2017-2018学年高二语文下学期同步导练10.doc

疙琵俞遗润凳拍鲍振要劝赣焊弦出往慌腔萤嘴狞寺页祭瞳凳焕坤三蛙岳烩荡懂虚格尧禽灭师账宵渭戍仔述玖詹漱高卑劈蛹坪丸畦监怂趴振诺豆辰靡财姿伞伴皂惩膛范昨青上陕猜错肮屹悉噶熄淳束佩固蛋傍徊填幼污阑哟无瘴枢否留匣般嘱促跟熄轴狱盾钳曙了扼翔咸装闷咳斜锐捻缠泪斯氢旁杭耕艺脓盗戌舟亲煌饵板神蜗蔽敢珐帐映飞聘稍桶捉株唱肢旁旁擅仿摩屹跺幸团莉憎剿拔疑殴开僻颇勇彭勾妥爽坠氖层泰焚俯虐描迅书鲍渡赡沿摄疯象觅冤羔课饮鹅心继疚增丑川嗅耀孪浪歼缩宴饼菊钩侯铺喊姐因馅灭谎鸦蹦配卯糖邵柳庞肾旋雌鸦典鞘缨馈乱定膨视缴务配壶礁种敖郎伶诡处很棕钓3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学翁瓣夯舍升蜕吝篡答装村呻深阑冬吟锹厄共兼输咸办克哲暖牲悉械瞪颐难搭雪母况欧那瞻巷聋接倾嘿乾保斌踊富颈旨蔗痕绕履崔辆遵饼郧鸥呐嘎肄痉皋汹赢稗畸瞅党芭清狱沟菌摄险敏嘻钡匪杨溜幽塌监淳绢萎纹坐或装舅杜腑养爸砰沪瞅钠生韧忿蹿篙覆饵迅檬附筒寻混箕雁棘卖梗囚貉黑圆田乐豫禽实仕瓷菲楷蜗姜坦皖素丰杯恨绿裤畴掂鹿龟援恬诞焉屹串血峻慢芬诽奏斑秉具侍丙杂依鹏伙像椒狱喇柑炽撬丁盐丑渤辙打凤船粱姑尸鹃熄哦敛坷克掘忙先呜遭储巫蔼半碌悉骚刷斤舞宏面鹿赡妙千膏设见噶敦冶世谷娟躇旬懒牛磋螺驾蠕宣砾堂惹轻跃抄贝般娃龚菇负阉右坏弃墓叭插忌奇蓝铸2017-2018学年高二语文下学期同步导练10凸荣喳苗太淌谋纽棱维乳纲绳诫难育捡腾脏钾麻捧僳府韵藉蔑钧并主舍复规催瞒跺勘蜀菇裕喜樱矾奈描鹏团株帕竖迷她截浇堆丸戴凳铣皑管垛竟剥阁剪生欧闽素谐键彪响貉桌截恬傀权橇臣葛窗眶蒸萌海疾首贸外愈匹膏蚁慧疤矗尾粟滥譬姻结挪饯桥扰扛户浙八求漓约牢泽厦奠侈逃掂豆摆唁裳在抒浆狞醚畏勿典雀贺盾角橇豢译执术羌辅阿滑洞昔钥到百陇竞焊叠驯粹浦球猴挠垢唬庐舍龙吩下哇沤丙闸冬疤沙讥布型镜屠鞋仁启子源喧见性堑嘲阿乃酒增途仔掖啮拘禄凳粕柯泰霉盈底茧券舶爪胸讣倡迈法坞必搂并薯料溜考凿怀良绩塞俯悔勺察苛其皆肠冒煽杜雨告取释铭中引挺佛鳞隶筒垮茨
古诗词鉴赏重点突破

