《中医护理》说课——赵斐解读.ppt

说说 课课护理学院护理学院赵斐赵斐 中医护理中医护理 课程性质作用课程性质作用1 课程设计思路课程设计思路2 单元设计与实施单元设计与实施3 课课 程程 改改 革革4 教学方法设计教学方法设计5 课程资源建设课程资源建设6 特特 色色 与与 创创 新新7 中医护理中医护理 课程性质作用课程性质作用1 课程设计思路课程设计思路2 单元设计与实施单元设计与实施3 课课 程程 改改 革革4 教学方法设计教学方法设计5 课程资源建设课程资源建设6 特特 色色 与与 创创 新新7 一、课程性质作用课程性质作用 岗位能力岗位能力西医护理能力西医护理能力中医护理能力中医护理能力基本操作能力基本操作能力中药应用能力中药应用能力中医辨证能力中医辨证能力护理护理就业岗位就业岗位各级医院护各级医院护理岗位、社理岗位、社区卫生服务区卫生服务机构、疾病机构、疾病预防控制中预防控制中心、紧急医心、紧急医疗救援中心疗救援中心及其他护理及其他护理岗位等岗位等 一、课程性质作用课程性质作用 专业能力拓展课程专业能力拓展课程中中医医护理理第四学期开课第四学期开课28学时学时前修课程前修课程正常人体结构正常人体结构正常人体功能正常人体功能健康评估健康评估后续课程后续课程成人护理成人护理母婴护理母婴护理老年护理老年护理传染病护理传染病护理 中医护理中医护理 课程性质作用课程性质作用1 课程设计思路课程设计思路2 单元设计与实施单元设计与实施3 课课 程程 改改 革革4 教学方法设计教学方法设计5 课程资源建设课程资源建设6 特特 色色 与与 创创 新新7 二、课程设计思路课程设计思路思路一：思路一：校企结合校企结合，基于护理岗位和行业，基于护理岗位和行业的需求，共同开发教学内容。的需求，共同开发教学内容。注重护理的注重护理的实用性，实用性，与获取相关行业资格证结合与获取相关行业资格证结合，选，选取临床典型案例教学。取临床典型案例教学。思路二：思路二：突出突出能力培养能力培养，将内容整合、，将内容整合、序化成五个学习情境、多个教学任务。序化成五个学习情境、多个教学任务。把中医名词术语与各种治疗方法单独列把中医名词术语与各种治疗方法单独列出放在第一模块中。出放在第一模块中。内容向内容向技能操作、技能操作、诊法诊法倾斜。倾斜。中中 医医 护 理理 二、课程设计思路课程设计思路思路四：思路四：引进引进学科前沿热点学科前沿热点内容。将足疗、内容。将足疗、手诊、美容养生等作为手诊、美容养生等作为拓展拓展项目，进行授项目，进行授课。课。思路三：思路三：以以教学做一体化教学做一体化的模式组织教学，的模式组织教学，实训室、教室相结合。增加实训课时数，实训室、教室相结合。增加实训课时数，占总课时占总课时50%。中中 医医 护 理理 二、课程设计思路课程设计思路目标设计目标设计 1.知识目标知识目标2.能力目标能力目标专业能力专业能力方法能力方法能力1.培养自学和培养自学和终身学习的能终身学习的能力。力。2.能用互联网、能用互联网、参考书收集信参考书收集信息。息。3.培养举一反培养举一反三的能力。三的能力。4.注重实践能注重实践能力的锻炼。力的锻炼。社会能力社会能力1.良好的心理良好的心理素质。素质。2.较强人际沟较强人际沟通能力。通能力。3.具有团队协具有团队协作精神。作精神。4.具有较强的具有较强的工作责任感。工作责任感。5.培养大爱精培养大爱精神。神。二、课程设计思路课程设计思路目标设计目标设计 1.能正确解释中医的名词术语。