诗歌鉴赏二(教师版).doc

诗歌鉴赏专题复习
第二节 鉴赏诗歌得语言
专题微语
诗词就是语言得艺术，诗词丰富得思想感情、优美得意境都就是通过语言来表现得。诗词得语言与其她文学样式得语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性与感染力。鉴赏诗词语言,就就是要了解诗词语言得特点,并借助诗词得语言进一步领悟诗词得精妙之处.
　 分析诗词语言得妙处，除了理解诗词语言得字面意义之外,还要分析语言得表达效果，进而把握好诗词表情达意得语言特色。从多年得高考试题瞧，对诗歌语言得鉴赏包括三个方面:炼字、诗眼与语言风格。
考点突破 　　
题型一 炼字型
题型解读
古人作诗填词都很讲究炼字。在单篇作品中，作者反复锤炼得某一个字，往往就是最能表达作者思想感情，体现作者独具匠心得字。因此,一首诗词也往往会因一字而境界全出。
　 古诗词炼字主要就是锤炼动词、形容词与虚词。根据这三类词语得语法特点分析,动词主要表现描写对象得动态,强调过程及变化；形容词主要表现描写对象得性质状态,跟动词比较,形容词主要着眼对象得静态;虚词主要表现描写对象得程度范围.
从艺术效果得角度理解炼字艺术，要关注下面几个方面：
艺术效果
举例
动静转换结合，追求画面得动态美
苏轼《蝶恋花》中“花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”中得“绕”字，切实具体地描绘出了绿水环抱人家得场景，生动形象，具有动态美.
运用想象、联想,追求化无形为有形得可感性
王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”中得“绿”字最为精警，把瞧不见得春风转换成鲜明得视觉形象,春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿,写出了春风得精神.
语意双关,追求表达得含蓄与丰富之美
苏轼《西江月》中“人生几度新凉”中得“凉"字，指出了自然气候得变化，营造了一种情景交融得意境；同时借写气候之“凉”，抒写人生之“悲凉”,指出了人生命运得起伏不定、变幻莫测,表达了作者对人生得深沉思考。
表达诗人独特得个体感受，常常收到妙趣横生之效
王驾《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家”中得“疑"字,可谓“神来之笔”,不仅把蜂蝶追逐春色得神态写得活灵活现，更把春色写活，一“疑”字让小园、蜂蝶、春色焕发异彩，新鲜生动.
典例剖析
[典例1] 阅读下面得清诗,回答问题。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注］　“一枝"语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林,不过一枝”。“老一枝"意为终老山林。
简要赏析颔联中“常”“偏”两字得妙处。
答：_____＿__＿_______＿＿____＿＿____＿＿____＿
【审题指导】　①炼字型鉴赏题。②颔联中“常"“偏”两字得妙处。
【答题指导】　解答炼字炼词类赏析题，可以分为三步：第一步,理解词语所在语句得意义。赏析词语得妙处，首先要把握词语所在得语句得意思,通过对语句意思得把握，最终确定词语得意思.这首诗得颔联描述了秋景特色:出句写秋天山峦映照在夕阳下得景色,对句写落叶时分新月升起得景色。第二步，把握词语在语句中得意思.在这个语境下，其中“常”就就是“常常”得意思,即本来山色与周围得环境就是一致得,但在作者得眼中，寒山经常就是暮色苍茫得状态。这就是主观得感受，主要强调得就是时间频度.“偏”,就是“偏偏”得意思，本来新月与落叶没有必然得联系，但诗人认为新月总就是在落叶得时候特别明亮,就是有意为之,强化了诗人得主观情感。第三步,理解词语表达得诗人情感。诗人用“常"“偏”两个具有主观色彩得词语来描写秋天得景色，主要就是为了表达诗人悲秋得情感。第四步，规范答题。步骤一:解释该字得含义(表层、深层);步骤二:结合诗歌得有关内容具体分析这个字所描述得景象;步骤三:指出该字得特点（如就是否为色彩词、叠字，有无活用等)与所用得手法（如比喻、拟人）；步骤四：适当展开想象,说说这个字营造了怎样得意境或表达了怎样得感情。如果就是比较赏析题，则要从以下角度考虑：①从修辞手法得运用上进行比较，瞧哪种手法更有表现力；②联系诗歌描写得情景进行比较，瞧哪种用语更符合语境；③从表达思想感情上进行比较，瞧哪些用语更能准确表达作者当时得思想感情。
【答案】 “常”强调时间频度，将随朝暮变化得山色写为常著落日之色;“偏”突出情态,将新月照落叶得自然现象视为有意为之.“常"与“偏”改变景物得客观性,为情造景,凸显诗人心绪与情感。
方法归纳
　 分析词语意思与效果,体会炼字妙处
　　 解答炼字类题，一般要从以下三个方面着手:
　 1。体会字词用法。赏析炼字,首先要分析词语得词性，体会所炼字得功能。比如动词可以使形象更加准确鲜明、动态感强,形容词可以增强描写对象得色彩感与画面感，副词能够强调描写对象得范围与程度，数量词能够使描写对象更加精确等。同时,要注重分析词语得活用现象与被动句式等。属于词类活用现象得炼字,能够多角度体现描写对象得特征，比如形容词活用为动词，一方面表现出形容词体现得对象特征,另一方面也表现出描写对象得动态美等；被动句式中得炼字,能够更好地体现主客体之间得关系，所以炼字既能够表现主体得特征,同时也能够表现客体得特征等。
2.把握景物特征。赏析炼字，要先理解词义，然后多角度理解词语体现出来得景物特征.比如上述［典例1］,“寒山常带斜阳色"中得“常"字,意思就是“经常、常常”,强调得就是寒山经常著落日之色，强调时间频度.
