初中语文“经典诵读与海量阅读”校本课程实施方案.doc

顾国和外国语学校初中语文“经典诵读与海量阅读”
校本课程实施方案
经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。开展“经典诵读与海量阅读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养青少年高尚的人格品德，开启青少年的创新思维，从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让他们更文雅，更具文化气质和秉性。
一、课程目标
（一）课程总目标
开展经典诵读与海量阅读，让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典，海量阅读名著佳作，对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动，以此促进中学生的记忆力的提升。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进大脑，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读，促进中学生的语文素养的提高。提高中学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。只有中学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80篇（段）。课外阅读总量不少于260万字。
（二）学段目标
七 年 级
1.培养阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯，有一定速度，阅读每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方式。
3. 学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物。
4.在诵读过程中，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.积累写作素材和经验。背诵经典诗文40篇。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
八 年 级
1.对诵读产生浓厚兴趣。养成读书看报的习惯，收藏图书资料。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3. 阅读经典名著和现当代优秀作品，向往美好的情境，关心自然和生命，并在阅读中勤于思考，能将阅读信息内化为自己的成长经验。
4.背诵优秀诗文40篇（段)。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
九 年 级
1.初步彰显学生的个性化阅读行为。引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
2. 阅读中形成感受、理解、欣赏和评价的能力。
3. 背诵优秀诗文40篇（段)。阅读名家经典文章不少于20篇，阅读经典名著不少于6部。
二、活动方案
（一）学校教科室提供阅读书目
教科室组织编写的“经典诵读和海量阅读”校本课程教材书目，具体包括古诗文背诵篇目和课外阅读推荐篇章和书目。
（二）我校依据自己的办学条件，拟定具体方案，开设校本教材，有序有效地开展诵读活动。
（三）时间安排
（1）在校期间，上好经典阅读和海量阅读校本课，并引导学生利用好课外时间，每天要能至少诵读20分钟；利用好语文课前三分钟，开展诵读竞赛；利用好阅读课，进行有效的阅读指导。
（2）周末时光，每月利用周末读一本好书。
（四）具体措施
1．高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。
2. 加强校园文化建设。优化读书环境，营造读书氛围。我校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、手抄报、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等进行环境渲染，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果。
3.定期举行诵读竞赛。通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵读的热情。使诵读活动既保质又保量。
4. 我校应积极创造条件，争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设阅读实践的环境；家校联合，学校向家长发放《告家长书》，并作“中华经典诵读与海量阅读方案”的专题报告，让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，以便周末督促孩子读书。
5.组建成以语文教师为主要成员的团队，加强课外阅读课指导策略的研究。主要研究点如下：
⑴ 课外阅读的读前指导——激活阅读兴趣
⑵ 课外阅读的读中指导——提升阅读方法
A.常见的阅读方式的指导。如引导中学生学会读封面、封底、内容提要、目录等整体把握一本书的策略；如何阅读绘本、小说、散文、科普作品等不同文体的阅读策略。
B.通过跳跃性阅读、浏览等阅读方式提高阅读速度的方法。
C.不同作品比较性阅读的方法。
D.阅读积累的方法。如指导中学生制作读书卡片，做读书笔记，写读后感等。
⑶课外阅读的读后指导——激发阅读输出
读书交流可采取的形式：主题式读书交流会、专题式读书交流会、游戏式读书交流会、展示式读书交流会等。
6.纳入学校总体课程规划实施。
三、课程评价
1.常规管理：由教导处组成巡查小组，通过巡课、学生座谈等方式，及时了解诵读课程开设、诵读工作落实情况。。
2.学校制定具体奖惩制度，定期量化，阶段抽查。每学期末抽查学生的诵读情况，抽查成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。
3.期末抽测：每学期末由学校按照每个年级在经典诵读和海量阅读方面应达到的目标，进行相关抽测，成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。
4.组织丰富多彩的多元阅读展示活动。
四、课程实施保障
1.成立校本课程实施领导小组，由校长任组长，教导主任任副组长，教研组长、各年级备课组长及全体语文教师为成员。
2.必读书目全部由学校配置，选读书目采用学校配置与学生自行购买相结合的方式配置。学校按教研室提供的“经典诵读和海量阅读”篇目和书目，将图书配置齐全，定时开放图书阅览室，图书馆藏书允许中学生借阅。
3.学校可开发必要的校本课程教材，配发学生使用。

