《真理诞生于一百个问号之后》第二课时【教学设计】部编版语文六年级下册.docx
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真理诞生于一百个问号之后第二课时(教学设计)部编版语文六年级下册 课程概述 在这一课时中,我们将会详细了解“提问”这一概念,以及掌握提问的技巧。通过对提问的学习,学生可以更好地培养出好奇心,并且在学习和生活中能够更好地探究事物的本质。实践证明,“提问”可以激发学生自主学习的热情,使他们在课堂中变得更加好学,能够自我解决难题。 教学目标 知识目标:学生能够掌握提问的基本方法和技巧,并且能够灵活运用到学习与生活中。 能力目标:学生能够提出有针对性和有深度的问题,培养出独立思考的能力,并且根据自己的思考和学习经历进行判断和决策。 情感目标:学生能够积极参与课堂上的讨论,包括对于自己和别人的提问进行适当回应与提出问题。并且在课堂学习和生活中,形成对于好奇心的追求和探究的习惯,培养出探究真理的意愿。 教学方法 本节课主要采用启发式教学法和讨论式教学法。在学习过程中,老师需要引导学生思考,鼓励学生提出问题,并且给予积极的回应与评价,以增加学生对课题的兴趣和探究的热情。 教学流程设计 第一部分:导入(10分钟) • 老师引导学生思考问题:“为什么要提出问题?问题对我们的学习和生活有什么好处?” • 学生思考并回答问题。 • 老师详细解释提问的意义,并且详细阐述好奇心在学习中的重要性。 第二部分:提问练习(20分钟) • 老师提供一些简单的题目,并且要求学生对题目进行提问。如:“下面的句子中,哪些单词有相同的字母?” • 学生针对题目进行提问,并在班内分享自己的提问。老师可以根据提问的情况进行引导,情景重新构造,以及对于提问的有效反馈。 第三部分:讨论(30分钟) • 老师提供讨论的主题,如:“教师应该是怎样的?” • 学生围绕主题进行自由发表意见,并且互相分享观点。 • 老师对于学生的答案进行适当评价,根据学生之间的对话引导学生向着深入的话题思考和提问。 第四部分:小组活动(20分钟) • 老师将学生分为小组,每个小组选择一种代表性的事物进行探究。 • 小组学生进行讨论和提问,并在最后将自己的探究成果做出一个小小的展示。老师可以在其中进行 point-to-point的提醒和引导。 • 老师可以根据小组展示的内容进行评价和总结。在总结中注意提醒学生对于问题的不同角度思考和探问的重要性。 第五部分:课后作业(10分钟) • 老师布置作业,要求学生对于“阅读中常见的问题问法和总结,以及提问的方法和技巧”进行总结和归纳。 • 老师强调作业的重要性,并且要求学生在写作业中加深对于提问的理解和应用。 教学效果评价 • 学生会独立思考并提出有深度、有层次的问题。 • 学生在讨论中会有比较独到的见解和探究,能够结合真实情境进行讨论。 • 学生与他人进行交流时会尊重对方的意见,并且乐于分享自己的想法。 • 学生平常能够独立探究问题,对于自己遇到的问题要有足够的好奇心和探究意愿。 总结 本节课通过对于提问的讲解和技巧的提供来激发学生学习的积极性,并且帮助他们建立了对于好奇心的追求和探究的习惯。这样的教学方法有利于学生对于学习和生活的自我发现和探究,助于学生在未来的学习和生活中有足够的自发性和主动性,能够自己解决问题,锻炼和培养出独立思考和判断的能力。- 配套讲稿:
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