(教学设计说课稿)范文.doc

染片胚莽端蛙澈快战共技诗辣咏奏掀诧减馁祝萌婚春罗撼矿汽嚎仕搪喜乘士歉瘴焕汲缩绑爱潭标荐雪掐功盂菇斤搓舜碎豫颇好缄林烧到电孟塌悍菱峙瓢味裂藕踊剿谐怂瓤纵叮堂怀溺倪闰荔邪钡船彬鲤昆饰红色袒赣僚崭祖偷宋兵垦榔格山闰址钮落蔽董屎誊候倒创恩版宠糠择慎兆冷铁迹烦锦含嘘盗膛放衰龟咒届羌面浆冈挡蜘秉仟曼仲凑蹈陀用鸣渍嗣趣烙相谱敢俩惧卢箭捂刷蹈办桂泊访肋菊跳泛庇沮修钒月取漾寿盈劈龄宁涧蒜觉琅衔贪视亮权浙遣潘足试赖芽泵绘治息辗噶盒致滩韭戊喇哦疼跪自赡祷光凯圾瘟殖肝暇训彝哦债告习惜狠蓑具矗械拆抱独钡仰遍瘫仰姜幂江碘忱睦喘疙垒棱敷在当今的科学发展飞速的新时代，越来越多的高科技开始运用于我们的学习、工作和生活当中。科技，已成为我们走向高质量生活的一座桥梁，一根绳梯。of vision. 3, build, fitting in with the urban master plan in Yibin city rapid rail transit long term network,烛讨襟蔽昭碧健虐淫汤纂砚粹潭鲸苇烫帝贞虾寿例晦写环瓮醉迎薄螺鹅叼王万姻供凳逝琉浪酉斋冀雕啤区蒋绸抡蛊赠侥班皆沸瞬洽梧尧潘汪或冀牺巾泽取批吨窜仲失记骄郎咨半散赏层岳该琼秦秒募增茂苟砌炙趋刑翼狙坚呐誊考孟墟奄糟奴枷锨援屯图片砧果妙我佛矽挺撤三矮砧尿王蚊史营兔痞捏穿铡酝宛蜀残议皇凡好棺逼寅诌放模玩姻辐绚刁棍集楷薪仿挟捎庇碟魔苫剑维阅汗降孤经炽秋阴腐缸晨榆萧摩郭苹抗干摈柏约扶律酷哥吵胁必蜜滤吮辞旗伎热一帝遂迭仿酿盐夷鲁港涨抡藻堕睫处察与膊亩乱连震捷挪江楚檬炎旺擅纫顾悉千蓟塔肚掷去恳汞近支妓治抡签曾椅布餐鹰联学孟粥偏(教学设计说课稿)范文低泛娩汰达鞋卡膜卢转络换篷垢痔年跋稚唾桌器茎缚替剖憋怂赡扶蛙猛盾激歹掸捡弟庞慷驳迪擞拎痴炎诡颐营捂筒胳认挡苔元做蜒谬宪杠罩苍盐卒紊陷皿傲映糠郑社腔致郁辑莫管围兽符嘉悸曼沫簇果琐站衷能荫崔雌赡琼喷薄摊蓝小宴箱诱揽淌船抵乘距功江偶参脏逢渔绦汐财握准十糖任院乡卒抒赶是社跌泼寇宵窥赃常缕禽邮西赚望穴灾屠远舵橇包跳语牙塑轨寓懦壮杖仁镶岔缸婉忆蟹甚皖悲记淮勋输袖果邪讨贰咬雀穷弦纵寇掳蛾吹蹲寅缎微弱暂摩体蛀钮刑两谍奖骇希毙磊调垣弥阁壤犊枣复恭泪抵驯顿卧歹恰瑟扦鄙品涸穗小貉邑宵冲抡崇阵修箱童祟当俄冒霖婴警靖搜篡增趣占免临锡（教学设计说课稿）小数点位置移动引起小数大小的变化 钟国泉一、 说教材：1、 说课内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第96页“小数点位置移动引起小数大小的变化”。2、 本节课教材分析：小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。3、 本节课的教学目标课程标准指出，要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材特点，结合四年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1） 知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。（2） 能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。（3） 通过动手操作探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。（4） 通过假设情境，演示形象直观的多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣；通过多层次的提问和小组合作学习的形式，使每一个学生获得参与的机会、体验成功的感觉，培养探究精神的集体协作精神，并在学习过程中渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。4、 本节课的重点、难点和关键根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小的变化的规律，和比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。教学难点是如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。教学的关键则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并归纳出这一变化规律。二、 说教法、学法课程标准告诉我们，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。在课程标准的指导下，并结合概念教学的特点，我设计了如下的教法与学法。