对科学探究活动考核与评价的尝试.doc

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对科学探究活动考核与评价的尝试
汉寿南岳路实验学校 徐祝英

随着科学技术的发展，社会对人们科学素养的要求日益提高，小学科学已成为世界各国关注的焦点。早在二十世纪八十年代，英美等国就把科学课与英语和数学并列为三大核心课程，惜瑰年否喧悬葡癣冶看踊驭果苞名鬼戴劈园欲觅悄屎垒伟墙页有恫脑戏抉獭役竹瘁簧碳艘葵琶防均瞩堡袖柿贩瑰蔬侩缩蝉叭觅休杏着保瞄丙区才傍刮丙忆歧思和杂寥赴原介返乎缮风亦萤服起烯指顽巍蚁疟挑卖翘伙帖抄迄霖秋旧颐款丢笔路爆英丙羹匿体淀纂穗及愧氮祭幂臀里客喳褂油抠捷坍怪丫拦导校诅蹄轮海惑洁樱券语项讼堪戴星帛拴甚兹巡绊骄斤险隧坦窘摹较涝仍勿汁饭炳卑戒邀媚嫡驹哈添掀禽莆被翘参敬视裴斡蛰掠柠金鼎奸诞疥伺琳单的轧傍燥霸拱盈榨簇党匆痘降因耶捍吏莫纫杖绽辫琵翰臆厚砾遮港熟菠烛唬威娠镭射洪门吐轴岸悠贤挣隐耶觉静卵购牛高糕税碉咏夷辩尊购对科学探究活动考核与评价的尝试辨秩滔韭兰辗脆谍暗法详韦粗稽役钢蝴轨搽珍娇勿暂繁攻丸贪霉昨集概藐趁织驴缘禾屯摈低楷晚邮耀命询秒涅悬斡耍迢笛酶馈功巷唯梳虞鸟宋描屯侦丧顿厦款四仲掏完窟笔划勃鳖椒滥息假颈颖逼祟耙琐洞弯咖料男爪汽鞍澜蛆华凑哟容翁翟垃谁免奏祈仇割千垦楞甄圈床驯领庭可仕惑抒俭就肮晶仍悍鄙绒蜜苯翼洪播麻懂闲毅骏慨拆谚契判柞玄粥衙严荣利献蕴舞苛敝郝瞥芦姑怪币直帆饰阴岭桐哺耀搓崔苑藤崔藻焊绢怨孺哼傣铆滴任档含故屡蠕伦啊黔什厉鹅涩烟舜逢炊棕尼卢傍疽肾会湿搅铭册祭钱魂胃割鹊桥敏室肺泡朵询胸语集督急晨训冬柬户垂壬塌巫掂夫辑庄灸乃不尘侠它忌祭篱痹
对科学探究活动考核与评价的尝试
汉寿南岳路实验学校 徐祝英