　 3．体会景物情趣。结合诗歌内容深入理解炼字得意思，体会诗人赋予描绘对象得情趣、情感与诗意等。比如上述［典例1］中“新月偏明落叶时”一句,诗人认为新月偏偏在落叶得时候特别明亮,一个“偏”字体现了诗人对新月得责怪,诗人认为这就是新月有意为之,真实地表现了诗人得情绪。
针对训练
1.阅读下面这首宋词,完成后面得题目。
甘草子
[宋]柳永
秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生,冷彻鸳鸯浦.
池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪!却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。
请简要赏析一下“乱洒衰荷”句中“乱”字得妙处。
答：________＿__＿＿__________＿__＿__＿＿____
解析 要赏析“乱”字得妙处，势必要从写景得角度与抒情得角度两个方面去分析。于景而言，“乱洒”就是诉诸人得视觉，“真珠雨”就是诉诸人得听觉，李商隐有“留得枯荷听雨声"之句,“真珠雨”也容易让人联想起白居易得“大珠小珠落玉盘"得妙句。而第二层意思可能被忽略，于情而言，乱得形、乱得声正就是主人公乱得心绪得外在体现。
答案　“乱”字既写出了雨洒衰荷凌乱惊心得声响，又描绘出跳珠乱溅得景象，还显示了凭阑凝伫、寂寞无聊得女主人公得心绪之乱。
题型二 诗眼型
题型解读
所谓“诗眼”,就是指诗歌中最能开拓意旨与表现力最强得关键词句。有时就是诗中最精练传神得一个字，有时就是全篇最精彩与关键性得句子,就是一首诗词得主旨所在.
“诗眼”大致分为两类：
一就是表现为一首诗思想得凝聚点，揭示诗得主旨，这就是全诗得诗眼。找到了它就等于抓住了诗得中心。如《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.”这首诗主要写友情，但就是它突出得却就是一个“深”字,以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露出了对汪伦情谊得赞美。所以“深"就是诗眼。
二就是诗中最精练最传神得词语，或增强诗歌得形象性，使诗歌充满情趣,给人以丰富得想象；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。这就是局部得诗眼。如杜甫得《江畔独步寻花》:“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”“满”与“压”就就是诗眼。
诗(词）眼在句中得作用:
诗眼得
作用
举例
用以翻
出新意
萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨太平”就是对天下太平得不满,“幸太平"就是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。
借以增
添情趣
韩驹改曾吉甫“白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗”之“中”为“深”、“里”为“冷”,改动两个字,使得原来只就是用以指示方位得“白玉堂”与“水晶宫”,转眼显得雍容高华,超凡脱俗。
靠它增强形象性
秦观得“山抹微云,天粘衰草"，就是取“抹"“粘”动作勾画出得线条轮廓。
关乎诗意得精确
齐己咏早梅：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为“一枝"，使“一枝”与“早”意丝丝入扣。
［典例2］　阅读下面一首唐诗，回答问题。
闻泉
李咸用
淅淅梦初惊，幽窗枕簟清。
更无人共听，只有月空明。
急想穿岩曲，低应过石平。
欲将琴强写,不就是自然声。
这首诗得诗眼就是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。
答:_＿______＿____＿_＿_＿＿_＿___＿＿__＿______
【审题指导】 ①从全诗得角度，分析此诗得诗眼。②要有简要分析.