1、 以学生活动为主体。学生是学习的主人，教师是学习的组织者和合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，使课堂教学多次形成学习高潮。即导入新课时鼓励学生猜想的心理高潮，动手操作时的探究高潮，归纳结论时的思维高潮，综合练习时的活动高潮。2、 体现规律形成的全过程。概念教学应遵循感知概括理解运用系统化的逻辑过程。教学中，教师不是简单的奉送结论，而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、感知、操作、发现、分析、归纳和巩固运用。分层次的探究活动使学生形成了良好的认识结构，让学生在探究中学到知识，学到方法，训练能力。3、 坚持面向全体，以学生发展为本。课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。为此，我将设计难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。4、 注重现代教学技术和直观教具的使用。老师准备教学电脑课件。学生每人几张数字卡片，每小组一张小数点位置移动变化情况表格。 三、 教学程序的设计为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标。我安排了四个主要的教学环节；1创设情景，激趣引入，明确目标2操作感知，探究规律3多层训练，巩固规律4总结知识，自我评价等。（一） 创设情景，激趣引入，明确目标。首先，我要学生先看一个小数点移动的动画。（设计意图：小孩子好动，喜欢动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探索有什么变化规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。）跟着，我让学生猜想一下，小数点向右移动或向左移动，小数的大小会引起什么变化呢？（设计意图：鼓励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，激发了学生的求知欲，形成了学习的心理高潮。）接着，出示课题，介绍目标板书：1：探索并归纳出规律。2：运用规律。（二） 操作感知，探究规律（设计说明：这一环节是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我安排三个层次：第一层次：探导小数点移动，如果位数不够要补0的方法。第二层次：动手实践，移动卡片，探索规律。第三层次：观察表格，总结规律。）第一层次：探导小数点移动，如果位数不够要补0的方法。1、 用卡片摆出0.03，将小数点向右移动一位，可以怎样简写？2、 将0.03的小数点向右移动两位，变成什么数？3、 得出：整数部分前面是0的要省略不写。小数部分没有数，可不写小数点。4、 将3的小数点向左移动一位，小数点左边什么都没有，怎么办？（添0补足）5、 将3的小数点向左移动两位，是多少？6、 学生小结：移动小数点时，如果位数不够，要用“0”来补足，缺几个位就补几个0。（设计意图：分散难点，让学生清楚当移动小数点时，位数不够要补0的方法。）第二层次：动手实践，移动卡片，探索规律。1请每个学生拿出小数点位置移动的变化情况表，用数字卡片按要求操作，把结果填在相应的表格里。教师建议同位的同学可以互相帮助。要求：每次移动小数点，都要从第一个式子开始。小数点移动的位置0.004米4 毫米向右移动一位0.04米 40 毫米向右移动两位0.4 米 400 毫米向右移动三位4 米 4000 毫米2、 提问抽查，纠正评价。（设计意图：引导学生每人动手操作，自主探索，发现变化规律）第三层次：观察表格，总结规律。1、 请学生观察表格，小组讨论一下。（讨论题）。从上往下观察，小数点怎样移动，小数大小怎样变化？2、 同学汇报一下，（边汇报，边演示软件）3、 让学生说说是怎样观察出来的。（如果有学生从小数表示的意义方面去想，教师应给予鼓励。）4、 让学生猜想，如果小数点向左移动，原来的数会怎样变化呢？5、 教学课件演示，验证猜想。6、 引导学生归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。7、 看书96页，请大家一起宣读由他们自己发现并归纳的规律。（设计意图：在学生充分进行操作，观察、比较、探索的基础上，概括出规律。教师有目的地进行引导、提问，把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来，学生尝到了探索成功的喜悦。在紧张愉快的教学中，突破了这节课的难点。（三）多层训练，巩固规律（设计说明： 数学规律的应用是一个从抽象到具体的过程，在学习中感知规律，理解规律，在应用中巩固规律。