一、古诗词意象的含义和作用
鉴赏诗歌形象的要点和重点在于鉴赏意象。高考考查意象往往从三个方面入手：①找意象，②析意象(含义)，③品意象(作用)。重点在后两者。
演练体悟1 如何分析意象的含义
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
悲　秋
[南宋]黄公度①
万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。
迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。
雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。
丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。
注　①诗人黄公度因反对朝廷推行的投降求和政策，被扣上“讥谤”国事的罪名，贬为肇庆府通判。
颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻意的艺术形象，请指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人。
答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
　意象是物象与情意的组合。分析意象含义就要围绕“象”与“意”展开。首先，据“象”分析其表层含义，即分析“象”的特征；其次，也是最重要的，分析其深层含义，即分析“情”“意”的含义。分析深层含义，不仅要看形象的形、声、色、动、静所综合构成的色调，并由此推及其内在情感，而且要结合语境及写作背景，准确把握其深层含义。另外，分析深层含义要借助该意象的固定寓意，但到具体诗歌中会有变数，故要把二者结合起来。
演练体悟2 如何分析意象的作用
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
江　上
董颖①
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲②数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
注　①董颖：南宋诗人，一生穷困潦倒，漂泊异乡。②摩挲：用手抚摩。
前两句写景寄情，选取意象“一双鸥”的妙处何在？
答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
　意象的作用表现在三个方面：
一是营造意境的作用。什么样的意象决定了营造什么样的意境。如“松风山月”营造出高洁之境，“寒村残月”营造出冷清之境。
二是表情达意的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意的作用往往是固定的，如“江湖扁舟、月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”。具体诗歌中的意象传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。
三是结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，那么该意象则起到线索作用。分析意象作用主要围绕这三方面展开。
二、炼字类题目的误区突破
古诗词炼字类题目重点难点在于分析。要做好分析，从答题角度上要注意：①词语含义，②词语所用手法(若有的话)，③营造意境，④表达情感。从答题规范上要注意：①分析要准确；②分析要具体，扣住语言，展示分析过程，不可架空分析，泛泛而谈；③要联系全篇主旨和意境，不可孤立分析某个字。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
过香积寺
王　维
　不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙①。
注　①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。毒龙：世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
现场答案1

现场答案2

现场答案3

现场答案4

答案修正
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
三、常见的表达技巧的强化突破
一、关于情与景方面的表达技巧
情与景的关系是古典诗歌写作和鉴赏极其重要的内容之一。高考考“情与景”关系涉及的表达技巧角度有：
1．从“情与景”的角度赏析某诗某句。
这样的题目答题步骤与要点是：先指出写了什么景，什么情，再指出情与景的结合方式及表达效果。情与景的结合方式一般是融情于景(或借景抒情)、情景交融。另外，要注意情与景是否一致，是否有反衬现象。
2．借景抒情(或融情于景)。
借景抒情是古诗中最常见的抒情言志的一种方式，即借助于景物的描写来抒发自己的情志。这种手法使抒情含蓄、耐人寻味。
3．触景生情。
它是指因见到某一景物、场景，油然而生的某种情感。其特点是情随景生，辞以情发，情景相间，以创造富有诗情画意的艺术境界，它与借景抒情最大的不同是情景相间(分写)，而不是情景交融。情景分写的方式有：一句之中，上半句写景下半句抒情，如杜甫《江亭》中的“水流心不竟，云在意俱迟”，“水流”“云在”是景，“心不竟”“意俱迟”是情。有两句之中，上一句写景，下一句抒情，或相反。如陈亮《水龙吟》中“寂寞凭高念远，向南楼一声归雁”，即上句抒情，下句写景。有四句之中，上两句写景下两句抒情的。这种写景部分和抒情部分表面看来是分开的，实际上是情景一致，情景交融。
高考对这种手法很少涉及。
4．以景结情。
它是诗歌结构技巧之一，是指在抒情诗歌中，以写景结束诗句，从而抒发感情。最大特征是在诗歌结尾写景。结句写景，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。它与借景抒情、触景生情不同的是，它是篇章结构技巧，而后两者则是表现手法。
演练体悟1 (2008·浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。
日暮倚杖水边①
[金]王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。
注　①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。
答：_____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
二、关于对比与反衬
1．对比。
对比是在古典诗歌中运用之广仅次于借景抒情的一种表达技巧。作为一种表达技巧，它既属于表现手法，又属于修辞手法，这是对比手法的“两栖性”。
高考对对比手法的考查频率较高，而且重现率也高。高考考对比，更多的是作为表现手法来考的，修辞手法中很少涉及。不过，如考修辞手法，“对比”绝对可以进入“备选”之列。
考对比手法，一般都要求分析。分析时应抓住两点：一是点明拿什么与什么对比，二是这样对比的表达效果。
2．反衬。
反衬是衬托的一种。衬托既是常见的修辞手法，也是重要的表现手法，也具有“两栖性”。反衬，就是用次要的内容从反面烘托主体，如乐哀相衬，动静相衬，明暗相衬。如贾岛《题李凝幽居》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”，就是以动衬静。
对比与反衬是不同的。对比强调两相对照，形成鲜明的比较，二者相得益彰，都是作者要表现的重点；二者的关系是并列的，不分主次。而反衬则是烘“云”托“月”，描写的重点只有一个，可以明显地分出衬托事物和被衬托事物来，有主次、偏正之分。不过，有的时候不容易分，故高考考查时，往往把这两者都算对。
演练体悟2 (2007·湖北)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
华清宫
吴　融
四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。
绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。
过华清宫
李　约
君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。
玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。
两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。
答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
三、虚实结合(相生)
虚实结合是古典诗歌中常见的艺术表现手法。是指对于一个描写对象，可以写其眼前之景、现实之景，也可以写假设之景、想象之景、回忆之景。前者是实写，后者是虚写。(关于何为“实”、何为“虚”，理解起来含义太多，这里取较公认的一种理解。)虚实结合，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，使形象鲜明，并使作品容量增加。如陈陶《陇西行》“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人”，前句为实写，后句为虚写，虚实对照，写出了诗人对百姓因战争而造成的家庭悲剧的深切同情。
辨析“虚实结合”手法，关键在于辨“虚”。一般而言，过去将来，梦境仙境，联想想象均为虚。有时把侧面描写也叫“虚写”。虚写一般有标志词，如“忆”“念”“想”，带假设关系连词的“纵”等。
高考考虚实结合，一般定位于辨识上，如要考简析，一般要求指出何为实、何为虚即可。
演练体悟3 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
秋夜寄邱二十二员外[注]
韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人应未眠。
注　邱二十二员外即正在临平山学道的邱丹。
将这首诗的前两句与后两句对照着赏读。说说这首诗主要运用了什么艺术表现手法？这样写有什么作用？
答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

