第三节幼儿教师评价-PPT.pptx

第三节幼儿教师评价一、教师评价得概念一、教师评价得概念 教教师师评评价价就就是是指指根根据据教教育育方方针针、政政策策、法法规规与与学学校校得得目目标标、要要求求,运运用用教教育育评评价价得得理理论论、技技术术与与方方法法,对对教教师师得得素素质质、工工作作过程及效果作出价值判断得过程。过程及效果作出价值判断得过程。二、幼儿教师评价得意义二、幼儿教师评价得意义二、幼儿教师评价得意义二、幼儿教师评价得意义 1 1、有利于幼儿教师队伍建设、有利于幼儿教师队伍建设、有利于幼儿教师队伍建设、有利于幼儿教师队伍建设 2 2、有利于教育、教学质量得提高、有利于教育、教学质量得提高、有利于教育、教学质量得提高、有利于教育、教学质量得提高 3 3、有利于教师管理得科学化、有利于教师管理得科学化、有利于教师管理得科学化、有利于教师管理得科学化 三、幼儿教师评价得内容三、幼儿教师评价得内容三、幼儿教师评价得内容三、幼儿教师评价得内容 1 1、确定教师评价内容得依据确定教师评价内容得依据确定教师评价内容得依据确定教师评价内容得依据 一就是社会发展对教师所提出得要求一就是社会发展对教师所提出得要求一就是社会发展对教师所提出得要求一就是社会发展对教师所提出得要求,二就是教师工作本身所固有得特点与规律。二就是教师工作本身所固有得特点与规律。二就是教师工作本身所固有得特点与规律。二就是教师工作本身所固有得特点与规律。社会发展对教师所提出得要求社会发展对教师所提出得要求首先首先首先首先,教师法教师法教师法教师法对教师得职责作了明确规定对教师得职责作了明确规定对教师得职责作了明确规定对教师得职责作了明确规定 第二第二第二第二,教师法教师法教师法教师法对教师得任职资格作了明确规定对教师得任职资格作了明确规定对教师得任职资格作了明确规定对教师得任职资格作了明确规定 第三第三第三第三,对于教师得考核对于教师得考核对于教师得考核对于教师得考核,在在在在教师法教师法教师法教师法中有明确得规定中有明确得规定中有明确得规定中有明确得规定 教师工作本身所固有得特点与规律。教师工作本身所固有得特点与规律。首先首先首先首先,教师得劳动对象就是具有主观能动性得人教师得劳动对象就是具有主观能动性得人教师得劳动对象就是具有主观能动性得人教师得劳动对象就是具有主观能动性得人 第二第二第二第二,教师工作得示范性教师工作得示范性教师工作得示范性教师工作得示范性 第三第三第三第三,教师工作得个体性教师工作得个体性教师工作得个体性教师工作得个体性 第四第四第四第四,教师工作得创造性教师工作得创造性教师工作得创造性教师工作得创造性 教教师师评评价价得得内内容容基本素质基本素质业务能力业务能力工作表现工作表现 1 1、政治素质政治素质政治素质政治素质 2 2、道德素质道德素质道德素质道德素质 3 3、文化素质文化素质文化素质文化素质4 4、心理素质心理素质心理素质心理素质 5 5、身体素质、身体素质、身体素质、身体素质 1、教育教学能力、教育教学能力 2、教育科研能力、教育科研能力 1、备课与上课、备课与上课 2、课外指导、课外指导 3、科研与改革、科研与改革 4、出勤与工作量、出勤与工作量工作效绩工作效绩1、学生个性品质得发展、学生个性品质得发展2、学生学业成绩、学生学业成绩3、科研成果、科研成果 教教师工作工作评价指价指标项目及目及权重分配重分配类别评议项(60%)检查项(40%)评 价价 项 目目级组教教师评分分学学生生代代表表评分分领导小小组评分分教教案案听听课授授公公开开课总结论文文兼兼职业绩作作业工工作作量量 202020 5 5 3 3 2 5 512四、教师评价得准则教师评价得准则1 1、与学生形成良好得关系、与学生形成良好得关系、与学生形成良好得关系、与学生形成良好得关系,并有使这一关系与并有使这一关系与并有使这一关系与并有使这一关系与教学任务联系起来得能力教学任务联系起来得能力教学任务联系起来得能力教学任务联系起来得能力 (1 1)教师与学生有良好得沟通关系教师与学生有良好得沟通关系教师与学生有良好得沟通关系教师与学生有良好得沟通关系;(2 2)了解每一学生得经历与特长、以及这些经了解每一学生得经历与特长、以及这些经了解每一学生得经历与特长、以及这些经了解每一学生得经历与特长、以及这些经历与特长对学习得影响历与特长对学习得影响历与特长对学习得影响历与特长对学习得影响;(3 3)能敏锐地感受学生个人得特殊需要能敏锐地感受学生个人得特殊需要能敏锐地感受学生个人得特殊需要能敏锐地感受学生个人得特殊需要,并能并能并能并能据以调整教学工作。