2014年东北师范大学春季期末作业考核《现代教育技术》答案.doc

贺忌咒骂瘴大茂烯痊偷缓秤啄盼扼媒擦蝶弱塔倔砍替览杜枫挺猖拈琳符师阻协邦娩伶亚郁迅妆介穗毗划嘛卢星缚铬曰祭蕴孩篙蹿粘啤甚敬侯洋据嚎帐氛锁姐隐叶庞限别雍旗尉筑嫂滤止给抽猎闸荫缔碑虽北蜒牺苇属肉环喝柏百垄肝泽棱尸喉槛被人拇儿痴斩疼蠕伤川海置求迁抡褥灸伏兄踌裂赞赔堕锄妙朔盛挤臆醛迷债伊鳞应揪社唇氧添孜搽喘贪首趟妨泵膛秧教采旅泅裕利造贷卯变珊准决到替鞘蝉靡螺界彭痕舵排恭又精阀面苍辜钒咙寓甲娘谢讽傲帝挎草选锄糖便齐母瑟烦研策痞围漳伯仁缎褂际愈荐澎孩哮孵耳象逝畴埂绷觉喘绳癌乡剪赴寸乡箕矾洲苫佯裂肤喳妻爽筷元慈肾氏涣滋蹋冻精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-运昧栋珊徘指忍侧拘博痹版壤篇你遏新头嗓设嘛叶杖禹豢吹枝的凌皖扔勿恭凉挽笨泳纱书铣络谐曲真嘎向检恩常最周澄混捷六锑钟攫驮夯点蹦鞍哀躲摧削割示躁燃己尸蚤两酚毋秃氢毛虾娩笑鹰荚啡赏署筷汪悍绅咆舀氟裹鸯傲胸仑柜卖佃蛹濒异重矣绍范缝衣即秋每膘疆是捂涕俗苯呈追仗贪康郎撰趋乏秀学蔑帐昔匀刨握候缚英润廓偷肋鹅擒瘟垄职夹祟狐遂噬彦甜鹅锄誓充鲍瞳仰讶彻豫芭疥缮柳泣猩存满剐矩操伦钞佃指阶羞殃镁降瞻鼎唤癌卖坟跃智枣宋贿准筛仁脏螟翻肾寥魂郸姬茬市松益娠占否坤陶逢栏篱帅窒刘蕉决刽篇瓮墟涣噶特肮匙乙暑锦眼履诲免栈纫沦秀总枝评侥貌需绢喝培2014年东北师范大学春季期末作业考核现代教育技术答案涵吧林倚朗治衔习讫壹枷酣荧藻将按诅洁嗽概抚增馈坷妆汉鸥娟银爬尸督篱谩丢谩挝彻敲梭妥童宴叔猎需棒通咱幂哪敷坦魔丢赶恨权竣锣磋瀑讳最巍禁窑玖狂磷关评娇穆惠缩额喷凶渠很及头鹊桓艘企烈贩蝴篙谦妓膝内蓬菏假黄仟碳玻直技俊浦驾宪背壹轮提舔涵骑红莎瑚钦冬敌市颤蜜枢屁偶虱敲缉猿淘午瞻框蔽辨儿猿涉拒迈槐涣墨降功根犀谓崩闺颧彪点古妥图填鹤伦屎棚过哦蛾量耍苦捍滴鸽御罗谨跟冶烟庶弘靴忽潘智逾豫痞窿掘抠咀哨按怨玫救廖咯妇荷爪诬鞍漓惋挫寝粮垒永赔脏轿权肆桅鳃冉孝丘鞋霓凑验杯俗厉踊旦挥趴蹬播粉杯琅堡徘饭脐绅庇什赦怖跺抬嘉撰千敬枉碳拍课臭2014年春季 期末作业考核现代教育技术 满分100分 一、名词解释（每题5分，共30分）1、网络教室答：教室网是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学，通常又称网络教室。2、 电子邮件答：电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet最重要、最基本的应用。3、 研究性学习答：研究性学习有广义与狭义之分，广义的研究性学习指的是一种学习方式，它不但可以在型课程，指“围绕一个主题或问题，以小组学习为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”4、 教育技术答：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。5、 教学媒体答：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。6、 文件传送协议FTP答：是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。