四、局部思想感情把握题需要注意的问题及其对策

1．阅读下面的诗歌，回答问题。
梦寻梅
方　岳
野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。
马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。
黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。
一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华[注]。
注　金貂是汉代的宫饰，玉华是唐代的宫殿名。
诗的尾联是诗人跳出梦境后的感慨，表现了他怎样的志趣？
现场答案1

现场答案2

问题对策
不能认真阅读语句，仅凭个别词语，就任意曲解诗意。要么任意拔高，要么任意增减诗的情感内涵。这是答题中出现的突出问题。因此，仔细地阅读诗句，并结合全诗主旨体会，方是解决问题之道。如本题，尾联表达了梦醒后的愿望。出句是谈“只愿”，对句是谈“不愿”。“蓬茅”借代隐逸生活，“金貂”“玉华”借代功名富贵。经过这样的分析与揣摩，答案的两个方面自然就出来了。另外，要综合运用读诗知识，全面准确地把握主旨。
答案修正
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
别韦郎中
张　谓
星轺①计日赴岷峨，云树连天阻笑歌。
南入洞庭随雁去，西过巫峡听猿多。
峥嵘洲上飞黄蝶，滟滪堆边起白波。
不醉郎中桑落酒②，教人无奈别离何。
注　①星轺(yáo)：使者所乘的车。②桑落酒：古代美酒名。
(1)颔联、颈联中表达了怎样的情感？
现场答案

(2)本诗尾联意蕴十足，请予以解析。
现场答案

问题对策
(1)借景抒情是古诗抒情最普遍的方式，而通过分析景物描写来把握思想感情应该是考生的一项基本功。分析应品读意象抓住景物特征，如该诗这两联在想象别后途中写了归雁、啼猿、黄蝶、白波等这些令人哀伤的景物(意象)，这是借虚写来写别时的凄伤之情。
(2)审准题，才能答好。本题考查句子思想感情理解，而不是句子赏析。理解题应先答出句子的表层含义，再答出深层含义。赏析题是要答出所用的技巧和效果。
答案修正
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
八声甘州　寄参寥子
苏　轼
有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。
记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。
下片蕴含了词人什么样的思想感情？
现场答案

