2017年苏教版小学语文二年级下册全册教案(表格式).doc

课 题： 《12、木兰从军》
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课的10个生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重、难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。教辅资源：投影、生字卡、录音。
研究问题：说说木兰是怎样说服家人的？教学时数：3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一．揭示课题
　1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。
　2．听课文录音。
二．初读指导
　1．借助拼音，读准字音。
　2． 检查自读效果。
　（1）出示词语，指名读。齐读。
　（2）指名分节读课文。
　（3）说说每段的意思。
三．精读训练
　理解第一段。
　1．指名读。
　2．口头填空。
　3．小结。

听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

画出生字词，标出自然段。

花木兰（）。

　背诵第一段。　　

第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一．复习检查
二．精读训练
　1．理解第二段。
　（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
　（2）理解"文书""征兵""年老多病"。
　（3）指导朗读。
　2．理解第三段。
　（1）观察图一。
　　看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
　（2）体会用词的准确性。
　（3）读后交流。
　（4）指导读第一句。
　（5）指名读第二句。理解"赫赫战功"。
　（6）指导读第二句。
　（7）指导背诵。
三．识记字形，指导书写。
四．作业
　1.认读生字词。
　　2.指名背第一段。

读后交流。
花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？

课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语

从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一．复习
二．精读课文
　理解第四段
　1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
　2．读后交流。
　3．指导朗读、背诵。
三．识记字形，指导书写
四．作业
1．认读词语。
　　2．背诵第一、二、三段。

自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
【作业布置】：课内：抄写字词、口头填空。课外：读背课文。

教学章节：第四单元
课 题： 《练习4》
教学目的：
1、学用字词句的综合训练。
　　　2、练习写好“木子旁”的字。
　　　3、读读背背。
4、说说写写——可爱的动物。
教学重、难点：说说写写——可爱的动物。
教辅资源：挂图；生字卡片；
研究问题：怎样写话？
教学时数：3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、教学第一题：学用字词句
1、审题
二、图画导入，读准字音，理解词义
1.小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么？
2.你们看得真仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。（出示：老牛舐犊）读读这个词语，有不认识的字吗？假如有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又快。
3.读词语。
4.小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通过部首查字法来知道它的读音。真正学会一个字，不光要知道这个字的读音，还要懂得它的意思，并能准确地用它来表达意思。教师适时点拨，总结方法：刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项，领会了词语的意思。
5.再读词语。
二、发挥想象，相互交流，练习写话
1．老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀！这就是“舐犊之爱”。
2．再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。（放背景音乐，以采访的形式让学生交流自己的想说的话，并引导学生能对不同的对象说，教师及时给予评价。）
3．在交流的过程中，相机出示多媒体课件，学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”。
4．这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀，这样吧，把你们想说的话写下来，好吗？教师巡视。

学生读题，明确题目要求。

同桌的同学可相互交交流。

学生先练习查字典，然后交流查字典情况，最后评出最佳小组合作奖。

谁已经知道“舐”和“犊”的意思了？“老牛舐犊”又是什么意思？你是怎么知道的？（学生交流）

学生读词语。

假如你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢？

学生把想说的话写在图中的对话框
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、教学第二题：写好铅笔字。
1．审题：
2、指导。
（1）说说写字要求和描红要求。
（2）这三个字中都有“木”但写法一样吗？
（3）教师范写。
3、教师指导书写。
4、反馈。
二、教学第三题。读读背背。
1．审题。
2、出示四条成语。
（1）教师范读正音。
（2）指名读。
3、分小组讨论这四条成语的意思。
4、练习读背。
5、反馈。集体背诵，指名背诵。
6、指名说。
7、集体齐背成语。

学生读题，明确题目要求。

学生读字，并说说这三个字各是什么结构的字？
学生练习临写

学生读题，明确题目要求。

学生自读四条成语。

学生答题理解四条成语的意思。

学生练习背诵。
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
教学第四题：说说写写——可爱的动物。
一、 审题
揭示说话的话题：可爱的动物。
二、指导。
1、指导观察。
出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？说说它的样子。
2、指导说话。
（1）指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。
（2）指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。
（3）指名说，评议，补充。
3、指导写话。
（1）教师小结同学们说话情况。
（2）写好后，指名读读自己的作品。