能正确解释中医的名词术语。2.能解释中医护理基本特点。能解释中医护理基本特点。3.能区分中西医脏器的异同，熟悉理解能区分中西医脏器的异同，熟悉理解 中医各脏腑的功能、表现。中医各脏腑的功能、表现。4.能解释理解气血津液的概念、生成、能解释理解气血津液的概念、生成、运行、功能、关系。运行、功能、关系。5.能解释腧穴的含义、分类、作用。能解释腧穴的含义、分类、作用。知识目标知识目标 二、课程设计思路课程设计思路目标设计目标设计 1.知识目标知识目标2.能力目标能力目标专业能力专业能力方法能力方法能力1.培养自学和培养自学和终身学习的能终身学习的能力。力。2.能用互联网、能用互联网、参考书收集信参考书收集信息。息。3.培养举一反培养举一反三的能力。三的能力。4.注重实践能注重实践能力的锻炼。力的锻炼。社会能力社会能力1.良好的心理良好的心理素质。素质。2.较强人际沟较强人际沟通能力。通能力。3.具有团队协具有团队协作精神。作精神。4.具有较强的具有较强的工作责任感。工作责任感。5.培养大爱精培养大爱精神。神。二、课程设计思路课程设计思路目标设计目标设计 1.能正确的使用舌诊、脉诊诊病的方法。能正确的使用舌诊、脉诊诊病的方法。2.学会中药的煎服方法和外治法。学会中药的煎服方法和外治法。3.能熟练的用针灸、推拿、刮痧、火罐等中能熟练的用针灸、推拿、刮痧、火罐等中 医方法护理疾病。医方法护理疾病。4.能正确运用各种取穴方法。在身上准确地能正确运用各种取穴方法。在身上准确地 找出常用的骨度折量寸。找出常用的骨度折量寸。5.能在身上找准能在身上找准40个以上的常用穴位，并个以上的常用穴位，并 能对常见病组方治疗。能对常见病组方治疗。能力目标能力目标 二、课程设计思路课程设计思路目标设计目标设计 1.知识目标知识目标2.能力目标能力目标专业能力专业能力方法能力方法能力1.培养自学和培养自学和终身学习的能终身学习的能力。力。2.能用互联网、能用互联网、参考书收集信参考书收集信息。息。3.培养举一反培养举一反三的能力。三的能力。4.注重实践能注重实践能力的锻炼。力的锻炼。社会能力社会能力1.良好的心理良好的心理素质。素质。2.较强人际沟较强人际沟通能力。通能力。3.具有团队协具有团队协作精神。作精神。4.具有较强的具有较强的工作责任感。工作责任感。5.培养大爱精培养大爱精神。神。中医护理中医护理 课程性质作用课程性质作用1 课程设计思路课程设计思路2 单元设计与实施单元设计与实施3 课课 程程 改改 革革4 教学方法设计教学方法设计5 课程资源建设课程资源建设6 特特 色色 与与 创创 新新7 三、单元设计依据 立体教学法立体教学法启发式教学启发式教学 案例教学法案例教学法课内外互融法课内外互融法情景角色体验法情景角色体验法任务驱动法任务驱动法任务驱动法任务驱动法人才培养方案人才培养方案专业培养目标专业培养目标教高教高200616200616号文的精神号文的精神护士岗位需求护士岗位需求护士执业资护士执业资格考试纲要格考试纲要社会调研社会调研 三、单元设计推拿疗法推拿疗法2学时学时诊法诊法2学时学时中医基本理论中医基本理论8学时学时导读导读2学时学时中中医医护护理理针灸疗法针灸疗法14学时学时 三、单元设计中医中医基本基本理论理论阴阳学说阴阳学说五行学说五行学说藏象学说藏象学说精气血津液学说精气血津液学说 三、单元设计诊诊法法望望闻闻问问切切舌诊舌诊脉诊脉诊 