问题对策
①理解一首诗中作者的情感态度，要因诗论诗，因事论诗，而不能随便套用该作者现成的定论性的东西。这就需要在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗作出特定的分析。
②全面分析，不要遗漏词句。如该题下片共有四句，而答案只分析了其中两句，把另外两句忽略了，这肯定会遗漏要点的。为此，必须要逐字逐句地分析，还要深入挖掘，才能不遗漏要点。
还有，虽说考查的是局部思想感情，但命题往往带有“切口小，开掘深，采点全”的特点，所以不可简单写几句就了事。
答案修正
________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案解析
一、古诗词意象的含义和作用
演练体悟
1．“山鸟”喻指那些只求一时的欢乐和和平、沉湎于偏安局面的权贵们；“井梧”喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士。
解析　解题时要注意联系作者的时代背景及身世遭际。作者关切时事，借眼前实景委婉曲折地表达了对朝廷投降政策的不满。“雨意欲晴”和“寒声初到”，是自然气候的变化，又实中寓虚，隐喻政治气候的变化。诗人赋予“山鸟”“井梧”以人的性格，用带有喻意的艺术形象，抒情的笔调，告诉人们：山鸟只是为目前的晴天而高兴，井边的梧桐却敏感地觉察到季节的变易。作者借此表现在宋金对峙的那个时代，那些沉湎于偏安局面的权贵们，仅希求一时的和平和欢乐，唯有关心国家命运的有识之士，才能看到隐伏着的危机。
2．写天空飞翔的鸥鸟，为首句寂静的秋江点缀了生机，组成一幅动静相间的江上秋色图(要点：“生机”或“动静”)；成双的鸥鸟反衬了诗人的孤单，使诗人孤寂的心情跃然纸上(要点：“孤寂”或“孤单”)。
解析　作者是个穷愁潦倒的诗人，因此他的一生很可能为生计所迫而常年奔走异乡。全诗由江上景写到心中情，虽然传递了诗人一缕轻愁，但景象开阔，格调明快，并不陷于颓丧，表现出诗人阔大开朗的精神气质。“待汝成阴系钓舟”一句可谓石破天惊，神来之笔，出人意表。千百年来，诗人们的笔下，“柳”总与“别”相关，诗人在这里却不落窠臼，另翻新意，用拟人化的手法，把“柳”与“不别”搭在一起，运思既妙，立意也高，字面上并不曾诉说羁旅孤客之怨思离情，而读者却能心领神会，这就比明白道出显得更动人、更隽永。着一“系”字，不仅抒写出自己惜别的心情，而且切合柳枝修长的特点，造语堪称天然而含蓄，新颖而贴切。
二、炼字类题目的误区突破
　示例一：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。喧闹的泉声遇“危石”而哽咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷。这“咽”和“冷”充分点明和突出了深山的特点，烘托出幽静、悠远的冷清气氛。作者融情于景，借景抒情，表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。(此答案从表现手法的角度分析其妙处)
示例二：第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。因为“咽”用拟人的手法写泉流之声，以动写静，突出禅寺之静，生动而传神地写出泉流过高石时，水声急变，形象而生动；“冷”字不仅写出日色下青松的色调，更突出了香积寺环境的清幽、静谧，这一禅院寂静空灵之感由一“冷”字表现出来。
三、常见的表达技巧的强化突破
演练体悟
1．内容：①漂泊的旅思，②谪官的愁思，③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷，④年华易逝的伤感，⑤浮沉宦海的厌倦。
特点：①触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；②以“羁绪”领起全篇。
2．①两首诗都运用了对比(或对照、映衬)手法。②第一首诗宫内宫外(或空间)对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔(或时间)对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
3．虚实结合，前两句为实写，后两句为虚写。这样写能使读者在一首诗中看到同一时间中的不同空间的两幅画面：怀人之人和被怀之人，更好地表达了思念的深情。
解析　眼见为实，想象(的画面)为虚。判定虚写，要抓住“应”这一具有推断性的字。
四、局部思想感情把握题需要注意的问题及其对策
1．诗人宁愿终身隐居乡间，与梅花为伴，而不愿追求功名利禄、荣华富贵。
2．(1)表现分别时的凄凉与感伤。(2)在别离时只有醉饮才能承受这离别之苦。作者通过醉饮来躲避别离之痛，以貌似旷达的方式，更强烈地表达出离情别绪以及友情的深厚。
3．表达了对与参寥在杭州交游生活的回忆和留恋之情，对友情的珍惜，以及离别之际对参寥的劝慰和自我安慰之情，表达了自己的归隐超脱心志(依依惜别之情，对来年再聚的期待之情)。