学生自由读读图上的要求。

学生回答上面的问题，也可以说自己平时观察到得小动物。

同桌练说。

同学们把说的用几句话写下来。

课 题： 《识字5》
教学目的：
　　　1学会本课7个生字。理解由生字组成的词
　　　2初步认识常见军事装备和一些军事术语，进行国防启蒙教育。培养热爱人民军队的思想感情。　　　　　　
教学重、难点：识字并初步认识一些常见军事装备和一些军事术语
教辅资源：挂图；生字卡片；
研究问题：指导写字
教学时数：2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导入
　1今天学习一篇和军事装备、武器有关的
　2板书课题，齐读
二、初步看图，读文
　　自由读文，要求：看清音节，读准字音
三、图文结合，理解词意
　1根据学生回答，相机出示相关图和词语
　（1）相机点拨以下词语：“巡、弹”是前鼻音，“航、艇、疆、岗”是后鼻音；“哨”是翘舌音
　（2）指名读，齐读
四、识记字形，指导书写
　1教学新部首
　2教学生字字形，书空
　3教师范写，指导写字技巧

看图，图上都画了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？

借助拼音，读准字音

学生描红书中田字格里的生字
学生仿影，临写　
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习
二、质疑解疑
　　请同学们自读课文，提出不理解的词语，合作解释
三、拓展延伸，发展语言
　汇报交流自己通过课外阅读，收看有关电视节目或请教他人，收集课文以外的武器装备的名称以及图片
1读词语卡片
　　　2朗读课文

讨论交流
齐读生字词语

【作业布置】：抄写生字、听写生字。背诵韵文。
课 题： 《13、学 棋》
教学目的：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重、难点：理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。教辅资源：挂图；生字卡片；
研究问题：借助图画理解内容，练习背诵。教学时数：3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导人新课
　有同学爱下棋吗?[板书：棋（）]课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?
二、初读指导
　1．自学生字词。
　(1)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
　(2)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
　(3)指导理解词语。
　2．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。
　3．说说每个自然段讲了什么内容。
三、精读课文
　1．学习第1自然段。
　(1) 指名读。交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)
　(2)指导朗读：用赞叹的语气读这一自然段。
四、指导写字

　你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……)

轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。

齐读生字词。

各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。

自由读。你们觉得哪些词该重读呢?
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习
　过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读训练
　1．学习第2自然段。
　(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢?
　(2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。
　(3)交流。
　　①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
　　②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?
　　③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!
　 ④指导朗读。
　(4)继续交流。
　　①指名读。另一位学生是怎么学的呢?
　　②你从哪些地方看出他学得很不专?
　　　抓住三个动词(听、想、做)。
　　③指导朗读。
(5)男女生对读两段话。
　2．学习第3自然段。
　　(1)引读。
　　(2)理解词语意义
　　(3)讨论：
　　　　　一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?　
　　(4)指导朗读第3自然段。
三、总结课文
四、指导写生字
1．认读词语。
　2．课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?

　①四人小组说说两个学生是怎么学的。
　　②交流。

一个学生是怎么学的?指名读。

你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?

说话练习。

　范读、自由读、指名读。

你能用一个词来概括他的学习态度吗?

　同桌练习。

四人小组讨论交流。

用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、 指导背诵
重点指导第2自然段。
　1．教师引读，理清层次。

　2．图文对照，熟读成诵。
　　　指导观察图中人物动作特点，抓住“听、看、问”及“听、想、做，两组动作，熟读成诵。
　3．指名背诵，分组背诵。
二、指导造句
　　1．出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
　　2．指导用“一边……一边……”练习造句。

这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生——，另一个学生呢——，听着听着——，想着想着——，老师发现了，就——，可他——。

学生看板书，练习背诵。

学生练习造句。
【作业布置】：朗读课文，背诵课文。
课 题： 《14.“黑板”跑了》
教学目的：
　　　1、学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。
　　　2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。
　　　3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。
教学重、难点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。懂得做任何事情都要认真、专心的道理。
教辅资源：挂图；生字卡片；有关安培的资料。
研究问题：有条理的讲述故事。
教学时数：3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导入新课
板书：14“黑板”跑了
二、初读课文，初步读懂课文
1、自读。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。
2、检查。指名读、开火车读、齐读
3、分段指名读全课文
4、齐读课文。思考：你读懂了什么？
三、学习生字：　　　
1、齐读生字，分析字形。
2、教师范写。
学生齐读课题
黑板没有脚，怎么会自己跑了
呢？请同学们自己来读一读课文。

学生默读课文。做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。
讨论交流

学生完成《习字册》。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习导入
二、讨论理解课文
　课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。
　1、学第一段
　（1）指名读
　（2）怎样读好这句话？
　（3）课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？
　2、学习二--五段
　　分小组讨论，找出句子读一读。（在课文的第二--五段中）
三、总结课文
　1、有感情地齐读课文
　2、学习了课文，你想说些什么？
上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