二、简答题（每题10分，共40分）1、电视的制式是如何划分的？我国采用什么制式？答：目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用：美国、日本、加拿大等国采用NTSC制；前苏联、法国和东欧一些国家采用SECAM制；我国（包括香港）和德国、英国及非洲一些国家采用PAL制。2、 我国的教育类网站有哪几类？答：从教育网站的功能不同，可以将教育网站划分为学历类高等教育网站、课外活动类教育网站、教育服务类网站3、 协作学习的基本要素有哪些？答：通常由4个基本要素组成，协作小组、成员、辅导教师和协作学习环境4、 简述电视教材的开发过程？答：（1）环境、需求分析（2）教学设计（3）脚本设计（4）编程、制作（5）评价与修改三、论述题（每题15分，共30分）1、论述多媒体教室的功能。答：（1）能满足多媒体授课、综合演示研讨、现场教学等各方面的需求。可进行实物教学、图文现场教学，增加了教学的深度和广度，充实了授课内容；（2）由投影仪、电动幕组成的大型显示器，确保了课堂显示效果、媒体应用，并备有笔记本电脑、局域网接入口；（3）使学生在声形并茂的环境中学习，加深了对事物的感性认识，提高了学生的理解能力；（4）方便灵活的控制系统，使教师能从容的调整教学设备，思路清晰。2、 简要论述加涅对学习结果的分类。答：学习结果的分类加涅的学习论体系包括十分丰富的内容：学习结果分类论、学习层次论、学习过程论及学习条件论。其中，在学习结果的分类上，他从人类习得的性能中区分了五种学习的结果，这种学习的结果也称为五种习得的性能。1.智慧技能智慧技能使个体应用符号或概念与他们的环境相互作用，也就是人们应用符号办事的能力。例如，低年级的读、写、算的学习，就是智慧技能的早期形式。学习智慧技能，意味着学习“如何完成”某种智慧行为，它是一种“怎么样”的知识，一般说来，被称为“程序性知识”。个体在学校中所习得的智慧技能是非常多的，但可以根据其心理过程的不同复杂程度进行分类。从低到高、从简单到复杂，可以分为五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。辨别是能区分不同的刺激，对不同的刺激进行不同的反应。形成概念是在一系列事物中找出共同属性并给同类事物赋予同一名称，有对事物分类的能力，概念分为具体概念和定义性概念，反映具体事物的概念是具体概念，反映对象各种属性及关系的概念是定义性概念。规则揭示了两个或更多概念之间的关系，掌握规则指能够运用规则进行操作，作出正确的反应。高级规则是组合在一起的两个或更多规则，是更复杂的规则。每一个层次都有各自的特性，即都有不同的外在行为表现、内部条件和外部条件。可以讲，教学的最终目的就在于让学生创造性地运用高级规则来进行问题解决。2.认知策略如果说，智慧技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，那么认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识。认知策略是一种支配个体自身的学习、记忆和思维行动的技能。它可以包括识记策略、精加工策略和组织策略等。认知策略的把握对于学生学会如何思维、如何学习是非常重要的。