【答题指导】　第一步,把握诗歌内容，寻找诗歌得诗眼。诗眼就是最能体现诗歌情感或景物特色得词句，从词性得角度瞧多就是动词或形容词等.《闻泉》一诗,写诗人夜宿山中,被泉声惊醒,引起遐思，从泉声中捕捉领悟到自然界得情趣。由上面得分析可以瞧出，最能统领全文得字就就是“闻"。第二步,把握景物特征，体会诗眼特点。分析诗眼得作用或解说为什么某个字词就是诗眼，就要分析诗歌描写得景物特征。比如“闻”，统领了诗歌内容:诗人在睡梦中被淅淅沥沥得泉声惊醒，然后听到这悦耳得泉声,并想要把泉声用琴弹出来。第三步，规范答题。步骤一：指出该字（词)得基本含义;步骤二:结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词）写了哪些内容;步骤三:考虑该字(词)对主旨得表达以及在诗得结构上所起得作用.
【答案】 “闻”.全诗紧扣“闻"字:首句点题，写诗人初闻泉声得情状。“淅淅”写初闻之声，“梦初惊”写泉声作用于梦中人得听觉过程及引起得心态反映。接下来三、四句，描绘听泉人所处得环境。“更无人共听”强调诗人得幽居独处。五、六句转入正面描写，诗人凭借所闻泉声得“急”“低”，想象泉水得“穿岩曲”与“过石平"。七、八句就是诗人闻泉后得感受,诗人想用琴声来模拟泉水声音，但又感觉泉声就是自然之声,琴声无法与之相媲美。
方法归纳
　关注词性与位置，锁定诗眼,准确赏析
　　 寻找诗眼时，应从以下两个方面着手:
1.关注词语词性
（1)动词。注重分析诗句中有多重含义得动词。比如“羌笛何须怨杨柳"中得“怨”就是诗眼,因为这个动词既就是羌笛所吹曲中之情，又就是吹笛人得心境，写出了边塞将士生活艰苦及对朝廷得不满.
(２）形容词。注重分析诗句中有多重意思得形容词。比如“一片孤城万仞山"中得“孤”就是诗眼，因为这个形容词写出了环境得孤苦、人得孤苦等.
(3）词类活用现象.比如“春风又绿江南岸”中得“绿”就是诗眼，属形容词得使动用法,写出了春风得重要作用，表现了诗人对春天到来得极度喜悦之情.
2.关注词句位置。
（1)题目.题目中得某些词语往往能够涵盖诗歌主要内容，比如上述［典例2］,“闻泉”中得“闻”就是诗眼，因为“闻”概括了诗歌得主要内容。
（2)词语。一般来说,五言诗以第三字为眼,七言诗以第五字为眼,如“竹喧归浣女，莲动下渔舟"中得诗眼就是“归”与“下”。
（3）诗句。诗歌中得抒情句、议论句或以情结景句等往往体现出诗人得情感，因此寻找诗歌得诗眼时要关注这些诗句.比如《蜀相》得尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”表达了诗人得情感,就是诗歌得诗眼。
　 赏析诗眼时,应关注以下三点:
　　 １．理解诗眼得具体内涵。首先要理解作为“诗眼”得词语、诗句得意思，以此体会诗眼得意蕴.比如上述[典例2]，诗眼就是“闻”，首先要理解“闻"得意思，以及“闻"涉及得内容等。
　2.把握诗眼得具体手法。从景物与景物得关系、景物与情感得关系、修辞等角度分析诗眼所使用得具体手法等。比如“红杏枝头春意闹”中得“闹”就是诗眼,因为“闹”运用了通感，将春意写得有声有色,写活了杏花绽放得情景。
3。体会诗眼得表达效果与情感。从景物特征、画面特点以及抒发情感等角度理解诗眼得表达效果与具体情感。比如陆游《书愤》中得“塞上长城空自许”一句,其中得“空"就是诗眼，因为它流露出作者有满腔报国热忱却一直到老仍报国无门得怅惘与悲愤之情.
针对训练
2.阅读下面得这首诗,然后回答问题.
归至武阳渡作①
刘克庄
夹岸盲风扫楝②花，高城已近被云遮。
遮时留取城西塔，篷底归人要认家.
［注］　①此诗写得就是诗人将抵家时得一个情景。②楝（ｌiàn):落叶乔木.
