六年级语文上册第四组14鹿和狼的故事教学反思1新人教版.doc
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精选范本 (教学反思参考1)鹿和狼的故事 教学《鹿和狼的故事》这课时,我注重培养学生阅读感悟,构建自主合作,讨论探究的学习策略,突破传统的教学模式,还注重学法的指导,培养学生的自学能力。 1、注重阅读感悟 “读”是阅读教学的主要活动。这一教学环节中,我以“读”贯穿始终,让学生从“读”中发现问题,在“读”中解决问题,在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学习积极性,激发起学生的探究欲望,使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾,从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿,也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误。”这个道理的认识更加深刻,既培养了学生的阅读能力,又使学生的思维得到了发展。 2、突破传统教学模式,构建自主、探究方式学习策略 教学过程中,我注重培养学生自主、合作、探究的学习方法。由学生提出问题,再让学生自己去找答案。利用学生质疑和老师设计问题相结合,让学生根据自己的喜好,用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案,使学生最大限度地发挥其主观能动性。再小组讨论,课上汇报交流,师生共同评价,情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生的自学能力,而且培养了学生与他人交往的合作精神,体现了语文教学的“人文性”。 3、注重学法指导,培养自学能力 根据单元的重点要求,“联系生活实际理解课文内容”的学习方法。 在教学中,对于如何“提高课堂教学的有效性”这一主题,我觉得,作为教师,我们应该在教学中创设学生参与的时空,让学生动起来,主动参与,主动探究,教师以合作者、引导者、组织者的身份出现。要做到这些,我们所设计的问题很重要。因此,我认为“提高课堂的有效性”应该从我们所设计的每一个问题出发。我们提出的问题能不能激发学生参与的兴趣,能不能调动学生参与和学习的积极性,使他们主动参与到课堂中来,真正成为课堂的主人,这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题,也是我在今后的教学中努力的一个方向。 回想起这节课, 学生不断地向我提出问题,我吃力地回答学生问题的情景一直在脑中回映,说不出什么原因,我的心情总是不能平静,仔细想想,感触更深。虽然我的答案学生是通过了,但过后我查阅了有关资料,总觉得有时我给学生的答案不够全面。要是我知识再丰富些,要是我课前准备再充分些,就不会出现这种尴尬场面。我想起这样一句话:教师言传身教,给学生人格榜样的同时,还要以渊博的科学知识去影响学生,才能使自己的教师形象更丰满,更具魅力。 .- 配套讲稿:
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