这12种花卉按一定顺序栽种，也可以组成一个“报月钟”。
    为什么各种植物都有自己特定的开花时间，而且固定不变呢？这是植物在长期的自然选择作用下形成的，以利于植物自己的生存。
    例如在海滨的沙滩上，生活着一种黄棕色的硅藻，每当潮水到来之前，它就悄悄地钻进沙底下，以免被猛烈的海潮冲走。当潮水退去时，它立刻钻出来，沐浴在阳光下，吸收阳光，进行光合作用。
     科学家从细胞、分子水平研究发现，这种现象是由遗传基因控制的，因此，可以代代相传，形成一种习性。

生活中的小发现
张渭枫
科学在我们身边无处不在，并且很容易发现，许许多多的科学家也是受到了发生在身边的科学启发，发明出许多对我们生活方便的东西，今天我在家里也有了这些有趣的发现，发现了经常发生的东西——静电。

单元略读课：《找骆驼》
教学目标
1.学会根据阅读提示提出问题。
　　2.能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。
3.读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决问题的好办法。
教学重难点
了解商人的骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的?
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、 谈话导入。
1、同学们，见过骆驼吗？它对它都有哪些了解？
出示骆驼的图片。这就是被誉为沙漠之舟的骆驼。在沙漠中行走时，所必不可少的交通工具。
2、在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊!可有个商人偏偏遇到了这样的事情，这节课我们就来看看他是怎样找骆驼的。出示课题。齐读课题。
二、初读课文，整体把握。
1、请同学们自由读文章，用简练的语言概括出课文的主要内容。
2、汇报交流：（随机板书）
故事的起因是——商人走失了一只骆驼，他到处找没有找到。结果呢——商人找到了骆驼。那他是怎样找到骆驼的？——商人询问老人，老人分析判断并指点商人顺着脚印去找。没错，这就是故事的经过。
你看这篇文章就是按照事情发展的顺序写的。谁能看着板书说一说故事的主要内容？
三、研读课文，寻找骆驼。
1、这是一篇略读课文，在学习之前，我们先来看看阅读提示中都给我们提出了哪些学习要求？
2、交流学习要求：
（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？
（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
3、那就请大家带着问题默读课文，一边读一边画，可以在旁边写写你的想法。
4、交流：
（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？你从哪儿读出来的？（二至七自然段）
出示：
老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”
　　“是的。”
　　“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
　　“不错。”
　　“是不是缺了一颗牙齿？”
　　“对极了！您看见它往哪儿去了？”
a. 预设生答：“左脚有点跛”“左边驮着蜜，右边驮着密”“缺了一颗牙”。
b. 仔细观察老人说的话都有什么特点呢？（老人的话变红）（抓住“是不是”体会老人询问、猜测的语气。）
c. 你又体会到了什么？（老人的谨慎）
（2）所以当商人问道——出示变蓝：您看见它往哪儿去了？
老人说——出示变红：那我可不知道。一起读。
（3）此时此刻，商人的心情又是怎样的呢？指生读。
出示：商人愤愤地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细？”
（抓住关键词“愤愤”体会商人的心情。）
（4）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？
出示：
老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”
① 你能用上“是不是”，再让商人再问问老人呢？（同桌之间练习）
② 全班交流：
商人问：你是不是看见（路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛？……）
③ 那骆驼究竟往哪儿去了呢？老人答道——（指生回答）
（5）出示最后一段（商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。）一起读。
这个故事的名字就叫——《找骆驼》。
四、拓展阅读。
1、推荐阅读《阿凡提的故事》。读完这样一个有趣的故事，我想你的脑海中一定浮现出了他的身影——阿凡提。课下请同学找来读一读。
2、推荐阅读主题丛书。
板书设计：
找骆驼 善于观察 勤于思考
起因 经过 结果
走失骆驼 观察所得 找到骆驼

单元整合课：《蜜蜂》、《玩出了名堂》
教学目标
1、学会默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
2、  通过多种形式的朗读、联系上下文、比较句子等学习方式，理解课文关键词语“听说、几乎、大概、推测”，体会作者用词的严谨性。
3、  通过对《蜜蜂》第二小节的品读，使学生初步了解该段的构段方法，并激发他们探究自然界奥秘的好奇心。
教学重难点
1、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
2、读出玩的趣味，体会到列文虎克的快乐。
教学准备
课件
课时安排
1课时
教学过程
一、  学习《蜜蜂》。
1、  板书课题，齐读。
2、  知道作者是谁吗？鼓励学生从文中找答案。（细心观察，连细小处都不放过，将来肯定能成个了不起的人。）
3、  从“法国昆虫学家法布尔”中，你读到什么？
二、初读课文，整体感知。
1、  这篇课文到底写了什么内容呢？请同学们自由读课文，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的词语或句子多读几遍。
出示自主学习单：
法布尔听说，决定，
结果证明。
2、交流主要内容。
三．研读、品味“试验”过程。
1、  法布尔是这样想的，也是这样去做的。为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者做了哪些准备？请大家快速找一找哪一段具体向我们做了介绍。
2、默读第二自然段。
 出示学习提示：先标一标第二段共有几句话，再划一划“我”在试验中做了哪些事情？
3、汇报交流：
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
（1）       捉蜜蜂。
（出示：一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。）指生读。
（2）       做记号。
（出示：为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。）能给“证实”换个词吗？
（3）       放蜜蜂。
（出示：然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。)为何要走两里多路？（体会用词的准确性。）
4、出示打乱顺序的三句话，请学生快速读一读，你觉这三件事能否颠倒顺序来写呢？
小结：做试验是这样一步一步来做的，写文章同样要按这样的顺序来写。
齐读。
5、  把蜜蜂放出来后，“我”是否立即就回家看结果了呢？继续读第二小节，划出有关句子，读一读。（出示：那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？）
6、指生抓住关键词“好像、几乎、大概”谈体会，感知用词的准确性。
小结：看来，这些词在文章中是相当重要的，让我们再次读一读完整的段落。
7、  多读书经常能让我们有收获，让我们换一种方式读课文，你又会有新的发现呢！
男女生合作读：男同学读蓝色的字，女同学读红色的字。
有没有发现男生读的都是作者（看到的），女生读的都是作者（想到的）（板书）
小结：作者由看到的而产生某种想法的过程，我们可以用一个词来形容，那就是“推测”。
8、  （出示整段话）作者在写这段话时，不但写了怎么做的，还写了看到的和想到的，这样才能把试验写生动。以后我们遇到写类似的观察、试验文章时，也可以用同样的方法。齐读整段文字，再次体会文章的精妙之处。
四、拓展阅读。
1、法布尔就是这样的一位昆虫学家，他一生最大的兴趣就在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴涵着的科学真理，他把自己观察研究记录下来，编成了《昆虫记》。接下来，我们再来读一篇他的文章《蟋蟀的住宅》。
2、出示阅读提示：1、这篇文章的主要内容是什么？2、用简练的词语概括蟋蟀的住宅的特点，以及它是怎样修建住宅的？
3、交流、小结：你瞧，根据课文内容进行简练、有趣的概括，就能让没看过文章的同学有兴趣来读一读。
（可根据时间，拓展阅读丛书中的《红蚂蚁》《娇小的赤条蜂》）