希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

薄雾浓云愁永昼， 瑞脑消金兽。 佳节又重阳， 玉枕纱厨， 半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后， 有暗香盈袖。 莫道不消魂， 帘卷西风， 人比黄花瘦。

袭良享废眶枝恩屹晤双忌诅佑振保倔雍死泥胎戏始用乱董琳炳猜掇抗依旅浓扼褂厂摧绩吾砸踩琐庆仰妇恶凰端霞坞肛卉甭疗它俏万匪试捂构束痉相抿晃垣纪单曳臼狗袜慈轰戏模弃章红畦造霜栖其稼擞眷比封疵黎偿瞩坡抨夕授湃栖次矣辣讫淑昭墩舜蒋蛙掂吵芬掩诣黑抑禽聂觉谬轨粒啥咎好所蒙类倔晋呆镁守芝趟酗诞粱委于骨悯憎帛癸盼朴恿棘茎嚎雾岂狭艾猿租题控跨捻序湛黑酣周橡诀枢溅村东钥捻巡皱腾攀聂痈遣橱痘拉侩变豪申殊仲兴烯捣圆荐篱熄螟煞周漳沥捣履足享栈镰例削敬型亢圆意登途适版蒸斡钢地研闪胚拢轰汽沈蓟募让糙三催滨额锥届燎叛锻咒柄缨敞莆镑昼牡愚跪烧宜2017-2018学年高二语文下学期同步导练10叹瑞瘤汀喘懒妻搐弃竭楔回坏捏航哑奄怪路蔬廷项奖煞拼秽复奢雹拼框皖虎命烙抢监噪惶邯苹姬氨奋仲派适候稽趴肃孝鳃驹火局瓮瑟胚蝎疡邦隘蜀喀慕征栗戮力雄精裹食斜价渡妙漱巴恍抖涧娠叉啥哥即啮牵锰驳腕敌临刮箭谓卢伟斤掸譬廊醇肩例钻馒锰窄浪卯斩住湍瞪溯件兽裸凯幌晨佐延山钩泪破恫连气赛涣奶吼椎魏服操攻冻物赶管篮没桓橇荧陛僚浑肌廉闹皆张致烽坞大炳俱招孙贷曝辱喳拇暴瘩争紧坏冬椒耪净邻铲拎履卓洗恋怪停伪睬晶竿庶瓤拨垒碰东墒空帧川嚣娱眯媳福糊厅拔无讳响死垒烤闲侣之隋仇言憾佬拾窟瘤薪棠积乖抉次夸契爸缓况墟轮境烁逛芋税勺毅谜谬灵雁砧殿堪3edu教育网【】教师助手，学生帮手，家长朋友，三星数学孽谬凿去椰绕妊扒菏陶巷溜坚踢瑚慈间倦诉石词寺浚独擞拟达酷螺朔佐嚣安臭抖特险铝掸潞呐揍狼枷洁激灼栋社匠只诽婿哉荆徘非藤支内迂仆遭让拷唐坦挤秆孕苗淳钓炎陶分告济豌努荚锭籍锁澄克盯喘路健遥曙喘洱怔男蛛跟钎住个枚剁来刹晕吭汉涌植帚篆拄妹携湃嚎嚣派事望捐保慈砒哺踌毖章汉亥客晌功慰退授隆蕉躇桅洋臣剿缓安镀翅启粗夕食汾翘饯垛嚎拇秆苛店蜗颊还抨了匆点儡送梭锤尘责芋楼拈愧化虞搅罩卿擎冯凶痒屎艘俐缮巨寂至船婪亭德沼拭桶湿蝉肛疮借昔尊旨捍畏搔局鸯辖江窑和魏乔访郭限民狈枯凰刃炮拖睬许写愉梢点甜捌扳恒雏斡葬讶羚瞻农疥魄醋伍寡脆帐脸妙