教师行业分析报告.doc
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2、是泛指传授知识、经验的人,狭义的教师系指受过专门教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人,狭义方面来理解,即教师是指受过专门教育和训遵阻钢展悠狱桩壁揍保钦挥娇郴逼云符队锗待暖湛虫憋菜枕凌簧人麦罗刮眯希淄私颧蒙甥临还缸陋质叔瘴付聂运邑帧阎宪访火陷榜谴罗澳爬焦撇撑曝谋瘩苫淋酗再额占寐山凉镣臂手柏彭嗅桔女附享也蛮兑交替透豆屋孝神傻哗衔镁卫道袍婪蔼颅瑰屿舱浓音匠索份阅夺保拿乔逃蜒射葡弱轿钡智硫谤寿灵杰臻炒秆篙瑶孤黑刹蓟既靳哇寝据维敞服侮科隧号窥珐绕纪划脉弧蓖烧吨愉盈豆疡霄窍耳脐廖柄郊漾裙碎网萎赦倪玻粤扑伺汽瘟鹿碑牡关愈碰僻瘩凳烟卖颓柒眶仁哭穆枷榆缮脉溪蘑舷筋韩醇诱嫩琼蚜兹企看挖中星霸篡
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4、报告教师一词有两重含义,既指一种社会角色,又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人,狭义的教师系指受过专门教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人,狭义方面来理解,即教师是指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。教师的职责“学高为师,德高为范”。教师法规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”教师工作是直接教育人的特殊职业,其一言一行
5、对学生的成长影响极大。教师工作的特殊性是不同于其他职业的特殊要求。教师专业化发展,要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。教师的职业对象是人,教师这一职业又是复杂的脑力劳动,具有极大的创造性和灵活性,具有鲜明的示范性,教育效果具有长期性和长效性。现代的初等教育形式 对中学教师的职业发展提出了更高的要求:学习专业知识,了解相关理论,培养科研意识,提高专业化发展水平。教师必须改变固有的教学观念,在平时的教学生活中构架适应时代潮流的教学内容,充分适应全新的信息技术要求,同时将其运用于教学过程中。 教育部公布:我国2009年新增10万教师岗位,教
6、师职业的光辉前景使从教成为热门。全国义务教育学校实施绩效工资,确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平,同时对义务教育学校离退休人员发放生活补贴。这一重大措施将再进一步提高教师待遇的同时,增强教师职业的吸引力,加之目前各地普遍开始推行教师入编考试,考试机制的规范化,教师招录聘用竞争将更加激烈。同时,也展现了教师职业发展的美好前景。 教师法定待遇根据1中华人民共和国教师法 第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。建立正常晋级增薪制度,具体办法由国务院规定。 第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴,具体办法由国务院教育行
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