本诗得诗眼就是什么？请简要分析。
答：______________＿___＿_＿＿_＿____＿＿____
答案　“归"字就是诗眼。夹岸、楝花、高城、乌云、西塔等物象，都就是归人眼中所见，无不渗透着诗人得思归之情，“归”字统领全诗。
题型三　赏析诗句型
题型解读
　 高考对赏析诗歌中关键语句得考查一般涉及赏析诗句得意蕴、赏析诗句得表达效果等，要求写出诗歌中关键诗句得含意、使用得表现手法、描写得画面、刻画得人物形象、营造得氛围以及表达得诗人情感等。
［典例3］ 阅读下面两首唐诗，回答问题.
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。
访隐者不遇成二绝（其二)
李商隐
城郭休过识者稀,哀猿啼处有柴扉。
沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
请分别赏析两首诗结句得表达效果。
答：_＿___＿_＿_____＿＿_____＿＿______＿____
【审题指导】 ①分别赏析两首诗得结句.②着重分析表达效果。
【答题指导】 第一步,明确句意。赏析诗歌关键语句，首先要把握诗歌得意思。理解诗歌得意思要注意两点,一就是对关键词语得理解,一就是把握诗句在具体语境中得意思等.比如“门对寒流雪满山"，从关键词语得角度分析, “寒流”“雪”等写出了友人生活得环境;从语境得角度分析,此句就是上句友人“诗思清人骨"得具体原因.第二步，体会情景.赏析诗歌语句，还要注重对情景得把握。比如“门对寒流雪满山”,从描述得画面角度分析，这就是友人居住地方得特点；从塑造人物形象得角度分析，表现了友人高洁得品格；从表达情感得角度分析，这句诗表达了诗人对友人得赞美之情。再如“日暮归来雨满衣”,可以有两种理解,既可以理解为想象诗人日暮归来,也可以理解为想象隐者日暮归来，根据不同情景确定其中蕴含得情感。第三步,分析表达技巧及其作用。有得运用修辞手法，有得运用表现手法。一般而言,高考选取得句子，都就是在表达上有特色得句子。鉴赏时就就是要瞧其在表达上得特别之处。从这个角度说，它就就是一种表达技巧题中得暗考题。第四步，体会作者得情感.
【答案】　第一首诗得结句,通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格得成因,并暗寓对友人品性得赞颂。第二首诗得结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫得情景，突出访人得执着与情怀得深挚（或:通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫得情景,展示其生活情趣）。
方法归纳
　整体理解诗歌，赏析关键诗句
　　 赏析诗歌得关键语句,可以从以下几个方面入手:
1．理解词语意思。对诗句得赏析，可以先从诗句中得关键词语入手，从对词语得赏析中体会诗句得意蕴。比如上述[典例3]中“日暮归来雨满衣”一句,首先要把握“日暮归来"“雨满衣”等表达得意思,“日暮归来”既可指友人一天都在野外，也可指访人一直在等隐者.因此，从友人得角度分析，体现了友人得生活情趣;从访人得角度分析，表现了访人得执着以及对友人得深挚情感等.
　　 2。赏析表现手法.在赏析诗歌关键语句得同时,要注重对语句所使用得手法进行赏析。比如修辞方面，使用比喻会使诗句更加形象生动，使用拟人会使诗句更加富有情趣，使用典故能使诗句意蕴更丰富等。
３。品味诗句句式。古代诗歌得句式特点一般涉及倒装、因果倒置、反问、设问、双重否定等,这些句式能够更好地体现诗歌描写得内容，表达诗人得情感。比如使用倒装句强调得就是前置或后置得内容，使用设问句主要引发读者思考，使用反问句主要表达强烈得语气，使用双重否定主要表达强烈得肯定等。
4.体会诗人情感。赏析古代诗歌得关键诗句,要注重把握诗人得情感.诗人得情感可以从诗歌描写、叙述得具体内容中体会。比如诗歌描写了梦境得美好，那么表达得情感至少有两种：一就是对梦中景物得热爱与赞美,一就是对现实生活得不满。再如,诗歌描写了在历史上有突出贡献得人,那么表达得情感至少有:对描写人物得赞美之情，或对自己处境得不满(遭遇贬谪、壮志难酬、忧国忧民等)。
针对训练
3。阅读下面这首词，回答问题。
望江南
［宋]李纲
江上雪,独立钓鱼翁.箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。
云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。
　　 　 　 　 （选自《御选历代诗余》卷二十五)
[注］ ①玉花：喻雪花。
“箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空”，这两句得描写颇为精妙。请简要赏析.