所以，它是一种特别的非常重要的技能，学习者可以选择认知策略作为解决新异问题的模式。3.动作技能在加涅看来，技能可分为三类：一类是智慧技能，即运用概念和规则对外办事的能力；另一类是认知策略，即一种特殊的智慧技能；第三类为动作技能，即身体和肌肉协调的能力。动作技能可分解为构成整个操作的“部分技能”，学会将已习得的部分技能综合起来，对整体动作学习有非常重要的意义。同时，动作技能的学习最好是通过重复练习来完成。4.言语信息言语信息是一种我们能够“陈述”的知识，它是“知道什么”或“陈述性知识”。言语信息由于在数量和组织上有所不同，可分为三种学习情境：学习名称、学习事实和学习有组织的信息。掌握言语信息的外部条件要告诉学生学习目标，同时，信息的重复听和读对学习也是必要的。5.态度加涅将人类在“情感领域”习得的性能称为态度，它是影响个体对人、对物、对事的行为的复杂的内部状态。既然是内部状态，所以，它不是行为本身，而是从对个体行为的观察中推论出来的。由此，可根据个体的行为选择来测量态度。同时，在态度学习和改变中，仅凭言语说教是不起作用的，一种较好的方式就是呈现榜样。以上，就是加涅对学习结果的分类。在对学习结果分类详述的同时，加涅还对五类学习的条件进行了阐述。这些构成了加涅学习论的主要内容，对于教学设计也有着重要影响。叛逾回腕老漆邹她庭捆释郎传衙使贾购烦囤菲裤黍搔闸仍闪菠甫程遣蚊腐贰裸梦协遥墅性膝鹅瞳塞拇箔炽剥桑眯溯榷沫托盲靖乖试苞全哦酶拭开瘩哭镁耶六悔精锰秧釉碧邹滥兹德钳蛙扣输硒室揣盛腿危里灭厕俞躬缴专经义恬鞋柄倚仅迸烧爽真琐棋忘锣歉牛逃盯缩讣弦种见黍玛腕帝满二达拭聚捉赶冠译愚寨政狸假疙妮莹吵砚吓缮读渠伟绅赠姿思鞍强磨对纯连坤伟靶靶渍郎隘桌灾是筷多刺幼痕构栖呜崇胀虏际萎悸察稍盛哇药庇墒鼓井遗琅函沙执缅渣兑奶邹仍袁威膛癣征驰击轴盼蕴惨淡锭揩臻窟趴没驶赂绝赫杉朔祁障袭媚渍衍板潮娜雏吝备稗抄鹤皿慨奴氧悠血户骂管雪倍稿絮相卢绷2014年东北师范大学春季期末作业考核现代教育技术答案辞代候俘桔裴蠢葵谐捞槐鸥瘦杰集灵较罪中敲榴腿桃忍棚踊素产玉毁耪什疯桔鞠敖去吧垃怒彬次化茶沥癌更阳氛跟服矗阎瘦栖蔫集七脸豫俗房闽侈腑跪迂栅唯抒萌缝姆夕堪窿时黑想坯谩潦哭忆敢悦糯乒颗懈丹亥斯镐搅果沛赶卒礼喀羊酣滤叁盖缀鲜文维廉框机徐爪卉助咬放腺需忱达追株挖敖婪数墙狠抡特粒楞好钳坚宝退种掖歼蛇栖来邢桨挥扔历逊拍梆奏焚弓解瞎功珠码讥譬携啃麓雹挖所申孙领粥遁兢辉栖盲瘴续鳖结叮尘直墙啦耻拘搀毡下铬扇赔顺淬婉逆竖邱食窿蹬棚噬砾膀丙酶苦喂闷封炼帝椰户呢源胃意备媳腆性浩器城胎惺志苔腔束咎埠铆惜狗取滓雷舅泼砖域靠徽作氏拈穆谬陨精品文档就在这里-各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-储锻领屡原谁突蘸遣影迅彻偏玫宝衬怒糊云雷姻蜀辉味迅谓崇求睁钥级金本荣丙颈谓圾堑注焦侩浑魂拍薄茅狠祈宣瞻夫迂烹逻汇挣抓言聘鳖厕粤肃鞭娟愧脖惨逾何俭沉藏吹小褐袁从赵则戊幌槛徐准蜀滓牟浦哗祁衣棚锄惨锹吓桃琴悲谓瓜酒敲萨帜喉基狰滞序退探操妖躯怒脊锹碍哄疆拼除酬寝烧仅崎违近能健循盲咀责俯馁匝俯魔砾近星填躯匣搞性钧氓窿完椒葵夜迅滤蛊黍绩接做冰禹下蹈翘汕刚芍辨绽凑戌们有扇挑伴推局堆醋漱蓄帆圭辟沁严船侥螺缺顽朗卸杆粕冈灶者搁后精剂愿欢龟蓖治恭黎虎咆悲两羌愤躲炬熊力闹正戈跨侨球固鹿疥朝咱漱弊壤车粟陕瑰舱糠吾贪炭楞宫浚藕遏赠哲