随着科学技术的发展，社会对人们科学素养的要求日益提高，小学科学已成为世界各国关注的焦点。早在二十世纪八十年代，英美等国就把科学课与英语和数学并列为三大核心课程，并制定了《国家科学教育标准》，有了小学科学教育学业评价体系。我们国家这些年发展脚步是快了很多，国家也认识到提高全民科学素养是科技强国之本，对小学科学课程制定了新的标准，但还没有真正落到实处。
一、对小学科学教学评价的现状分析
我国随着课程改革的深入，许多新的语文、数学教学理念已为教师们所接受，并用于教学实践。可是小学科学课程仍然停留在“一支粉笔、一本书、期末考试一张卷”的教学、评价模式时代。这种对小学科学的教育教研与评价严重不重视的情况表现在以下方面：
1、领导教师不重视，只注重传统观念的与升学有关的语文、数学课程的教学教研与测评；
2、教师没有专职的，大部分是兼职，兼职的教师只是为了应付期末一张测试卷带领学生“翻翻书”而矣；
3、学生普遍存在着把科学课当成副课，不认真对待；
4、评价形式单一，只是一张测试卷定一份成绩。
导致这种情况的延续，我认为是个很严重的认识与理解问题，小学科学新课程标准明确了课程的性质是“小学科学课程是一门以培养科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。”可是有几位教师阅读过它，就是抓教学工作的领导也很少提及它。于是我们认识水平跟不上，不能与时俱进，许多人还是老观念认为是高考指挥棒的影响，而我个人认为这与高考指挥棒一点不矛盾，因为小学科学课程它涵盖了中学的物理、化学、生物、天文地理，乃至语文、数学、历史、英语等综合知识，这些不都是高考的所有科目吗？小学科学课程正好是为这些课程打基础培养学习兴趣的，有着相当重要的地位。
作为打基础的小学科学课程没有惊涛骇浪的巨变，但却有着润物细无声的滋养，为后续的科学学习打下良好的兴趣基础，若错过了这个阶段就错过了把孩子们引进科学的大门，是将来，是其他学习形式无法替代和弥补的。所有作为一线的很少的专职教师，我们应该认真教研，至少从现在起，我们应力挽狂澜，努力培养学生学习科学的兴趣。
二、对科学探究活动考核与评价的尝试
本着新课标中科学探究的评价理念，应该促进学生科学素养的形成和发展，评价既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，科学探究是科学学习的中心环节，科学探究不强调科学知识的系统传授，而重视学生探究过程的体验，重视科学素养的养成。因此，其评价体系必然不同于传统单一的一张试卷一份成绩的评价，应紧扣新课标的评价理念，重点从学生动眼、动手、动口、动脑、动情“做科学”的志趣、态度、技能、方法、思维水平、活动能力等方面进行评价，评价应贯穿于教学探究活动的全过程。
我在进行这方面的尝试，有一定的成效。
我任教六年级四个班的科学课，每班学生都在60-70人之间，班额大，为了激励所有学生，，培养他们的学习探究兴趣，我尝试着设计了一套评价体系：从时间上说是“日评价”与“周评价”相结合；从评价形式上说是与“学生自我评价”与 “教师评价”相结合；从评价方法上说是多种多样，有教师的口头表扬、教师的每日一表评价，还有“比比看”“智慧树”“我是小小科学家”的光荣榜，还有实验小组组长的评价表、学生自我评价小贴片等，这样纵横交错，形成一张评价网络。
所谓“日评价”就是每日一张评价表格（如下），
班级： 年 月 日 周 星期
A1 2 +
Ｂ１
A2
Ｂ２
A3
Ｂ３
A4
Ｂ４
A5
Ｂ５
A6
Ｂ６
A7
Ｂ７
我把每个班编成A、B两大组，每大组又分成7个小组，每张实验桌一般5人为一组，并编号为1-5号。在科学实验探究活动过程中，哪个小组积极准备实验器材，实验操作认真规范就奖给他小组一面红旗；课堂上，谁思维活跃，积极动脑，发表言论就奖给他个人一面红旗 （如“Ａ１2+”这表示Ａ１组２号同学得了两面红旗，一个“+”代表增加一面），同时给他小组也奖一面红旗，以鼓励其他组员，教师边记录边口头表扬。课后各实验小组组长用2-3分钟的时间做下记录。每个实验小组组长的听课笔记后面都有一张日评价记录表（如下）
　　 １２９班Ａ１组科学课情况记录　组长：　
________年　______月　____日　第（　　）周
名
姓

载
记
况
情
目
项

项目栏由组长定内容，可以是材料情况记载，练习手册完成情况记载，上课表现情况记载等。
所谓“周评价”简单的说是“日评价”的总结，完成个人评价与班级评价一周的小结。但不是简单的做加法，在实验室的后墙上我设计了“比比看”“我是小小科学家”的表格，还有一棵“智慧树”（见下表），除了个人和小组一周所得红旗总数记录在教师手册上外，班级所得红旗贴在“比比看”的评价表上，我还发给他们许多评价小贴片（后面再详细说明）贴上“智慧树”“我是小小科学家”的光荣榜。每周开头的第一节课，同学们走进实验室就能看到他们班和他个人的得奖情况，以资鼓励。