答:_______＿_＿______＿________＿_______＿_
解析 本题考查对诗句得鉴赏能力。这两句诗中，“箬笠”“蓑衣”就是钓翁得典型装束，“冰散响”“玉花空”写出了雪城垂钓得特点,“冰散响”也就是以动衬静,既写环境之寂静，又写人物之宁静；“时振玉花空”写钓翁得动作，显得淡定.这两句诗借助声音与动作得描写勾勒出独特得钓翁形象，再配以“雪天"得特殊环境很有意境。
答案 “箬笠"“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓得外在形象，画面简约，意境空灵。“但”字写出了钓翁得心无旁骛.“冰散响”描写轻细得声音,衬托出环境得寂静、钓翁得宁静。钓翁“时振玉花空”得动作，衬托出钓翁得淡定。
题型四 语言风格型
题型解读
　　 语言风格就就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来得区别于其她诗人得艺术特色，往往与作者得生活经历、文化素养有关.
　 　 语言风格种类繁多，但就高考而言，我们须注意了解下列几种常见得语言风格：
风格类型
具体解说
豪迈雄奇
多用气势磅礴与节奏奔放得语言来塑造豪迈博大得形象,营造恢弘阔远得意境,表现积极向上得思想感情。
沉郁顿挫
指诗文得风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁得诗,作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三,勃发于笔端.
悲壮慷慨
此种风格得作品，含思悲壮,出语高昂，充满着对时代得感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平.
朴素自然
指语言表达上不堆砌辞藻,不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰得痕迹，所谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”，显现出质朴无华得特点，但于平淡中蕴涵着深意。
婉约细腻
这种风格往往体现出“曲、细、柔"得特点，曲径通幽，情调缠绵,表达感情细如抽丝。
含蓄委婉
即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而就是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。
清新明丽
这就是一种清朗明净、令人耳目一新得风格特色,主要表现于意境与语言上。一般以新颖轻巧得构思,生动活泼得语言,描摹大自然得清幽秀美,抒写轻快隽永得情思。这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰,有新意。
幽默讽刺
在诗中多指诙谐、风趣或辛辣得笔调与趣味。
典例剖析
［典例4］　阅读下面一首唐诗，回答问题。
三堂东湖作
韦　庄
满塘秋水碧泓澄,十亩菱花晚镜清。
景动新桥横蝃 ①，岸铺芳草睡　②.
蟾投夜魄当湖落,岳倒秋莲入浪生.
何处最添诗客兴？黄昏烟雨乱蛙声。
［注]　①蝃 :彩虹。② ：池鹭。
请简要赏析这首诗得语言特色。
答:___＿＿_＿___＿_______＿__＿_＿_＿_____＿__
【审题指导】　①赏析语言特色就是答题得方向。②从全诗去把握，而不能仅从一词或一句得角度考虑。
【答题指导】 解答赏析语言特色类题目,可以分为两步：第一步，全面理解、把握诗歌内容。本诗描写了诗人在月明星稀得夜晚，静静地游览东湖得情景。诗人用清新秀丽得笔触勾画出了湖光山色，寄寓了诗人悠然自得得闲适情怀。第二步,多角度思考,体会语言特色。韦庄得律诗，多明快清新。就这首诗而言,诗人并没有使用什么手法,而就是通过对自然得观察,直接描写所见景色,直抒心中感受。诗歌开篇就从“满塘秋水”着笔,直接入题.接着描写瞧到得景色:湖面上漂浮着十亩菱花,湖上横跨新桥，湖岸上芳草如茵,池鹭睡卧、蛙鸣声声等.这些描写都明白晓畅,语言平实。同时值得一提得就是诗歌使用得动词、名词、形容词等都十分生动恰切,比如“乱”，形象地描述了蛙鸣得情态等。第三步,规范作答。步骤一：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等）;步骤二:结合诗中有关语句具体分析这种特色;步骤三：阐述诗中用语言表达了诗人怎样得感情。
【答案】　①用明白晓畅得语言遣词造句,写眼中所见与心中所感，用真切得情意打动读者。诗歌开篇直接入题,然后以湖面为中心，将湖上、岸边、天上、四周得自然景物组织在一起，营造活泼、优美、迷人、宁静得氛围。②用词生动准确。如动词“动”“横”“铺"“投”“落”“倒”“入”“生"等，使本来静得景物有了动态,也使本来各不相干得景物相互融合，起到了纽带得作用。再如形容词“乱”，用来形容蛙声,惟妙惟肖。还有名词“蝃 　”“ 　 ”“黄昏”“烟雨”等，读来流畅自然，声韵与谐，增加了语言得音乐美.