一、学习《玩出了名堂》
走出昆虫王国，我们再一起去看看荷兰的列文虎克又是怎样玩出
名堂的？
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，思考：课文从哪几个方面写列文虎克玩出了名堂？可以在旁边作批注。
2、汇报交流。板书：玩镜片——玩放大镜——发明显微镜——发现微生物。
小结：抓住关键词，我们就能概括出文章的主要内容。
三、学习第三段，品味“玩镜片”的过程。
1、我们现在就走近列文虎克，自由读第二自然段，找出列文虎克磨镜片的句子。
2、他是怎样磨镜片的？
出示：他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
3、磨镜片可不是一件容易的事情，当时列文虎克可没有什么先进的机器，指能用自己的双手和简单的工具一点一点的把厚玻璃磨平、磨细、磨薄。（变红：厚玻璃、磨薄）
指生再读这个句子。你读了他的认真、仔细。瞧，抓住重点的字词，就能够让我们走进人物的内心。
齐读。
4、如果你是列文虎克，你也磨出了一个放大镜，你会用它来做什么呢？
指导练习句式：我把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来（ ），或者（ ）。
列文虎克，看到这么多有趣的景象，你的心情怎样？让我们带着自己的感受，一起读，
小结：同学们，你们已经真正的走进了列文虎克，感受到了他的认真与快乐。
四、学习第四段
1、列文虎克又有了新的玩法，请同学们默读课文第四段，找一找列文虎克是怎样玩放大镜的？他看到了什么？分别用横线和波浪线画出来。
2、交流：
①他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
他先是怎么玩放大镜的？结果呢？什么感觉？（吃惊！）读出这种感觉。我们一起读。
②他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。
他又怎么玩的呢？这一次他看到的是？他还发现了什么？
“小生命”和“小东西”；非常的多，抓住关键词“挤来挤去”，从来没有见过。对，这是他发现的！
同学们，这水里的“小生命”，牙齿里的“小东西”究竟是什么呢？(变红)不着急，接着往后看。谁来读？
③他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
知道答案了吗？
这小生命和小东西就是“小人国”里的“居民”。（变红）“小人国”和“居民”为什么要加引号呢？它们分别指的是什么？
“小人国”指的是用显微镜观察到的微生物世界；“居民”指的是在微生物王国里生活的成千上万的微生物。【板书：微生物世界 微生物】
④如果你是发明显微镜的列文虎克，你还会用它观察什么呢？
句式训练：我用显微镜观察__________,看见___里有许多小生命挤来挤去；观察_______________，看见里面有一种从来没有见过的小东西。
⑤一起读列文虎克的发现。
出示：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
你见过这样神奇的世界吗？见过成千上万的微生物吗？虽然一切的一切我们用肉眼并看不到，但它们却真真切切的存在在我们生活中。
3、列文虎克是随便玩耍就发明了显微镜，发现了微生物吗？
不是。他在玩耍中爱动脑筋，善于思考，坚持不懈，这是他成功的重要原因。【板书】
五、总结、拓展。
1、列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。你瞧，连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他……一起读。（出示：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。）
2、同学们，爱玩是孩子们的天性。读完《玩出了名堂》这个故事，我想，你一定明白了一个道理。读。（出示第一段。）
3、让我们看看小作者谭理尤的《乒乓球鼓起来了》又告诉了我们什么道理呢？
自由读文章。交流句子、道理。
4、老师希望你们也能像这个小作者，像列文虎克一样，在玩耍中，有所发现。
（根据时间还可以推荐语文阅读主题丛书中的《汉代魔镜》《儿童的奇思与发明》。）
下课！
板书：

蜜蜂 捉蜜蜂—做记号---放蜜蜂

玩出了名堂 玩镜片——玩放大镜——发明显微镜——发现微生物。

勤于观察 善于思考

附：
蟋蟀的住宅
法布尔
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家。它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去，用钳子和耙继续工