苏教版四年级上册数学第五单元教案.doc

第 1 课时 （ 月 日 ） NO:
教学内容：
第56—57页的例题及“练一练”。
教学目标：
1.使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用，感受画图和列表是解决问题的一种策略。会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过画示意图或列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
重点难点：
用列表的方法整理信息
教学过程：
一、揭示课题
板书：策略
谁来说说策略是什么意思？（好的办法，技巧……）
今天我们来研究解决问题的策略。
（板书课题：解决问题的策略）
二、创设情境，寻找解决问题的有效方法。
（一）解决问题1
1.出示例1场景图，小芳家栽了一些果树，看图后你知道哪些信息？
根据这些信息你可以提些什么数学问题？
这么多的信息和问题，看起来很乱，解题时不太方便，你能否用一个方法把它们又简便又清楚地整理一下？
大家试一试。
交流。
（1）文字整理：
桃树：3行，每行7棵
杏树：8行，每行6棵
梨树：4行，每行5棵
（2）列表整理：
桃树
杏树
梨树
3行
8行
4行
每行7棵
每行6棵
每行5棵
2.根据问题选择条件并解答。
条件整理完成了，现在非常清楚地看到三个条件，但在解题时我们却需要选择有用的条件进行解答。
提问：题目要求什么？如何求桃树和梨树一共有多少棵？你选择哪些条件进行解答？应该先算什么？再算什么？
学生独立完成后集体汇报交流。
提问：如何进行检验？（学生讨论交流）
3.求杏树比梨树多多少棵应如何解答？
学生独立完成。
集体汇报交流。
4.回顾小结。
回顾上面的解题过程，与同学说说解决问题时一般要经历哪些阶段？
（1）整理条件和问题。（理解题意）
（2）分析数量关系，确定先算什么，再算什么。（分析数量关系）
（3）算出答案后进行检验。（检验）
三、解决问题
1．“练一练”第1题。让学生相互说一说题目中的信息和问题，然后列表整理，再解答并交流，最后说说解题思路。
2．“练一练”第2题。
学生独立完成，教师注意巡视指导。
四、课堂总结
通过今天的学习，你知道解决问题的策略有哪些？有什么好处呢？

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第 2 课时 （ 月 日 ） NO:
教学内容：
第58页例2
教学目标：
1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略。
2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识。
3.在学习过程中，培养学生学习数学的积极情感。
重点难点：
理解和掌握归一问题的结构和数量关系。
教学过程：
一、引入：今天我们继续学习解决问题的策略。
二、探究：
1.出示例2。读题后，让学生说说都知道了什么？
启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件充分吗？
引导学生观察表格，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？
提问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？
设疑：表中只告诉我们前8小时水位下降情况，而水位下降120厘米所需要的时间显然超过了8小时，还能说水位下降的速度不变吗？（题目中“照这样的速度”，就是要求我们按照前8小时水位下降的速度。）
2.分析数量关系。
提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意思，接下来要做什么？（分析数量关系）和你的同桌交流下你的想法。汇报交流，反馈。
3.列式解答并检验。
学生独立列式解答并检验；教师巡视指导。
4.完成试一试。
提问：怎样解决这个问题？请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时先算什么？然后自己试一试，并能解题结果进行检验。有困难的同学可以和同学交流。
学生汇报并进行比较。
5.回顾与反思。
请同学回顾上面的解题过程，说说有哪些收获和体会。
三、巩固练习：
1.练一练第1题。
先让学生说一说已知条件有哪些？要求问题是什么？
2.练习九第4题。
先让学生看图说说题中条件和问题，并提醒学生注意：从图中看出“每瓶果汁的含量相等”这一条件。
3.练一练第2题。
让学生独立完成解答，并说一说解题时是怎样想的。
四、全课总结：
说说你觉得列表整理有什么好处？