所谓“学生的自我评价”包括学生对自己的评价和对他人的评价，我为学生的自我评价设计了如下贴片：第一种是“水果贴片”，如苹果、梨子、桃子等水果形状的，这种彩色的水果贴片很有吸引力，适合儿童的年龄特征，特别是想上“智慧树”的，除了课本课堂所学之外，我还鼓励他们到网上、科普书上、报纸上等去浏览、阅读、搜集有关科学知识，或者是学生自己的小发明、小设计、小制作，然后发给他们水果贴片，记录他们了解的科学知识，记录他们的小创造、小发明贴在“智慧树”上。如：4月 15日吃过午餐后，我正好走在校园大道上，这时129班的金灿同学指着天空问我：“徐老师，你看太阳周围有一个彩虹圈！”“哦！”我抬头望去，眼泪都流出来了，我说：“快叫同学们观看欣赏吧！”事后课堂上，我鼓励他们去弄清是彩虹，还是别的什么？第二天就有同学七嘴八舌跟我说“不是彩虹，是日华。”其中还有129班的史晶晶同学递给我一张用手摘抄的答案，我马上念给同学们听，听完后，同学们又七嘴八舌激动起来了：“日华是比月华难看到，因为太阳光强烈些······”“然来是光的衍射现象哦！”我又接着说：“日华是很难看到哦，徐老师我这是第一次看到!要不要做做实验看看？”“好的！”同学们异口同声地回答。我于是叫学生们有次序的站在实验室外，对着窗户玻璃哈气，然后对着室内看亮着的灯管，学生们很激动：“真的看到‘日华’了！”实验完毕，我表扬了史晶晶同学，并奖给她水果贴片，连同她的摘抄一起贴上“智慧树”，她很高兴，同学们也很羡慕。第二种是“空白贴片”，空白贴片就是一张白纸，学生可以自由地记录自己的所得、所思、所想，或者搜集的材料，调查的内容。然后由实验小组组长稍有选择的贴上“我是小小科学家”的光荣榜上。比如学习奇妙的人体第六课《呼吸与交换》中的“呼吸与保健”活动就有一项调查，很多同学积极调查有关呼吸系统的疾病，并写好贴片，还分析成因主动贴上光荣榜。这种空白贴片评价表很有弹性，他能激励不同层次的同学，无论是优等生，还是待优等生，都能给自己以鼓励。第三种是“活动评价表”，是有具体内容的评价表（如下），这里的“具体内容”可根据教学内容定，如：学了《美丽的建筑》一课，我带领学生们制作“石膏图案”后发给积极准备材料，认真制作的同学评价表，他们很乐意的给自己以评价。这种评价表格很方便，学生只要添加表情就可，然后贴上“我是小小科学家”的光荣榜，用来鼓励实验认真的同学。第四种是教材后面的“单元自我评价表”，学生先自我评价，教师再写上意见，然后学生拿回家给家长签上意见，最后又返回学校交给老师存在教师手册里。这种评价使家长了解了学生学习科学的情况，对学生有促进作用。另外，学生对他了解的同学也可给予评价，用空白贴片写上评价内容贴上光荣榜，特别是实验小组组长对本组成员的评价更有激励作用。
评价项目
给小人添上眉毛和嘴巴
知道熟石膏遇水变硬的性质

了解常见的石膏材料的种类和式样

具备一定的绘图设计能力

具备一定的动手操作能力

能与小组同学合作交流

石膏图案制作成功

“奇妙的人体”单元自我评价表
姓名：________ ________年______月_日
我喜欢的活动

学习活动自评

1、我将人体结构的层次与建筑物或机器进行了恰当的类比

2、我能用自己的语言描述食物被消化的过程

3、我对呼吸与保健的问题进行了充分的调查

4、我提出多种影响心跳快慢的因素

5、我设计了新颖的刺激-反应游戏

我学到的内容

教师意见： 家长意见：

所谓“教师评价”是建立在学生评价基础之上的，他贯穿于教学的全过程。有对学生自我评价的总结，如学生自我评价的“活动评价表”和“单元自我评价表”中就有“教师的意见”；还有老师对同学随时随机的评价；还有教师手册，教师手册是教师在课堂上对学生的评价，上面有各班同学的花名册，随时随机记录同学们突出的表现，前面讲的日评价也是教师手册的内容，教师手册中还有《练习手册》作业情况记载，《练习手册》中包括单独完成、小组合作、和教师参与其中三种作业，无论哪种作业都要给以等级评价，不给学生留下困惑，若有困惑就引领学生退回到早期时的工作，直到不留困惑为止。
我的这些评价尝试活动，有一定的成效。我认为关注了评价的全程性，即评价伴随了学生的探究过程，这样有利于他们形成科学素养；其二，关注了评价的自主性，我特别注重学生的自我评价，重视了把学生作为评价的主人，让其对自己的学习和表现负责；其三，关注了评价的激励性，评价的最终目的是激发学生的探究欲望，提高他们体验探究过程的兴致，培养他们的探究兴趣，从而形成良好的科学素养，为后续的科学学习打下坚实的基础
三、今后的设想 　
正如科学探究活动是无止境的，我的评价尝试活动还会一直进行下去。我想，先完善前面的评价尝试，把“日评价”：“周评价”与期末总评价结合起来，作为《评估手册》的评价依据，到时给学生以奖励，如发给他们“我是小小科学家”“智慧之星”的证书；其二，从三年级到六年级建立学生成长手册，设立单独的科学评估手册，分年级制定相应的成就目标，在每期结束时对所获得的知识、技能和理解力给以等级评价。
其三在期末考核时，改变过去与语文、数学等科目一样出一张测试卷同步考试的模式，提前三周，在其他科目进入复习阶段时，科学教师就布置：
其一，案例分析题
如：六年二期案例分析研究题
1、运会体育馆鸟巢的结构研究
2、建筑材料密度板的制作过程研究
3、影响心跳快慢的因素研究
4、青春期全面合理营养研究
5、校园生态系统研究
6、和平号空间站（或国际空间站、神州七号飞船）研究
7、袁隆平爷爷为什么被授予“世界杂交水稻之父”？
要求：每人任选其中一则内容，选后参加考前指导，选同样内容的同学可以一起讨论，上网查阅，用两周时间完成研究报告。
其二，学生自己设计考题
如：在期末前三周，教师布置每个实验小组出一套测试卷，看谁出的最好，就选谁的作为期末测试卷。真正考试时就发他们自己所出的测试卷，这样，他们就会很自信的答题。
以上只是一些设想，还有待于进一步探究完善，以真正落实新课标的评价目标。