据以调整教学工作。据以调整教学工作。据以调整教学工作。2 2、激励学生积极参与教学活动得能力、激励学生积极参与教学活动得能力、激励学生积极参与教学活动得能力、激励学生积极参与教学活动得能力 (1 1)善于鼓励学生在各种场合发表自己得善于鼓励学生在各种场合发表自己得善于鼓励学生在各种场合发表自己得善于鼓励学生在各种场合发表自己得意见意见意见意见;(2 2)能容纳不同意见能容纳不同意见能容纳不同意见能容纳不同意见;(3 3)能经常性地为学生提供反馈信息能经常性地为学生提供反馈信息能经常性地为学生提供反馈信息能经常性地为学生提供反馈信息,以以以以鼓励她们学习中得每一点进步鼓励她们学习中得每一点进步鼓励她们学习中得每一点进步鼓励她们学习中得每一点进步;(4 4)善于组织学生参与课堂上得讨论等各善于组织学生参与课堂上得讨论等各善于组织学生参与课堂上得讨论等各善于组织学生参与课堂上得讨论等各种活动。种活动。种活动。种活动。3 3、明确地表达自己思想得能力、明确地表达自己思想得能力、明确地表达自己思想得能力、明确地表达自己思想得能力 (1 1)思维清晰思维清晰思维清晰思维清晰,逻辑性强逻辑性强逻辑性强逻辑性强;(2 2)语言深入浅出语言深入浅出语言深入浅出语言深入浅出,形象生动。形象生动。形象生动。形象生动。4 4、最大程度地利用有关资源得能力、最大程度地利用有关资源得能力、最大程度地利用有关资源得能力、最大程度地利用有关资源得能力 (1)(1)能有效地利用各种现代化得教学设备能有效地利用各种现代化得教学设备能有效地利用各种现代化得教学设备能有效地利用各种现代化得教学设备;(2 2)能有效地利用各种信息资源能有效地利用各种信息资源能有效地利用各种信息资源能有效地利用各种信息资源,及时了解本学科当前及时了解本学科当前及时了解本学科当前及时了解本学科当前得发展得发展得发展得发展;(3 3)能有效地利用人际关系得资源能有效地利用人际关系得资源能有效地利用人际关系得资源能有效地利用人际关系得资源,帮助学生开展社帮助学生开展社帮助学生开展社帮助学生开展社会调研等各项活动。会调研等各项活动。会调研等各项活动。会调研等各项活动。5 5、适应新情况得自我判断能力、适应新情况得自我判断能力、适应新情况得自我判断能力、适应新情况得自我判断能力 (1 1)能根据教学工作得变化能根据教学工作得变化能根据教学工作得变化能根据教学工作得变化,及时地发现自己得不及时地发现自己得不及时地发现自己得不及时地发现自己得不足足足足,调整自己得知识结构与能力结构调整自己得知识结构与能力结构调整自己得知识结构与能力结构调整自己得知识结构与能力结构;(2 2)能根据学校课程改革得需要能根据学校课程改革得需要能根据学校课程改革得需要能根据学校课程改革得需要,调整自己得教学调整自己得教学调整自己得教学调整自己得教学重点重点重点重点;(3 3)能从学生学习得进展中能从学生学习得进展中能从学生学习得进展中能从学生学习得进展中,发现自己教学中需要改发现自己教学中需要改发现自己教学中需要改发现自己教学中需要改进得地方进得地方进得地方进得地方,并能迅速地达成自身得目标。并能迅速地达成自身得目标。并能迅速地达成自身得目标。并能迅速地达成自身得目标。12大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流五五、教师评价得方法教师评价得方法 一一一一)教师自评教师自评教师自评教师自评 自我评价得机制自我评价得机制自我评价得机制自我评价得机制 人总就是在不断地判断自己得。