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中小学教师教育技术能力培训系列讲稿 株 洲 市 教 师 培 训 中 心主讲人：曾友立主讲人：曾友立EmailEmail：Q Q Q Q：3 9 8 0 1 0 9 3 9 3 9 8 0 1 0 9 3 9 教育技术能力省级骨干培训概述中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心主要教学内容 一、项目简介 二、培训准备 三、教育技术基础中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心学 习 目 标、了解“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”的背景。、了解教育技术能力培训的基本内容和重要意义。、明确骨干培训要实现的目标和完成的任务。、了解信息技术培训与教育技术培训的区别。中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心中小学教师教育技术能力建设项目简介一、项目背景和目的意义u问题一：中华的五千年文明史，为什么就是没有若贝尔奖获得者？u问题二：长期以来，为什么我们国家的中小学教师社会地位低下、不受重视?头脑风暴：中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心一、项目背景和目的意义人人 类类 文文 明明 的的 发发 展展 历历 程程 石器时代石器时代始于距今始于距今200300万年万年35003000万年万年 铜器时代铜器时代始于公元前始于公元前4000400060006000年。年。300300万年万年铁器时代铁器时代始于公元前始于公元前1400年年50005000年年蒸汽时代蒸汽时代17世纪末蒸汽机世纪末蒸汽机30003000年年电气时代电气时代19世纪世纪70年代电力广泛应用年代电力广泛应用约约200200年年原子时代原子时代19341934年第一次核裂变的反应研究年第一次核裂变的反应研究约约7070年年计算机时代计算机时代19461946年，第一部电子计算机年，第一部电子计算机1212年年太空时代太空时代19571957年人造卫星上天年人造卫星上天1111年年基因时代基因时代19721972年年DNADNA重组技术重组技术1515年年网络时代网络时代19891989年，互联网出现年，互联网出现1717年年信息时代信息时代2121世纪现代信息技术世纪现代信息技术近近2020年发展更快年发展更快中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心1、人类社会进入高速发展阶段：一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心世界上唯一不变的事物就是变化本身.The only thing constant is change itself.Heraclitus 500 B.C.赫拉克利特公元前500年，古希腊哲学家一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心时代的变化Web1.0你网络只读1996-2004一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心Web2.0你网络读2005-今写时代的变化一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心 Web 2.0 新工具 新创意 新技术 新方法 新理念 新环境一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心Google：全球学习环境 一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心Web 2.0时代新工具p社会网络(social network)nBlog(博客)nWikis（维基百科）nPodcasting（播客）p图像分享(Flick)p视频分享(YouTube、土豆网)p网络办公(Google Docs)p社会书签(Del.icio.us)p社会网络(mySpace)p社会标注评论(Diigo)p幻灯片共享(Slideshare)一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心信息时代10大基本教学工具1.文字输入Google拼音、Sogou拼音2.信息检索Google、百度3.表达讲演Word、PowerPoint、PDF4.可视化分析概念图、思维导图5.教学评价rubric、电子档案袋6.人际交流E-Mail、QQ、MSN、WW7.工作反思与叙事Blog(博客)8.组织网络探究学习WebQuest9.构建学习社区BBS、Wiki10.设计管理课程Moodle、培训平台一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心2、当今教育处在重大变革时代：四次教育革命：第一次：专职教师的出现 公元前30世纪第二次：文字体系的出现 公元前11世纪第三次：印刷术的出现 公元12世纪第四次：教育技术的出现 近代一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心隔世代学习者区别何在？2020thth 世纪世纪2121stst 世纪世纪经历职业数量经历职业数量1-31-37-9 7-9 职业要求职业要求掌握一个专门领域掌握一个专门领域 技能技能高柔性，适应性，高柔性，适应性，善学习。善学习。主要教学模式主要教学模式通常熟练单学科知识通常熟练单学科知识 将将2121世纪学习技能整世纪学习技能整合于多学科熟练过程中。合于多学科熟练过程中。一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心 全球信息化一日千里的今天，学生应该拥有什么知识和具备哪些能力才能有效地学习和高效地生活美国国际教育技术协会（ISTE）CEO Don Knezek博士一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心信息时代如何成为优秀的教师？一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心1993年:第一版，对教师运用计算机支持教学提出了基本要求。操作本位的技术观。1997年:第二版，建立了教师的技术标准的基本框架。操作本位的技术观。2000年:第三版，包括学生版、教师版和管理者版，“运用技术”成为使用频率最高的关键词。工具本位的技术观。2008年:第四版，把支持和鼓励学生的创新思维和创造性能力列为首要目标，技术成为实现目标，服务于能力培养的工具和手段。能力本位技术观。