学生自由读

讨论交流：课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。
全班交流讨论，并随机指导朗读。

第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、指导讲故事
　1、齐读
　2、出示题纲：
　　介绍安培；讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。
　3、指名讲（评议）
二、补充练习
　1、做口算时题时，我们常常需要（）。[心算计算演算]
　2、爱迪生是世界上（）的科学家。[著名独一无二]
　3、上课时，我们应该（）听老师讲课。[仔细专心]
　4、我下定（）把字练好。[小心决心]
三、学生书写生字

同桌互讲

【作业布置】：默读课文，并能有条理的讲述这个故事。书写生字。
课 题： 《15、晚上的“太阳”》
教学目的：　1．学习默读课文，并能复述这个故事。
2．学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3．学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重、难点：课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。教辅资源：挂图；生字卡片；发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。
研究问题：理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。教学时数：3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、课题布疑
　1．(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?
　2、原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯，　　(电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王。
　3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)
　4．让我们把书打开，一起来读读这个故事!
二、初读课文
　1．初读课文，自学生字词。
　借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?
　2．检查自读情况。
　(1)指读字词正音。
　(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。
　3．老师引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。
三、学习生字
　1．出示本课生字，指名认读。
　2．学生汇报写字秘诀，相机指导
　3．教师巡视，展示优秀作业。
晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……

你还知道些什么?

画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。

课文写了一件什么事?
你了解急性阑尾炎吗?交流课前你搜集到的相关知识。

交流：你用什么办法记住这些生字?
学生按正确的笔顺在书上描红。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
1.今天我们继续学习第15课——《晚上的“太阳”》。
2．引说课文第一自然段：
3．根据你课后了解的情况。
4．是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?　　
板块一：医生犹豫了。
　　(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?　　
(2)你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)
　板块二：爸爸无可奈何地搓着手。
　　(1)评价表演。
　　(2)指导朗读爸爸的表现的句子
板块三：爱迪生焦急中想出了办法。
　　(1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?指导阅读描写爱迪生焦急的句子。
　　(2)爱迪生想出了什么办法?()
　　(3)小组上台讲述实验经过。
　　(4)各小组汇报实验发现。　指导读句　　
5．引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智！
　　6．医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景?我们下节课再学!
学生读题。

谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?

请小朋友自由读课文第二自然段。
(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)

你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

小组合作学习：①把这部分内容多读几遍。②以小组为单位，做与课文内客相关的实验。⑦仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?

齐读第一、二自然段。
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、课本剧拓展
　1．默读课文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现?
　2．请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。
　(1)抓住文章补白处，小组排演课本剧。
(2)通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。
二、复述、交流
　1．根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。
　2．爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?

除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作?

大胆上台来讲一讲吧，让大家一起分享你的搜集成果！
【作业布置】：默读课文，复述这个故事。搜集爱迪生的故事

16、闪光的金子
教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重、难点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教辅资源：挂图；生字卡片；
研究问题：理解由生字组成的词语。教学时数：3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、揭示课题，导入新课
　1、板书课题：12“闪光的金子”
　2、质疑：课文的题目是？难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？
二、初读指导
　1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。
　2、检查：
　（1）出示新词：
　（2）指名分段读课文（读后评议）
　（3）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？
　　　A　出示：开头和结尾的两句话
　　　B　在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
四、书写生字：修谈供凡及
　1、读生字
　2、师范生字

学生齐读课题

自己读一读课文。

开火车读词语、齐读词语

齐读课文

指名读、齐读
你是怎样理解课文的题目的？

学生完成习字册
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、复习
　1、“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）
二、学习课文
　1、相机学习第一段
　（1）出示：指名读
　　　理解：普通水电修理工
　（2）齐读第一自然段
　（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？
　2、相机学习第二、三段
　（1）理解：“特约、故障、提供”
　（2）自从那以后，徐虎就——
　（3）读第三自然段
（4）交流：圈出“每天、总是、挨家挨户”。
　3、学习第四、五段
　（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。指名读
　（2）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。
交流后，齐读。
（3）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
三、总结：
　　读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。

　徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

交流：徐虎怎样做的？

指名读、齐读
读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

读了这一段，你有什么感受？

齐读第5自然段

你应该向徐虎学习写什么呢？　　
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、课堂练习
　1、出示：
　　天已经黑了。
　　我已经是一名少先队员了。
　　当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。
　2、教师个别指导。
二、学习生字。
1、抽生字，识记生字。
2、师范写字
三、补充练习
组词 ： 凡（　）　闪（　）　徐（　）　供（　）
　　　　 几（　）　间（　）　除（　）　洪（　）