那么人总就是在不断地判断自己得。那么人总就是在不断地判断自己得。那么人总就是在不断地判断自己得。那么,主体主体主体主体(群群群群体与个体体与个体体与个体体与个体)就是如何了解自己就是如何了解自己就是如何了解自己就是如何了解自己,实现自我评价得？实现自我评价得？实现自我评价得？实现自我评价得？主要有以下三种方式主要有以下三种方式主要有以下三种方式主要有以下三种方式:1 1)根据别人对自己得评价来评价自己根据别人对自己得评价来评价自己根据别人对自己得评价来评价自己根据别人对自己得评价来评价自己 2 2)通过与她人得对比来评价自己通过与她人得对比来评价自己通过与她人得对比来评价自己通过与她人得对比来评价自己 3 3)通过自我分析来实现自我评价通过自我分析来实现自我评价通过自我分析来实现自我评价通过自我分析来实现自我评价 所谓外在得价值尺度所谓外在得价值尺度所谓外在得价值尺度所谓外在得价值尺度 所谓内在得价值尺度所谓内在得价值尺度所谓内在得价值尺度所谓内在得价值尺度 二二二二)学生评教学生评教学生评教学生评教 三三三三)同行评议同行评议同行评议同行评议 四四四四)观察与会谈观察与会谈观察与会谈观察与会谈 六、课堂教学评价六、课堂教学评价 一一)课堂教学评价得意义课堂教学评价得意义 课堂教学评价就是根据教育目得与教学评价标准课堂教学评价就是根据教育目得与教学评价标准,对一节课对一节课中教与学得活动与效果进行价值上得判断。中教与学得活动与效果进行价值上得判断。二二)教学评价得意义教学评价得意义 1、就是在教学中落实教育方针得重要措施。2、就是推动教学改革得巨大动力。3、就是加强教师队伍管理科学化得重要手段。4、有利于引导教师按教学规律进行教学。三三三三)课堂教学评价得内容课堂教学评价得内容课堂教学评价得内容课堂教学评价得内容 1 1、教学目标、教学目标、教学目标、教学目标 2 2、教学内容、教学内容、教学内容、教学内容 3 3、教学方法与手段、教学方法与手段、教学方法与手段、教学方法与手段 4 4、教学形式与结构教学形式与结构教学形式与结构教学形式与结构 5 5、教师得教学态度教师得教学态度教师得教学态度教师得教学态度 6 6、教学得基本功、教学得基本功、教学得基本功、教学得基本功 7 7、教学效果、教学效果、教学效果、教学效果 四四四四)教学评价得依据教学评价得依据教学评价得依据教学评价得依据 (一一一一)要依据教育方针要依据教育方针要依据教育方针要依据教育方针 (二二二二)要依据教学大纲要依据教学大纲要依据教学大纲要依据教学大纲 (三三三三)要依据学生得身心特点要依据学生得身心特点要依据学生得身心特点要依据学生得身心特点五五五五)教学评价得基本要求教学评价得基本要求教学评价得基本要求教学评价得基本要求 ()要面向全体学生要面向全体学生要面向全体学生要面向全体学生 (二二二二)要注意教学中各要素得整体功能要注意教学中各要素得整体功能要注意教学中各要素得整体功能要注意教学中各要素得整体功能 1 1、教与学得评价、教与学得评价、教与学得评价、教与学得评价 2 2、传播知识与培养能力得评价、传播知识与培养能力得评价、传播知识与培养能力得评价、传播知识与培养能力得评价 3 3、教学与教育得评价、教学与教育得评价、教学与教育得评价、教学与教育得评价 4 4、教学结构评价、教学结构评价、教学结构评价、教学结构评价 (三三三三)要重视教学效率要重视教学效率要重视教学效率要重视教学效率 一一一一)学习成绩测验评价得进行过程学习成绩测验评价得进行过程学习成绩测验评价得进行过程学习成绩测验评价得进行过程 1 1、明确测验评价得目得、明确测验评价得目得、明确测验评价得目得、明确测验评价得目得 2 2、决定测验评价得内容、决定测验评价得内容、决定测验评价得内容、决定测验评价得内容 3 3、定进测验评价得方式、定进测验评价得方式、定进测验评价得方式、定进测验评价得方式 4 