美国国家教育技术标准一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心把创新与变革放在教育技术标准的第一位一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心关注教育信息化的有效性一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n一方面教育信息化投入与需求存在较大差距，另一方面是过去“重硬件轾软件”的投入，使现有设备没能充分发挥作用。n与发达国家相比，我国教育信息化基础设施建设水平还处于初级发展阶段。地区“数字鸿沟”特别突出。、推进教育现代化的需要教育技术支持一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n各种教育业务平台质量有待提高、教学资源结构性匮乏。n缺少教育信息化应用的模型和机制，整体应用效果还不明显，与教育信息化的大投入相比是“收不抵支”。n学生信息素养有待提高；教师教育技术能力需进一步提升，教师培训的观念、内容和模式的相对滞后。一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心我国当前教育存在的主要矛盾和根本问题是：多年来教育领域培养出的大批人才主要是知识应用型人才，而非创造性人才。我国当前基础教育课程改革的核心目标：全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，培养21世纪所需的创新人才。新课程改革的实施需要“新教师”教师专业化：教师的新与旧不在年龄、学历和职称，而在于他们有怎样的教育思想，是否具备适应新时代教育改革发展需要的专业素养。、新课改处于探索阶段，教师素质提升是关键。一、项目背景和目的意义中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心二、项目的组织与实施中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心二、项目的组织与实施n中小学教师教育技术能力标准的制定p教师标准p管理者标准p技术人员标准n培训大纲的制定p为编写教材等项工作奠定基础n培训教材p教学人员初级培训教材p教学人员中级培训教材中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心教教育育技技术术能能力力标标准准内内容容二、项目的组织与实施中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心p教师教育技术能力培训大纲n初级、中级、高级p管理人员教育技术能力培训大纲n初级、高级p技术人员教育技术能力培训大纲n初级、高级培训大纲培训大纲的制定的制定二、项目的组织与实施中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心教材的编写教材的编写二、项目的组织与实施中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心p教材编制指导理论（ETLC）二、项目的组织与实施中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心培训项目的组织体系培训项目的组织体系二、项目的组织与实施中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n总体进度p首批实施地区2005年沈阳会议启动首批实施地区的工作9个省、自治区、直辖市参与工作，提出工作规划p2006年5月“项目”全面启动n国家级培训（2007年）p项目高级研修p国家级培训任务承担单位高级研修p各地骨干培训者（教师总数万分之一）国家级培训n统一考试p2006年：10万人p2007年：11万人二、项目的组织与实施中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n2009年3月：教育厅召开工作会议，印发湖南省中小学教师教育技术能力建设实施方案（征求意见稿）n2011年5月：教育厅下发的湖南省中小学教师教育技术能力建设实施方案（湘教发201122号）n2011年6月：省电教馆下发的举办2011年全省中小学骨干教师教育技术能力培训班的通知（湘教电馆通201128号）n2011年6月：教育厅下发关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见（湘教发201131号）三、我省教育技术能力建设工作、相关政策中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n到2015年，培养一批教育技术应用骨干（其中省级2000人、市州级5000人、县级20000人），完成教育技术初、中级全员培训，逐步开展教育技术高级培训；n到2020年，基本形成以具有中级教育技术能力水平的教师为主体，具有高级教育技术能力水平的教师为带头人，与基础教育课程改革相适应的教师队伍。n构建中小学教师教育技术培训和教育技术能力水平等级考试认证体系，建立健全中小学教师教育技术应用的评价和激励机制。三、我省教育技术能力建设工作2、建设目标中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n全员培训对象为：全省中小学（含幼儿园、特殊教育学校，下同）专任教师、中小学中承担教学任务的管理人员、教辅人员和技术支持人员。n已获得湖南省中小学信息技术高级证书的教师可直接参加教育技术中级培训。n已接受“英特尔未来教育”教师培训项目（核心课程7.0及以上版本教材）培训，并取得合格证书的教师，可免教育技术中级培训。三、我省教育技术能力建设工作3、培训对象中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n培训使用我省组织专家编写的湖南省教育技术培训教程。n初级培训。主要学习信息技术与学科教学整合的基本理论与方法，掌握编写教学设计，选择教学媒体，开发与应用信息化教学资源的基本知识与技能。n中级培训。主要学习教育技术环境下新的教学理论与学习理论，掌握教育技术环境下的教学设计、资源整合与应用、教学评价与管理方法。n高级培训。培训内容及要求待教育部颁布教育技术高级培训大纲后另行确定。三、我省教育技术能力建设工作4、培训内容中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n采取集中培训、远程培训和校本培训相结合的方式进行。n集中培训：主要组织教师完成“意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任”四大模块的学习任务。培训时间为50学时n远程培训：主要组织教师通过网络平台学习、交流、探讨，完成网络学习任务。培训时间为15学时。n校本培训：在本校或中心校完成，主要组织教师将所学习掌握的教育技术理论应用于教学实践，有效解决教学中的重点和难点问题。培训时间为15学时。三、我省教育技术能力建设工作5、培训模式中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心n在完成培训任务才能报名参加相应等级考试并申请认证。