顾国和外国语学校初中课外“经典诵读和海量阅读”
古诗文背诵篇目
序号
类别
题目
作者或出处
七上
必背
《观沧海》（东临碣石）
曹操
《长相思》（山一程）
纳兰性德（清）
《暮春者，春服既成》
《论语.为政篇》
《逍遥游》
《庄子》
《民为贵》
《孟子.尽心下》
《梅花落》
鲍照（南朝）
《秋思》（梧桐生碧砌）
刘基（明)
《九歌 国殇》（操吴戈兮被犀甲）
屈原（战国.楚）
《高其佩指头画虎》
乾隆（清）
《宋词三百首》
中华书局出版社
选背
《唐诗三百首》
中华书局出版社
《酬刘柴桑》
陶渊明（东晋）
《师说》
韩愈
《学舍记》
曾巩（北宋）
《齐桓公伐楚》
《左传·僖公四年》
《叔向贺贫》
《国语》
《有子之言似夫子》
《礼记檀弓上》
《冯谖客孟尝君》
《战国策·齐策》
《上书谏猎》
《汉书》
《韩非子》
凤凰出版社
七下
必背
《世说新语》
中国画报出版社
《童趣》
沈复（清）
《湖心亭看雪》
张岱（明末清初）
《伯牙善鼓瑟》
《列子》
《木兰诗》
郭茂倩（宋）
《一剪梅》（红藕香残玉簟秋）
李清照（北宋）
《观猎》（风劲角弓鸣）
王维（唐）
《读山海经》
陶渊明（东晋）
《古诗十九首》
世界图书出版公司
《元曲三百首》
中华书局出版社
选背
《吊古战场文》
李华（唐）
《柳子厚墓志铭》
韩愈（唐）
《同学一首别子固》
王安石（宋）
《卖柑者言》
刘基（明)
《沧浪亭记》
归有光（明）
《孔雀东南飞》
乐府诗
《石壕吏》
杜甫（唐）
《蔺相如完璧归赵论》
王世贞（明）
《孟子》
中华书局出版社
《老子》
中华书局出版社
八上
必背
《关山月》
李白
《次北固山下》
王湾
《无题》——相见时难别亦难
李商隐
《黄鹤楼》
崔颢
《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
李清照
《满井游记》
袁宏道
《江城子·十年生死两茫茫》
苏轼
《钴鉧潭记》
柳宗元
《雨霖铃》
柳永
《五柳先生传》
陶渊明
选背
《饮湖上初晴后雨》——水光潋滟晴方好
苏轼
《望洞庭》
刘禹锡
《清明》
杜牧
《大林寺桃花》
白居易
《梦江南》
温庭筠
《浪淘沙》——帘外雨潺潺
李煜
《郑伯克段于鄢》
《左传》
《谏逐客书》
（先秦） 李斯
《冯谖客孟尝君》
《战国策》
《枫桥夜泊》
张继
八下
必背
《归园田居·其一》（少无适俗韵）
陶渊明
《在狱咏蝉》
骆宾王
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
刘禹锡
《闻官军收河南河北》
杜甫
《正气歌》
文天祥
《观书有感》
朱熹
《己亥杂诗·其五》
龚自珍
《答谢中书书》
陶弘景
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
李白
选背
《毛遂自荐》
《史记·平原君列传》
《湖心亭看雪》
张岱
《观潮》
周密
《醉翁亭记》
欧阳修
《大道之行也》
《礼记》
《陈涉世家》
司马迁
《南园一首》
李贺
《夏日绝句》
李清照
《捕蛇者说》
（唐代） 柳宗元
《水龙吟》
陈亮
九上
必背
《听颖师弹琴》
韩愈
《将进酒》
李白
《茅屋为秋风所破歌》
杜甫
《滕王阁序》
王勃
《观刈麦》
白居易
《游褒禅山记》
王安石
《喜雨亭记》
苏轼
《卖柑者言》
（明）刘基
《捕蛇者说》
（唐）柳宗元
《送董邵南序》
韩愈
选背
《五柳先生传》
陶渊明
《烛之武退秦师》
《左传》
《春夜宴桃李园序》
李白
《吊古战场文》
（唐）李华
《阿房宫赋》
（唐）杜牧
《胡笳十八拍》
宋郭茂倩《乐府诗集》
《师说》
韩愈
《触龙说赵太后》
《战国策》
《叔向贺贫》
《国语》
《诗经》
上海古籍出版社
九下
必背
《扬州慢》
姜夔
《水龙吟》
辛弃疾
《春江花月夜》
张若虚
《题秋江独钓图》
王士祯
《念奴娇·赤壁怀古》
苏轼
《孟子一则》
《孟子·滕文公下》
《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》
《庄子》
《劝学》（节选）
《荀子》
《孙权劝学》
司马光《资治通鉴》
《陈涉世家》
司马迁《史记》
选背
《送李愿归盘谷序》
韩愈
《颜斶说齐王》
《战国策》
《陈情表》
（西晋）李密
《赤壁赋》
苏轼
《兰亭集序》
（东晋）王羲之
《谏太宗十思疏》
（唐）魏征
《赤壁赋》
苏轼
《归去来辞》
陶渊明
《宋词选》
胡云翼选注；
《浮生六记》
（清代）沈复