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第 3 课时 （ 月 日 ） NO:
教学内容：
练习九1——6
教学目标：
1. 进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略
2.进一步掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力
重点难点：
应用策略解决先求一个单位的数量（归一）或总数量（归总），再求问题结果的两步计算实际问题。
教学过程：
一、引入课题。
1.根据下面条件提出问题。
（1）栽了3行树，一共24棵；
‚6头牛吃了18千克饲料。
（2） 一批树栽了3行，每行24棵；
‚有6头牛，每头吃了18千克饲料。
让学生根据条件提出问题，说说两组条件提出的问题有什么不同。
2. 根据下面问题先说数量关系式，再说说需要补充什么条件。
（1）8行树有多少棵？
（2）56棵树可以栽成几行？
（3） 每头牛吃12千克，这些饲料可以分给几头牛？
让学生按要求说出关系式及要补充的条件。
3. 引入课题。板书：解决问题的策略练习
二、巩固熟练。
1.做练习九第1题。
（1）让学生说说题中有哪些已知条件和问题，可以怎样整理条件和问题。
（2）让学生分析数量关系。
（3）列式解答，指名学生板书。
交流，让学生比较两道题的解题过程有什么相同和不同。
2. 做练习九第2题。
（1）让学生说说题中有哪些已知条件和问题，可以怎样整理条件和问题。让学生明确按年级分类。
（2）让学生分析数量关系。
（3）指名学生回答，列式板书。
3.做练习九第4题。
让学生看图说说题中的条件和问题，并提醒学生注意:从图中可以看出“每瓶果汁的含量相等”这一条件。
让学生看图并列表整理条件和问题，自独立完成解答。
反馈：解决上面问题时，你是怎样分析数量关系的，怎样列式解答的？
提问：这道题可以怎样检验？
4. 做练习九第5题。
提问：根据表中数据可以知道什么？
让学生明确数量关系，列式解答。
指名学生板书。
三、 总结收获。
提问：回顾这节课的练习内容和解决问题的过程，你有那些收获？
四、课后作业：练习九第6题。
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第 4 课时 （ 月 日 ） NO:
教学内容：
练习九7——11
教学目标：
1. 进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略
2.进一步掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力
重点难点：
应用策略解决先求一个单位的数量（归一）或总数量（归总），再求问题结果的两步计算实际问题。
教学过程：
一、揭示课题
会议解题步骤。
提问：回忆一下，解决实际问题的一般步骤是怎样的？
学生交流，指名回答。
二、 巩固练习
1.做练习九第7题。
（1）整理、分析。
让学生阅读第7题，找找有哪些条件和所求的问题，然后分析数量关系，想想先求什么，再求什么，同桌互相说一说。
（2） 列式解答，检验结果。
提问：你是怎样检验的？
让学生列式解答，检验结果。（指名板书）
（3） 比较异同。
比较：比一比列表整理的两个问题，有什么不同？
解答时有什么相同和不同？
2. 做练习九第8题。
(1)完成第（1）题。
学生读题，了解要求。
提问：题中已经告诉我们什么条件，让我们填写哪些问题？
让学生计算、填表。
（2） 完成第（2）题。
（3） 让学生了解题意。
提问：如果每箱装24个，要先求出什么新条件？
你想怎样计算填表？
让学生交流填表过程。
3.做练习九第9题。
让学生阅读题目，找出相应的数量并列表整理。
提问：你是怎样整理条件和问题的？
你准备怎样算，是怎样想的？
让学圣列表解答，指名板书。
4. 做练习九第11题。
让学生读题，想想每题分别先求什么，和同桌互相说一说，然后独立解答。
指名两名学生板书，师检查。
三、 总结收获。
提问：回顾这节课的练习内容和解决问题的过程，你有那些收获？
四、 课后作业
练习九第10题。