n考试分初级、中级、高级三个等级。等级认证由培训考核、上机考试、综合考评三部分组成。三、我省教育技术能力建设工作6、考试与认证中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心p培训考核 由培训基地根据教师集中培训和远程培训期间的学习情况综合评定。p上机考试 由省项目办统一组织管理上机考试。p综合考评 主要培训基地和所在学校对教师运用教育技术进行教案设计、资源利用、课件开发和课堂教学的情况进行综合考评。三、我省教育技术能力建设工作中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心p教师专业技术职务晋升p教师聘用p特级教师申报评审p教师资格再认证三、我省教育技术能力建设工作n中小学教师教育技术能力水平等级证书作为教师专业技术职务晋升、教师聘用、特级教师评审、教师资格再认证的必备条件。中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心三、我省教育技术能力建设工作、培训考试管理体系中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心三、我省教育技术能力建设工作8、培训层次中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心p第一章：技术教育基础p第二章：教育模式与教育策略选择p第三章：教学设计p第四章：教学资源的收集与加工p第五章：研究性学习的设计p第六章：教学过程的组织与实施p第七章：对教学设计与实施的评价p第八章：后继学习p第九章：ScienceWord应用三、我省教育技术能力建设工作8、培训教材中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心、信息技术p凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。p它主要是指利用计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。四、信息技术与教育技术的区别p信息技术主要包括以下几方面技术：传感技术：它的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能。它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。信息传递技术：它的主要功能是实现信息快速、可靠、安全的转移。信息处理与再生技术：信息处理包括对信息的编码、压缩、加密等（在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，这称为信息的“再生”）。信息施用技术：它包括控制技术、显示技术等。中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心、教育技术 1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布了著名的AECT1994定义（简称“94定义”）“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义得到国际上广泛的认同。在理解94定义时，应该特别注意以下两点：第一，教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象（我们国家一般强调教学过程和教学资源）；第二，教育技术的研究内容包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面（或五个范畴）。四、信息技术与教育技术的区别中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心、信息技术与教育技术的关系信息技术教育技术p教育技术，有时候人们也称现代教育技术，是以信息技术作为基础。p教育技术关注技术在教育中的作用，关注的是技术应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。四、信息技术与教育技术的区别中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心、信息技术与教育技术能力培训内容比较信息技术培训内容（高级）第一章：信息技术基础知识第二章：网页制作软件FrontPage 在教学中的应用第三章：网页动画软件Flash在教 学中的应用第四章：多媒体制作软件 Authorware在教学中应用第五章：面向对象编程语言Visual Basic在教学中的应用第六章：网络在教学中的应用教育技术能力培训内容（中级）第一章：教育技术基础第二章：教学模式与教学策略选择第三章：教学设计第四章：教学资源的收集与加工第五章：教学资源的集成与整合第六章：研究性学习的设计第七章：教学过程的组织与实施第八章：对教学设计与实施的评价第九章：ScienceWord应用第十章：后继学习四、信息技术与教育技术的区别中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心五、本次省级骨干教师培训班的任务与安排、培训对象、目标和任务n培训对象：由各市州教育局按要求统一组织推荐的在岗骨干教师。n培训目标：培养一批教育技术省级应用骨干。n工作任务：接受培训的老师要能承担所在市、县教师教育技术培训的任务。中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心、培训课程总体设计方针遵循中小学教师教育技术能力标准。与教育技术能力水平考试大纲紧密联系。以省编的培训教材为基准，参考高教版的初级、中级培训教材。沿用信息技术培训的成功经验。五、本次省级骨干教师培训班的任务与安排中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心、教学特色、教学特色：围绕一个围绕一个真实任务真实任务、贯彻两方面的贯彻两方面的指导思想指导思想、体现三种体现三种学习形式学习形式、重视四个重视四个实施环节实施环节。五、本次省级骨干教师培训班的任务与安排中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心4、培训的成果：n供实际教学用的一节“信息技术与课程整合课”的教学设计成果（教学设计方案+相关教学资源）；n各种评价量表；n学习过程记录。五、本次省级骨干教师培训班的任务与安排中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心5、对本次培训的要求边学边练，互动交流。集中学习50课时。学员应有信息技术的基础知识。学员应有一定的教学经验。学员应主动配合完成培训学习过程。五、本次省级骨干教师培训班的任务与安排中小学教师 教育技术能力培训 系列讲稿 项项 目目 简简 介介 株 洲 市 教 师 培 训 中 心 谢 谢！