顾国和外国语学校初中“经典诵读和海量阅读”
课外阅读推荐书目
序号
类别
书名
作者
七上
必读
《孩子，我为什么打你》
毕淑敏
《我们把春天吵醒了》
冰心
《散步》
莫怀戚
《我爱这土地》
艾青
《过年》
梁实秋
《落难的王子》
周国平
《列那狐的故事》
(法)玛·阿希·季诺
《狼图腾》
姜戎
《朝花夕拾》
鲁迅
《卓娅和舒拉的故事》
（苏联）柳·科斯莫杰米杨斯卡娅
选读
《再别康桥》
徐志摩
《雪一化就有路了》
张抗抗
《警察与赞美诗》
（美）欧.亨利
《阅读是一种生活方式》
曹文轩
《桥边的老人》
海明威
《蛙》
（日）芥川龙之介
《还生命以过程》
余秋雨
《夏洛的网》
【美】E・B・怀特
《欧.亨利短篇小说选集》
（美）欧.亨利
《城南旧事》
林海音
七下
必读
《土地的誓言》
端木蕻良
《福楼拜家的星期天》
（法国）莫泊桑
《猫》
郑振铎
《寻梦》
季羡林
《看云识天气》
朱泳燚
《母亲无节》
毕淑敏
《不朽的失眠》
张晓风
《西游记》
吴承恩
《呼兰河传》
萧红
《昆虫记》
（法国）法布尔
选读
《风景是有性格的》
张晓风
《清欢》
林清玄
《未选择的路》
（美国）弗罗斯特
《音乐巨人贝多芬》
何为
《母亲》
莫言
《秋雨》
张爱玲
《元素的故事》
（苏）依·尼查叶夫
《诗词中的科学》
唐鲁峰等
《追风筝的人》
(美)卡勒德·胡赛尼
《骆驼祥子》
老舍
八上
必读
《目送》
龙应台
《信客》
余秋雨
《微软的崛起》
（美）丹尼尔·伊克比亚
《春酒》
琦君
《家园落日》
莫怀戚
《蜡烛》
西蒙诺夫
《行道树》
张晓风
《论语》
张燕婴 译注
《亲爱的爸爸妈妈》
聂华苓
《月迹》
贾平凹
选读
《余光中散文》
余光中
《成功之路》
(美)拿破仑・希尔
《绿色蝈蝈》
法布尔
《红海上的一幕》
孙福熙
《永远的一课》
刘墉
《苏轼传——智者在苦难中的超越》
王水照 崔铭
《一日的春光》
冰心
《时间简史》
（英）史蒂芬·霍金
《对月》
贾平凹
《遥想苏武在匈奴》
卓昊洋
八下
必读
《紫藤萝瀑布》
宗璞
《夹竹桃》
季羡林
《产生奇迹的行动哲学》
（日本）德田虎雄
《居里夫人传》
（法）艾芙·居里
《 喂——出来》
（日本）星新一
《奇妙的人体》
一丁
《我的母亲》
胡适
《云南的歌会》
沈从文
《妈妈福尔摩斯》
毕淑敏
《让心灵先到达那个地方》
余晓斌
选读
《朦胧诗选》
杨克
《地下森林断想》
张抗抗
《清净之莲》
林清玄
《雪花的快乐》
徐志摩
《再读岳飞》
蒋子龙
《诗词中的科学》
唐鲁峰等
《再塑生命》
海伦·凯勒
《敬畏自然》
严春友
《老人与海》
（美国）海明威
《山中避雨》
丰子恺
九上
必读
《雨说》
郑愁予
《致女儿的信》
苏霍姆林斯基
《应有格物致知精神》
丁肇中
《中国人失掉自信力了吗》
鲁迅
《人不炼，不成器》
杨绛
《水浒传》
施耐庵、罗贯中
《傅雷家书》
傅敏编写
《培根随笔》
（英国）培根著，何新译；
《儒林外史》
吴敬梓
《红楼梦》
曹雪芹
选读
《提醒幸福》
毕淑敏
《青年在选择职业时的考虑》
〔德〕马克思
《美》
〔印度〕泰戈尔
《威尼斯》
朱自清
《我与地坛》
史铁生
《文化苦旅》
余秋雨 。
《射雕英雄传》
金庸 三联书店， 1999年版
《觅渡》
梁衡
《美学散步》
宗白华
《音乐的故事》
〔德〕保罗·贝克
九下
必读
《我用残损的手掌》
戴望舒
《热爱生命》
杰克·伦敦
《东坡居士》
林语堂
《听戏》
梁实秋
《一只特立独行的猪》
王小波
《阿Q正传》
鲁迅
《莎士比亚戏剧故事》
（英国）兰姆姐弟改写，萧乾译；
《简·爱》
（英国）夏洛蒂·勃朗特，祝庆译；
《爱的教育》
（意大利）亚米契斯著,田雅青译。
《飞鸟集》
泰戈尔
选读
《我们怎样读名著》
钱理群
《翻过那座山》
〔日〕杉美树子
《家》
巴金
空间的艺术(中外建筑精品欣赏)
龚华等编
《平凡的世界》
路遥
《契诃夫短篇小说精选》
〈俄〉契诃夫
《福尔摩斯探案集》 （英国）柯南道尔著，丁钟华等译；

《高老头》
（法国）巴尔扎克著，傅雷译；
《谈美》
朱光潜
《数理化通俗演义》
梁衡
3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

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