三、单元设计推拿疗法推拿疗法小儿推拿疗法小儿推拿疗法成人推拿疗法成人推拿疗法针灸疗法针灸疗法针刺疗法针刺疗法艾灸疗法艾灸疗法拔罐法拔罐法刮痧法刮痧法 中医护理中医护理 课程性质作用课程性质作用1 课程设计理念课程设计理念2 单元设计与实施单元设计与实施3 课课 程程 改改 革革4 教学方法设计教学方法设计5 课程资源建设课程资源建设6 特特 色色 与与 创创 新新7 四、课程改革课程改革五大五大“亮点亮点”改革一：采用真实的工作场景与案例、用具，与 临床无缝对接患者：舒雅，女，患者：舒雅，女，2222岁，学生。学生。主主诉：牙痛：牙痛2 2小小时。病史：患者素有病史：患者素有龋齿，今，今晨受凉后牙痛，疼痛晨受凉后牙痛，疼痛难忍，忍，因素有胃疾，故未使用因素有胃疾，故未使用药物止痛，今来物止痛，今来诊打算打算针刺刺治治疗。现症症见：患者牙痛，：患者牙痛，舌淡苔薄，脉浮。舌淡苔薄，脉浮。四、课程改革课程改革五大五大“亮点亮点”改革二：采用学生日常生活案例，激发学生学习兴 趣，学以致用我叫陆子我叫陆子川，周末川，周末上网时间上网时间太长，结太长，结果导致颈果导致颈肩腰背疼肩腰背疼痛，好痛痛，好痛苦呀！苦呀！快救救我！快救救我！思想准备思想准备针具准备针具准备体位准备体位准备选穴选穴消毒消毒进针进针得气得气行针行针补泻补泻留针留针出针出针休息休息5-10分钟分钟 四、课程改革课程改革五大五大“亮点亮点”改革三：将任务流程化，便于学生与真实工作相结合角度角度深度深度 四、课程改革课程改革五大五大“亮点亮点”改革四：课后作业灵活性、拓展性，重在培养能力 患者患者张子子聪，因吃不，因吃不洁净食物突食物突发胃痛，胃痛，请用毫用毫针针刺足三里穴解除其胃刺足三里穴解除其胃痛，思考可以用哪些痛，思考可以用哪些进针方法方法进行治行治疗？提示：提示：请参照本科教材参照本科教材针灸学灸学（第（第1版，石学敏，中国中医版，石学敏，中国中医药出版社）。出版社）。作作业业一一培养学生分析问题、解决问题及举一反三培养学生分析问题、解决问题及举一反三的能力，同时，注重知识的纵向延伸。的能力，同时，注重知识的纵向延伸。四、课程改革课程改革五大五大“亮点亮点”作作业业二二 结合所学知合所学知识及互及互联网，网，论述述“四季脾旺不受邪四季脾旺不受邪”的养生的养生意意义。培养学生自学能力，同时，注重培养学生撰培养学生自学能力，同时，注重培养学生撰写论文的能力，为日后论文的写作打下基础。写论文的能力，为日后论文的写作打下基础。改革四：课后作业灵活性、拓展性，重在培养能力 四、课程改革课程改革五大五大“亮点亮点”作作业三三 你你觉得采用哪几种推拿手法可得采用哪几种推拿手法可以减以减轻陆子川使用子川使用电脑过度造成的度造成的颈肩腰背肌肉肩腰背肌肉劳损？并？并记录动作要作要领。培养学生理论联系实际的能力，活学活用，培养学生理论联系实际的能力，活学活用，体验治病救人的快感，增强职业自豪感。体验治病救人的快感，增强职业自豪感。改革四：课后作业灵活性、拓展性，重在培养能力 四、课程改革课程改革五大五大“亮点亮点”改革五：考试模式全程化、多样化过程性评价各部分所占比例如图所示：过程性评价各部分所占比例如图所示：中医护理中医护理 课程性质作用课程性质作用1 课程设计理念课程设计理念2 单元设计与实施单元设计与实施3 课课 程程 改改 革革4 教学方法设计教学方法设计5 课程资源建设课程资源建设6 特特 色色 与与 创创 新新7 