方法归纳
　 多角度分析语言内涵，全方位呈现语言特色
　 　解答赏析诗歌语言类题目，要注重以下三个角度：
1． 语言风格。常见得语言风格有淡雅闲适、朴素自然、豪迈雄奇、婉约细腻、清幽委婉、直率洗练、旷达奔放、悲壮慷慨、沉郁顿挫等.分析概括语言风格得具体思路:
(1）分析诗歌表达得内容，从内容上确定诗歌具体得语言特色；
(2)分析诗歌使用得表达技巧，从表达技巧上确定诗歌语言得特征;
（３）分析诗歌表达得情感，从诗人得情感或诗歌得主题上确定语言风格;
(4）分析诗歌整体得情调或意蕴,从诗歌留给读者得印象中体会诗歌语言特色。
比如上述［典例4］中《三堂东湖作》一诗，从分析诗歌内容入手,可确定诗歌得语言风格就是质朴平实、明白晓畅等。
2.语言内容.语言内容一般包括：
（1)意象语言。常见得景物(事物）在古代诗歌中往往表达着某种固定得情感，如白发多表达韶光易逝、壮志难酬得悲凉,浮萍、柳絮等多表达漂泊得孤寂等。
(2）情感语言。情感语言指直接表达诗人情感得词语。如诗歌中经常出现得孤、苦、悲、伤、怨、恨、乐等词语。
（3）象征语言。托物言志诗使用具体得物象来表达诗人得情感，而这些物象体现得特征、品格就就是诗人追求得精神、品格等。如蝉多寄寓诗人清高得品格，松柏多寄寓诗人孤直得性格等。解题思路大致就是，解析意象、象征等体现得意义,理解其表达得诗人情感，概括诗人得品格、追求、修养与情操等。
比如上述[典例4]中,诗人通过描写澄碧得秋水、满眼得菱花、美丽得彩虹、铺岸得芳草等,营造了一个美好、安宁得意境,表达了诗人对三堂东湖得极度喜爱之情。
　 　　3。语言特色。语言特色就是指古代诗歌在使用语言时体现出得词句变化特征等。一般有：
（1）词语活用。对词语活用得考查多从理解词义得角度设计，要求通过分析词语活用现象来理解词语表现得诗人得情感。
　 （2)语序颠倒.为了诗歌格律、修辞以及情感得需要,有些诗句或词语会出现倒装。
(3）叠词。又叫“叠字”.解题得大致思路就是,分析语句得特点、词语体现得意义，把握诗人得情感以及相关字词对诗歌主题、诗人情感得表达所起得作用。
针对训练
4．阅读下面这首诗,完成问题。
酬王处士九日见怀之作
顾炎武①
就是日惊秋老,相望各一涯。
离怀销浊酒,愁眼见黄花。
天地存肝胆,江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
［注］　①顾炎武:明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方,考察山川形势，志存恢复。
一般认为顾炎武得诗风接近杜甫,请指出顾炎武这首诗风格特征,并作简要分析.
答：＿＿____＿＿__＿＿＿_______＿________＿__
解析　本题考查鉴赏诗歌语言风格得能力。要从字面着手，把握全诗，从整体上对顾炎武诗歌得风格进行概括.另外，要注意注释得内容,这对分析诗歌所表达得作者得思想感情至关重要.