指名读句子

先口头造句，再写下来。

学生书空默写
学生完成习字册

【作业布置】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会用“已经”造句。

17、歌唱二小放牛郎
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。
教学重、难点：1、理解英雄的含义；2、想象二小与敌人斗争时的场面。
教辅资源：挂图；生字卡片；课件、录音机、磁带、卡片、
研究问题：想象二小与敌人斗争时的场面。教学时数：2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……
二、师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……
三、播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱
四、自主读文：想办法解决不认识的字
五、测读生字卡片：（认读）
　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
六、小游戏:
　　猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
七、多音字组词：
八、老师边听边指导
九、指导写字：
　1、生观察指出易错字
　2、教师重点指导。
十、作业：
　1、生字、词
　2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
　3、读课文

会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍
师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

tiǎo挑战　挑拔　挑动　挑灯
tiāo挑选　挑夫　挑剔

再读课文

学生读读、写写
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；
（三）组内解决不了的问题全班交流；
（四）可随机出示以下句子：
　　　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
（五）重点学习第三、四、五节
　1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；
　2、分组交流；
　3、指名生汇报。
（六）再读课文：
（七）齐读课文：
（八）师小结：
请同学们说一说；
读了课文想：你有什么不懂的
问题？（分组交流解决）

1、放牛的不知哪儿去了　　　　　
2、就在那十分危急的时候
　3、二小顺从的走在前面
4、敌人把二小挑在枪尖
　5、英勇地牺牲在山间　　　　　　
6、他却睡在冰冷的山里边

你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
　读到这里，你想对王二小说些什么？
【作业布置】：　1、把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听2、积累介绍二小的图片或资料3、预习《歌声》

《18.鸟岛》
教学目的：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重、难点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。激发学生爱鸟的思想感情。
教辅资源：挂图；课件、蛋、生字卡片、小黑板。
研究问题：培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。教学时数：2课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
课前活动：
今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
　1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）
　2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？
二、初读课文。
　1、检查自读效果。
　（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）
　（2）读课文。

三、学习课文第一段。
　1、鸟岛在什么地方呢？　
2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）
3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）
　4、齐读第一段。
1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）
　2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（ ）森林医生是（ ）庄稼保护神是（ ）

学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。
你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？
有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）

第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、学习第二段。
　 1、（配乐）　　　
2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。
　　3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
　　4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）
　　5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）　　　
6、朗读第二段。
五、学习第三段。
　　1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？
　　2、交流后板书。
　（1）鸟多。
　　　①你从哪一句话读出鸟多的？
　　　②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）
　　　③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。
　（2）窝多。
　　　①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）
　　　②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）
　（3）蛋多。
　　①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）
　　②指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
　　4、（点击配乐）小结：小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
　　5、这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵）
　　6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！
　　7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！
六、教学生字。
　 1、出示生字　　
2、分析字形要点。　　　
3、教师范写。
七、课后拓展：介绍有关鸟岛的网站。

男女生分读

那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？

指名学生表演，再“陆续”飞回去。

小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？

“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等

想读的小朋友一起读。

自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

自由练读，指名两人读。

跟着音乐起舞，教师随机采访

说说怎样记住它？
学生描红。

【作业布置】：抄写生字、听写生字。朗读课文。
19.台湾的蝴蝶谷
教学目的：
　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
　 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
　　 3、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重、难点：　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。了解蝴蝶谷的名称由来。
教辅资源：挂图；生字卡片；
研究问题：以读为主、读中感悟。
教学时数：3课时
第一课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、谈话揭题，暗示学法
　　今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
二、介绍台湾，理清文脉
　 1、台湾是个怎样的地方？　　
2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。
三、动画感知，读中感悟
　　1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！
　　2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？
　　3、谁想来读？
四、读写结合，学习生字
　1、读本课的生字，认识一个新偏旁。
　　2、教师点拨书写要领。　　
同学们，你们到哪里旅游过？

读读课文，向大家简单地介绍一下！

选择自己喜欢读。

你记住了哪些字的字形？小组讨论。
第二课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、导入：
　　过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。
二、学习课文
　学习第二节：
　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。　　
2、从课文第2节去找。
（1）从有关词语体会蝴蝶的多。
（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。
（3）朗读。
　学习第三节：
　1、游览开始，（图片出示）
　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀。（文字出示第3节）
　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）
　4、师生分。师生分背。
　5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。
学习第四节：
　1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。
　　2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。
三、总结：
　　其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。

你准备用什么方法去找资料？
读文，交流。

你不想说些什么？
读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

自由读。指名读。评价。

先单句说，再用“有的……有的……有的……”句式说

齐读第四节。

旅游就要结束了，你想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？
第三课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
一、深情颂读，再次神游
　　台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。
二、导游上岗，再造语言
　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！
　2、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。
三、搜集汇报，再次互动
　　1、汇报交流。比如：（出示中国地图。）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）

学生准备导游词。

对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！

【作业布置】：1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。　2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

20.欢乐的泼水节
教学目的：
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2．学会本课10个生字，理解由生字组成的