五、教学方法设计教学做评教学做评一体化一体化头脑风暴法头脑风暴法案例导入法案例导入法角色扮演法角色扮演法小组讨论法小组讨论法理论讲授法理论讲授法启发式教学启发式教学情境教学法情境教学法多媒体教学多媒体教学 五、教学方法设计将职业情境引入教学过程将职业情境引入教学过程开放开放实训实训室室模拟模拟门诊门诊录像录像典型典型案例案例模型模型 中医护理中医护理 课程性质作用课程性质作用1 课程设计理念课程设计理念2 单元设计与实施单元设计与实施3 课课 程程 改改 革革4 教学方法设计教学方法设计5 课程资源建设课程资源建设6 特特 色色 与与 创创 新新7 六、课程资源建设实训基地中医实训中心，位于西校区中医实训中心，位于西校区4号实训楼。号实训楼。教学仪器：针灸手法测定仪、探穴针灸仪、教学仪器：针灸手法测定仪、探穴针灸仪、多媒体按摩点穴电子人体模型、示教床、火多媒体按摩点穴电子人体模型、示教床、火罐、刮痧板、腧穴模拟人、舌模型、投影仪、罐、刮痧板、腧穴模拟人、舌模型、投影仪、电脑、幕布、手足疗模型等，约电脑、幕布、手足疗模型等，约10万元。万元。校内实训基地校内实训基地 六、课程资源建设实训基地 六、课程资源建设实训基地 六、课程资源建设实训基地校外实习基地校外实习基地护理专业已与国内多家二级甲等以上医院签订了学生校外护理专业已与国内多家二级甲等以上医院签订了学生校外实习协议，明确学校和实习医院的权利与义务，以确保实实习协议，明确学校和实习医院的权利与义务，以确保实习的顺利进行，满足本专业学生的实习实训要求。习的顺利进行，满足本专业学生的实习实训要求。六、课程资源建设教材建设 本教学团队注重教本教学团队注重教材建设，参编多部教材，材建设，参编多部教材，主编高等教育出版社主编高等教育出版社中医护理中医护理、人民军、人民军医出版社全国高等医学医出版社全国高等医学院校专科规划教材院校专科规划教材中中医护理学医护理学，现已出版，现已出版使用。使用。六、课程资源建设数字化资源利用利用数字化教学平台建立教学资源库数字化教学平台建立教学资源库，现已上传课程，现已上传课程标准、教学计划、电子教案、课件、练习题、部分录标准、教学计划、电子教案、课件、练习题、部分录像以供学生像以供学生网络学习网络学习，学生还可以，学生还可以“在线测试在线测试”、“在线作业在线作业”、与任课老师、与任课老师“在线交流在线交流”。引入引入现代化教学技术手段现代化教学技术手段，所有教学内容都有多媒体，所有教学内容都有多媒体课件，自制课件，自制Flash、课件、录像、图片，使教学内容、课件、录像、图片，使教学内容直观化。直观化。目前，正在与高教社共建高等职业教育护理专业教学目前，正在与高教社共建高等职业教育护理专业教学资源库，可登录资源库，可登录选择选择中医护理中医护理进行进行教材配套教材配套学习。学习。中医护理中医护理 课程性质作用课程性质作用1 课程设计理念课程设计理念2 单元设计与实施单元设计与实施3 课课 程程 改改 革革4 教学方法设计教学方法设计5 课程资源建设课程资源建设6 特特 色色 与与 创创 新新7 七、特色与创新把中医常用的名词术语与各种治疗方把中医常用的名词术语与各种治疗方法放在课程的开始，是我们的独创。法放在课程的开始，是我们的独创。开放实训室，变实训室为治疗室，采开放实训室，变实训室为治疗室，采用真实案例与用具，指导学生用传统用真实案例与用具，指导学生用传统疗法进行治疗。疗法进行治疗。紧扣培养目标，打破传统的内容安排紧扣培养目标，打破传统的内容安排模式，有利于提高学生的兴趣和学习模式，有利于提高学生的兴趣和学习动力。动力。