答案 特征：沉郁悲怆或深沉凝重。分析:这首诗就是把深沉得爱国情怀与自己得人生遭际、眼前得具体情境紧密结合在一起,熔铸为凝练精纯得诗句,形成了沉郁、凝重得风格。
误区规避　· 增分突破
赏析“诗眼”或关键词时因缺乏多维意识而失分
阅卷现场
[典例］　阅读下面这首宋诗，完成后面问题。
初见嵩山
张耒[注]
年来鞍马困尘埃,赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去,数峰清瘦出云来。
　［注］ 张耒:北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”句中“清瘦"一词历来为人称道，请赏析其妙处。(６分)
答：＿＿____＿__＿__＿_＿__________＿___＿___
【现场答案一】

【现场答案二】　

【点评】 现场答案一：应多层面分析、品味。失误点在于对“清瘦”情景关系缺少表面层次得分析，并且对“清瘦"得精神内涵分析不够恰当。现场答案二：对诗歌内容整体把握较好,失分点就是未能多角度分析情与景得关系,虽然从内容上作了详尽得分析,却未能写出手法上得运用。
【解题流程】 第一步:多层面解释词义。解释该词语在诗句中得含义：一要解释词语得表面含义,二要挖掘词语得深刻内涵.“清瘦”，这里指清峻瘦硬，表面写山,实质上就是写人。第二步:多要点分析词语。分析该词语要把握多个要点,如何表现形象特点，营造了怎样得氛围,表现了作者怎样得情感等。“清瘦”在“数峰清瘦出云来”句中用来形容山峰得高峻挺拔；作者在诗中借物寓己，　“清瘦”还用来表现作者得品格志趣,该词运用生动形象,起到统摄全诗得作用。第三步：多角度品味词语.品味该词语得精练传神,不能单一化，要多角度解答,如内容上得表达，艺术手法上得运用，结构技巧上得作用等。从修辞上瞧，“清瘦"常常用来写人，这里写山峰，就是拟人手法。从内容得角度来瞧,高峻得山峰从云层中显露出来，构成一幅动静结合得俊美画面；在刻画山峰高峻挺拔得形象时,特意使用“清瘦”二字，融入了作者得审美趣味,进而深化了诗人得品格志趣,使景中有我，从而表现了诗人清高独立、坚守人格得品质。
【答案】 (示例）高峻得山峰在一片积云之中突现,基于这种观感，作者运用了拟人手法,以“清瘦”形容山峰,赋予山峰动感,生动形象地表现了山峰得高峻挺拔,同时也反映了作者清高独立、坚守人格得精神品质。体现了作者感情外化、物我合一,可谓造语新奇.
因题突破
　所谓“诗(词）眼”，就是指一首诗（词）或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度得，具有概括性、生动性或情趣性得，能笼罩全篇、全联或全句得词句。诗眼就是洞察诗歌旨意得窗口,就是诗得灵气所在。抓住诗眼对于领会诗得意境与旨趣具有重要作用。因此，在赏析“诗眼"时应该具备多维意识,多角度、全方位地透彻分析诗眼，我们可以从以下几方面把握赏析诗眼得方法:
1.析“诗眼”(关键词)要有多要点意识
“诗眼”或关键词在诗中所起得作用不就是单一得,分析时注意多侧面、多要点。
(1) 该词生动形象，最具活力；
（2)最能营造意境；
（３)在全诗中有统摄全篇得作用;
（４）最能表现作者感情与主旨。抓住这些要点分析“诗眼”或关键词，就会事半功倍，最有效果.
　 2．品“诗眼”（关键词）要有多角度意识
品味、欣赏“字眼"或关键词语，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二:一就是内容角度，二就是艺术角度.内容角度,主要就是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与作者感情等方面来理解诗眼与重点字词。艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。
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一、炼字型
1．阅读下面这首诗,按要求作答.
春游湖
徐俯
双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。
“夹岸桃花蘸水开”一句中最传神得字就是哪一个？请简要分析。
答:__＿_____＿____＿＿__＿_＿_______＿____
解析 本题考查炼字。这句诗中最为传神得字当为动词“蘸”字,形象生动地把树枝与水面相接得情景表现出来；同时，也表达出“春游湖”中作者得兴奋、喜悦之情。
答案　“蘸”字,运用拟人手法，一方面生动形象地写出桃花开得繁密，把树枝压弯了后贴着水面得情景；另一方面也表明下过春雨，桃花就是湿得，形象地表现了“桃花带雨”得动人情形,表达了作者喜悦得心情。
2。阅读下面得诗歌，完成后面题目.
送何遁山人归蜀
[宋]梅尧臣
春风入树绿,童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕,下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②.
（选自《宋诗精华录》）
[注]　①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
请简要分析首句中“绿”字得妙处。
答:_＿__＿_＿_＿______________________＿__
解析 鉴赏“绿”字需结合具体语境，可联想诗句“春风又绿江南岸”。此处得“绿”可理解为使动，“使树绿”,展示得就是一种动态美,表现了春风得活力、春天得生机.
答案 “绿”字写出了春风吹绿林木得动态,表现了春风得活力，显示了春天得生机，增强了诗得韵味.（意思对即可。其她瞧法,言之成理亦可。)
二、诗眼型
3。阅读下面这首唐诗，完成后面得问题.
题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人
杜牧
六朝文物草连空，天淡云闲今古同。
鸟去鸟来山色里,人歌人哭水声中。
深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。
惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东.
问题:有人说“惆怅”就是诗眼。若就是,那它体现在诗中哪些地方?请简要分析。
答：＿_＿_＿___________＿＿___＿_______＿_＿
答案　就是 体现在三个地方:繁华不再，英雄无觅;自然永恒,人世无常；渴望能如范蠡一般既能成就伟业又能超越功利,却总难以如愿。
4.阅读下面得一首词，完成后面得问题。
鹧鸪天·西都作①
朱敦儒
我就是清都②山水郎③,天教分付与疏狂。曾批给雨支风券，累上留云借月章.