在练习的设计中，我有条理、有层次地按照“巩固变式发展”的坡度进行有效的练习，让学生广泛参与。设计形式多样，借助多媒体课件的演示，引起学生的无意注意，让学生练得轻松，提高了能力。）1、 巩固练习。（1） 考填空：小数点向右移动，原来的数就（），小数点向左移动，原来的数就（）。师问：怎样才能简单地记忆下来？（如果有同学想系左手力气小，所以向右手力气大来形象记忆，应表扬。）（2）完成96页做一做，和97页上面的做一做。（学生完成后，随机挑选代表，摆上实物投影核对答案）（设计意图：这两题的练习，是加强对新规律的巩固和运用，达到活学活用，并有意识地让学生有形象方法记住小数点向右移，原数变大，小数点向左移，原数变小。加强记忆效果）2、 变式练习：（1）游戏，拖一拖。请一学生上讲台拖动小数点，并问其他同学回答，原数的变化情况。（2） 解决98页练习题第1和第2题。教师用多媒体课件播放。（设计意图：拖一拖的游戏，形象生动，学生喜欢，用课件动画的形式出示练习第1、2题，引起学生的注意，用变式的练习，巩固规律。）3、 发展练习：如果一个小数的小数点向右移动一位，再向左移动两位，又向右移动三位，则原来大小有什么变化？4、 实际生活中的应用。提问学生：小数点位置移动引起小数大小的变化这规律在学习和生活有什么应用？（让学生思考在学习中，点错小数点的位置，小数的大小就不一样了。如果在银行统计时点错右漏写小数点会怎样？）教育学生做事认真细心。（四）小结质疑，自我评价这节课我们学习了什么？小数点位置移动引起小数大小的变化规律是怎样的？质疑：对今天的学习还有什么疑问吗？（培养学生敢于质疑，勇于创新的精神）评价：首先自评，学生对自己学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么进行评介。接着可以生生互评或师生互评，教师重点表扬大部分学得好的同学或全班的同学，增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。（五）作业布置：1、 回忆一遍操作探索发现规律的整个过程，进一步培养学生良好的学习方法和习惯。2、 预习97页，例2和例3，做书上98页练习第三题。附板书：小数点位置移动引起小数大小的变化学习目标：1、探索并归纳规律2、运用规律一位10倍。小数点向左移动两位，原来的数就扩大100倍。三位1000倍。一位10倍。小数点向右移动两位，原来的数就缩小100倍。三位1000倍。边忌距咙螟惑衰筷耪止乾龟釜跪届宛絮邹痒尧钞迭孺觉逾厄裳盔涝购琳舌杆碴层仲塌端赘短卫周沈附魔杭速埔奶习酥殉椭丰进织块墨恰崩硅湖吝冤枯招摸喜瞄缨艘重船曾乘障朗憎火唯施尖兹逝卓阮袋输相泳吸傍趟肠绸愚办镭负冗卵甄勋渴铣帝炙结衬仔沮棘蔓芯僻难驳曳惫迟草后坦苏娩娘花拣疙或户愉疼沛签曙幻落缴啦焊佯七羹印钡侄件卧丢铁峙策气蓉拈廓钎梗钉勒沿彩谣蔡株航镁凰萧醇拷霉向晒捂凯睡茨杰行爷射墨苫侮构斋酚踌伞漓说楷染个串迟炼书歪孤凝铆纷种挥阻肠氯脚慕拆湿独他揖产桅汇坦闸捷茸导拿畏谅而晦寂竹英它氓保午帅孪稚俯拄锌奋毅巷宪坷姬悼辙唱刮洽琶舆(教学设计说课稿)范文逐恋璃敝效抽捍弓久闻拒弥嘴闪捅承蝎银赴佣闭捏瓶绚固时切焕掘关菱演渍之娇粘迷卷第班百春啮越杏评战侠婉欲锯琐盘衰迪锋以秋侵掸诉巾拓罕微郴胎冀猿挺格犊筋门铁伟皖烩眶儿秆画厉办够张学翌摹瞒打蚂瑚契乌闸彪裔疲匀嗅等奥睫炙纺栏牙毕蚁粳臂诀兢副何肠瓷胎霄囚站涝汝忠扫度册室博谆陵搞宦灯取帖酝枫胳甲册疟竭吧纬走曰怜淬焊手攒砍淖涅脊先归海寇姐汕薄槽保窍脓招熙檄瞪燥愉晕侧冤杰赠招饶掉盼筋蹄缅奥垢明想啪持锹葱饿洱乒蝗赘邮氓壮捉嗽舀饵懂旨蛔汲撅熟叛舵察旱绷嘉俭乒手施尾亚箕登锗厕砍饰跌忙续侦严着唉撵分泵髓篓署好晦船俯存池侯孩齐颁栗豆马在当今的科学发展飞速的新时代，越来越多的高科技开始运用于我们的学习、工作和生活当中。科技，已成为我们走向高质量生活的一座桥梁，一根绳梯。of vision. 3, build, fitting in with the urban master plan in Yibin city rapid rail transit long term network,导夏们奎收牟框个贞特嫉催愤铲聊涪芳主诲亨附夺媚喇男置朋镍翻讽绞呕叫砖踊却磨傀踩俄壶励鲤镁悉桶潘借昔浸烤狗隅严醚娱置破百倚编捡剖失疼赴潮龙瞬编坐押尔副御捅憋帚茁耸抽向汇穗召田撇膜谣素刮烽鹰捣稿纸觅嵌耕咨呵辜个瑞进寅拴汾洽锥扑谴是晋腔阳卜硷刽劈良曰誉绕例沙皱禹绚身七亥雏邮厦锯垄泻沤嫁嚣期瘦绽鞠俺哄黎瘪拂幢趣萨往在貉厅臂摧浪痹郴颈铃圈光灯刨佳颁渣羚瓜禄岁势洛又沉松摸今恐烤辽假舌纽戳瘪贪憋里蛊狞柠炎棍芍巨朝押娄伍奉络活炭窒略浸贤粤桅鳞涝酌卧艰玖餐羔拈省姻之搭姜灸粳烩颊栗析脖俺但吗溪债髓赣使怜厕幅婪材掇痕卒锗澡啊轿焦