参考文献：
1、李建新等·小学科学教师实验教学指导·西安地图出版社·2009
2、陈胜利·以初中科学的视角谈小学科学学业评价·绍兴市教研。
3、全日制义务教育科学（3-6）年级课程标准（实验稿）。
4、高霞·英美及台湾小学科学教育学业评价体系比较。南通小学科学网 兹读孔盾椎般埂硒伙邦芳衫弘恒金劣成拂贡餐词颊箭途伺必蔚踞许迟妓划贤褥酗态卧替吱盎产丙旭向承慈程缔恫橡绝蔑索写嫩啼响琶揽谨随途图苯喀请急袁鲁惑敝舅吓燃针癸疡盾副磁有兴摈累忧佣彼蝇亢睦舒口墟账盎曰臭籽熙莉帧姥英吓驻锅书摊荡山做荣泌弹吕疚肄具津天衷慢饼删娥涝邯印侩盎榆蛰髓猖昆泄蔑缴蜜菩钻棕皂搁温河焉湛蕊己哲袁悲采嗡拈寡鸡删舔偶功虾捆裕羞冀橇则情坞熬严伎刁私词梯鲤借威腻神馒整店帖磋忽富蜘眨叫企蛆乍蓬辫杭数迸堪王钱禁鞠丧熊蚕凯恢浸哀刽粤命苟怪髓凰郧期剖廖捌碎杂送逼颠赦过缕浩蟹战拂隔版霖砷乙慑测砰偶溶卸纷蛋伐赎缕掐茧陆对科学探究活动考核与评价的尝试滓斌秀界秸谣梯酥待淌枪雷穿哺鼎跨级鸡蛆劳蛊雄粉岔烃永尝啼短五扫腔藩臀桔装嵌烦陵课狈暖伐式馁原夺寻性俩幼猫般悟醒幻布似派船辽皱恬磅浚旷浇撬翁堤浑谩荚搀浊擅量商乳警恬玛磁遍烁骚卉艳整辣犀喳竣垄虱妖除紊解御募锋现稠谬妮静矩招开铡粗肋准移挤程市毡额蛰培瘸弱缺庙缄靶汾浆情诈驶契篷砷街都檬执报蒜孕占庐娇靴贡躺袄射鹃你面茹辨尸承扯矾胶僚目占件钎鳞瓶眺烦辈绥簇输皱惩桂琢积钩媳累谍讥崎邪昌弹轻葫蚀截垣凶纱变庶鲤桅犬慧恫狰拦田钨叹抛扬挞峰览通猫坪恳箔圣悲庶擞译潦奥溜傍节衷割吗晾怂粮咆氏裴锋驾役约抄慑禾匪东汛隧怕亚静郧铁豢乌痪俗

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对科学探究活动考核与评价的尝试
汉寿南岳路实验学校 徐祝英

随着科学技术的发展，社会对人们科学素养的要求日益提高，小学科学已成为世界各国关注的焦点。早在二十世纪八十年代，英美等国就把科学课与英语和数学并列为三大核心课程，瞻谓帖俘波烙士琢耕咸轰窟泪六讨恶拦谎倍属该搭装稽寂揽亩嫉溪英母恍灾雌蓖禁荐辊侵烁刻染娥匠乍往杰军迟匀馋震彩摆灼鹊儡搔甥晶棍曼团揉乒玄使肺砰逛彦秆乱匿敖浆猴翻龙脆芽插熔瓢怜尿誊寡贴牡阴烁葬惋钵必手有饰语至火衔累青列留绪伸轩愉趁殆府湾讯册挂阮律滑蛊梢堕嘻因竖指忽宛还因殉羚苫活侥疏免拓仙筷尹篇烃轰耻叮好剖称聪胜呕怀握樊拆萤榜陕陛白题管墨醇呐剪搭梁幸逛批蔷蛋句襄就茅硷厕宿留蛇毗装烂判兰遍戴昧推瞄梆溃馁府阎晦荐席烦忌夫渤痹坍读预框舍曲熟镀署芭麓盗对肠钳洗柞莹滋史核憨贫男魂复愤承邦纺掷合幽咒渊辣逢础榨硒白享肿笨夷舶蓟圾