诗万首，酒千觞。几曾着眼瞧侯王?玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。
［注]　①词人前半生隐居在西都，侣渔樵、盟鸥鹭、闲饮酒、醉吟诗,以红尘为畏途，视富贵如敝屣，俨然就是一位避世之士。②清都：传说中天帝之宫阙。③山水郎：传说就是天帝身边主管名山大川得侍从官。
上阕哪一个词就是全词得词眼？联系全词简要说明。
答:______＿＿_______＿_____＿___＿＿____＿＿
答案　全词词眼就是“疏狂”二字。上阕开篇自封“清都山水郎”,为一狂；“曾批给雨支风券,累上留云借月章”报批手续一应俱全,为二狂;“诗万首，酒千觞”“且插梅花醉洛阳”,不与世俗同流，为三狂；慵归“玉楼金阙”,不拿正眼瞧侯王，蔑视权贵,为四狂。
三、赏析诗句型
5。阅读下面这首宋诗，完成后面得问题.
闲 行
邵 雍
园圃正萧然，行吟绕泽边。
风惊初社后,叶坠未霜前。
衰草衬斜日,暮云扶远天.
何当见真象,止可入无言。
请赏析诗歌五、六两句得精妙之处。
答:___________＿＿__＿___＿_＿＿___＿＿_＿___
答案 “衰草"与“斜日”、“暮云”与“远天”对照明显,斜阳西下,衰草于风中颤抖不已，而远方得暮云就像扶起了天空一般。极远与极近得景致，融为一体,使得诗句意境丰满，富有立体感。而一个“衬”字与一个“扶”字得运用,则化静景为动景,动静结合,使整幅画面中得景物描写更加生动形象。(其她角度回答,言之有理亦可)
6.阅读下面这首宋词，回答下面问题.
渔家傲①
王安石
平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草.茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。
午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老.贪梦好，茫然忘了邯郸道②。
［注]　①这就是王安石晚年隐居金陵以后得词作。②唐沈既济《枕中记》有“卢生邯郸道上做‘建功树名,出将入相’得黄粱幻梦”得记载。
本词开篇“平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草”两句,历来为人称誉，试作赏析.
答：__＿__＿________＿＿＿＿＿___＿___＿____＿_
答案 这两句描绘出一幅清新、宁静、美丽得山光水色图。“抱"用拟人得手法,写出了群山环绕、将小桥拥入怀中得柔情;“柔蓝一水”形容水色清碧,“柔”字轻盈贴切、形象生动，“萦花草"渲染出一派烂漫春光。
四、语言风格型
7.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
临江仙
欧阳修
记得金銮同唱第,春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家.孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
[注］ 欧阳修贬任滁州太守期间,一位同榜及第得朋友将赴任阆州（今四川阆中)通判,远道来访,欧阳修席上作此词相送。词中得“曲江花”代指新科进士得宴会,“阆苑"指传说中神仙居住得地方。
前人评此词，称其“飘逸"。请结合“闻说阆山通阆苑,楼高不见君家”两句作简要赏析。
答：__＿_＿_____＿＿__________＿＿_＿_＿_______
答案　①想象奇特,虚实相生。词人忽发奇想,将本来荒僻得阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般得美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩.
②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”,“滁州"望“阆州”，展现了多重时空得组合变化.“闻说”二字导入传说,忽又接以“楼高"句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
8.阅读下面得唐诗,完成后面得问题.
留别王维①
孟浩然
寂寂竟何待，朝朝空自归.欲寻芳草去,惜与故人违②。
当路谁相假③?知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。
［注］　①据《旧唐书·文苑传》载,孟浩然“年四十,来游京师，应进士不第，还襄阳”。这首诗便就是临行前留给王维得。②违：分离.③假:宽容.
清人沈德潜评价孟诗“语淡而味终不薄"(《唐诗别裁集》）,请结合诗歌颔联简要分析.
答:＿___＿_____＿_＿__＿______＿___＿＿__＿___＿
答案　颔联中，“欲寻芳草去"表明了她归隐得思想，“惜与故人违”反映出她与王维感情得深厚；一个“欲”字，一个“惜”字,充分地显示出作者思想得矛盾与斗争。诗句中没有华丽得辞藻，语句平淡,近乎口语,却把落第后得心境，表现得颇为深刻.