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第 5 课时 （ 月 日 ） NO:
教学内容：
练习九12——18
教学目标：
1. 进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略
2.进一步掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力
重点难点：
应用策略解决先求一个单位的数量（归一）或总数量（归总），再求问题结果的两步计算实际问题。
教学过程：
一、口算
1.出示口算除法
80÷4= 120÷6= 450÷9= 84÷7=
270÷3= 600÷2= 800÷8= 90÷5=
2.指名口答
二、练习
1.做练习九第13题。
（1）审题整理。
让学生阅读练习题，整理条件。
交流：有哪些条件？你是怎样整理的？
（2） 分析解答。
交流：这道题要怎样想，每一步要怎样算呢？
解答这道题你是怎样想的？还可以怎样想？指名学生分别说一说不同的策略。
（3） 检验结果。
提问：这道题可以怎样检验呢？
2. 做练习九第14题。
（1）解答第（1）（2）题。
交流：你知道了哪些条件？要求那些问题？
让学生独立解决问题，指名学生板书。
（2） 提出问题。
交流：你还能提出哪些问题？学生说，师板书。
提问：要解决黑板上的问题，都要先求什么？
3. 做练习九第15题。
（1）提问题。
让学生了解有哪些条件，想想可以提出哪些问题
（2） 解决问题。
选择一道两步计算和一道三步计算的问题，要求学生解答。
三、 练习小结
1.回顾小结。
提问：通过今天的练习，你对解决问题和解决问题的策略，有哪些收获和体会？
2. 完成思考题。
3. 布置作业。
完成练习九剩下的问题。

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第 6 课时 （ 月 日 ） NO:
教学内容：
第五单元补充习题
教学目标：
1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略。
2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识。
3.在学习过程中，培养学生学习数学的积极情感。

重点难点：
理解和掌握归一问题的结构和数量关系。

教学过程：
一、揭示课题
会议解题步骤。
提问：回忆一下，解决实际问题的一般步骤是怎样的？
学生交流，指名回答。
二、练习巩固
1.出示补充习题第52页第2题。
让学生阅读题目，了解题意。
提问：1.从题目中你了解了那些条件？你应该怎样整理条件？
2.这题的数量关系式是什么？
指名学生回答。
指名学生板书算法。
2. 出示补充习题第52页第4题。
学生阅读题目，了解题意
（1）让学生说说题中有哪些已知条件和问题，可以怎样整理条件和问题。
（2）让学生分析数量关系。
（3）列式解答，指名学生板书。
3.出示补充习题第53页第6题。
（1）让学生说说题中有哪些已知条件和问题，可以怎样整理条件和问题。
（2）让学生分析数量关系。
（3）列式解答，指名学生板书。
交流，让学生比较两道题的解题过程有什么相同和不同。
4.出示补充习题第53页第7题。
（1）整理、分析。
让学生阅读第7题，找找有哪些条件和所求的问题，然后分析数量关系，想想先求什么，再求什么，同桌互相说一说。
（4） 列式解答，检验结果。
提问：你是怎样检验的？
让学生列式解答，检验结果。（指名板书）
（5） 比较异同。
比较：比一比列表整理的两个问题，有什么不同？
解答时有什么相同和不同？

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第 7 课时 （ 月 日 ） NO:
教学内容：
第二单元补充习题
教学目标：
1. 进一步感受用列表的方法整理信息更为清晰，确实掌握这种解决问题的策略
2.进一步掌握类似于求两积和（差）的问题，提高解决问题的能力
重点难点：
应用策略解决先求一个单位的数量（归一）或总数量（归总），再求问题结果的两步计算实际问题。
教学过程：
一、口算引入
200÷5= 360÷40= 450÷30= 630÷70=
320÷16= 280÷40= 69÷23= 560÷80=
二、 巩固练习
1.出示补充习题第54页第2题。
（1）让学生说说题中有哪些已知条件和问题，可以怎样整理条件和问题。让学生明确按年级分类。
（2）让学生分析数量关系。
（3）指名学生回答，列式板书。
2.出示补充习题第54页第3题。
（1）整理、分析。
让学生阅读第3题，找找有哪些条件和所求的问题，然后分析数量关系，想想先求什么，再求什么，同桌互相说一说。
（6） 列式解答，检验结果。
提问：你是怎样检验的？
让学生列式解答，检验结果。（指名板书）
3. 出示补充习题第54页第4题。
让学生阅读题目，找出相应的数量并列表整理。
提问：你是怎样整理条件和问题的？
你准备怎样算，是怎样想的？
让学生列表解答，指名板书。
4. 出示补充习题第54页第5题。
让学生读题，想想每题分别先求什么，和同桌互相说一说，然后独立解答。
指名两名学生板书，师检查。
五、 总结收获。
提问：回顾这节课的练习内容和解决问题的过程，你有那些收获？
六、 课后作业
补充习题剩余题。

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