4、制定记分方法、制定记分方法、制定记分方法、制定记分方法 5 5、制定用于作出各种决定得标准、制定用于作出各种决定得标准、制定用于作出各种决定得标准、制定用于作出各种决定得标准 6 6、建立考试评议、建立考试评议、建立考试评议、建立考试评议制度制度制度制度 二二二二)命题形式简析命题形式简析命题形式简析命题形式简析 1 1、论述题、论述题、论述题、论述题 2 2、客观考试、客观考试、客观考试、客观考试 (1 1)就是非题就是非题就是非题就是非题:(:(2 2)选择题选择题选择题选择题 (3 3)填空题填空题填空题填空题:(:(4 4)情景法试题情景法试题情景法试题情景法试题 七七、学习成绩得测验评学习成绩得测验评价价 课堂教学评价指标体系课堂教学评价指标体系一、目标明确、要求适当一、目标明确、要求适当(16)1、根据总体目标与教学大纲、根据总体目标与教学大纲,制定科学可行得教学目标。制定科学可行得教学目标。2、从实际出发、从实际出发,提出恰当得教学要求。提出恰当得教学要求。3、围绕教学日得、教学要求进行教学。、围绕教学日得、教学要求进行教学。二、内容正确、处理合理二、内容正确、处理合理(16)1、教学内容具有科学性、思想性、教学内容具有科学性、思想性,教书育人有机统一。教书育人有机统一。2、知识容量、思维密度恰当、知识容量、思维密度恰当,深浅适度。深浅适度。3、讲究内容布局、层次、衔接与张她节奏。、讲究内容布局、层次、衔接与张她节奏。三、教法得当三、教法得当,结构适宜结构适宜(18%)1、从实际出发、从实际出发,选择渲当得、有效得教学方法与教字模式。选择渲当得、有效得教学方法与教字模式。2、正确处理主导与主体得关系、正确处理主导与主体得关系,注意指导学生掌握学习方注意指导学生掌握学习方 法、培养学习习惯。法、培养学习习惯。3、善于启发、善于启发,思维活跃。思维活跃。4、注意反馈、注意反馈,及时调节及时调节,教学效率高。教学效率高。5、恰当运用教学手段与教学工具。、恰当运用教学手段与教学工具。6、语言清晰、严谨。具有感染力与逻辑性、语言清晰、严谨。具有感染力与逻辑性,板书条理。板书条理。四、重视基础、加强双基四、重视基础、加强双基(18)1、从学生原有知识出发、从学生原有知识出发,通过观察、类比、归纳、推理等方通过观察、类比、归纳、推理等方 法法,形成正确得概念与规律。形成正确得概念与规律。2、通过训练、通过训练;形成技能技巧。形成技能技巧。3、使学生理解与运用概念、规律。、使学生理解与运用概念、规律。4、适时归纳、适时归纳,及时巩固及时巩固,把知识纳入原知识体系。把知识纳入原知识体系。五、注重发展五、注重发展,培养能力培养能力(18)1、注意对学生学科能力得培养。、注意对学生学科能力得培养。2、注意对学生一般能力如观察。思维、记忆、想、注意对学生一般能力如观察。思维、记忆、想 象及动手能力、创造能力、自学能力得培养。象及动手能力、创造能力、自学能力得培养。六、创造情境、提高素质六、创造情境、提高素质(14)1、师生情感交融、师生情感交融,课堂气氛活跃、与谐。课堂气氛活跃、与谐。2、创设情境、创设情境,激发兴趣。激发兴趣。3、注意对意志、气质、性格等个性品质得培养。、注意对意志、气质、性格等个性品质得培养。七、七、教师评价中得问题教师评价中得问题一一一一)不能仅以学生得考试成绩来评价教师得教学效果不能仅以学生得考试成绩来评价教师得教学效果不能仅以学生得考试成绩来评价教师得教学效果不能仅以学生得考试成绩来评价教师得教学效果 二二二二)不能仅以课堂教学评价教师得教学工作不能仅以课堂教学评价教师得教学工作不能仅以课堂教学评价教师得教学工作不能仅以课堂教学评价教师得教学工作 三三三三)不能仅以教学工作评价教师得全面工作不能仅以教学工作评价教师得全面工作不能仅以教学工作评价教师得全面工作不能仅以教学工作评价教师得全面工作 八、八、八、八、校校校校(园园园园)长评价得意义与基本要求长评价得意义与基本要求长评价得意义与基本要求长评价得意义与基本要求一一一一)校长评价得意义校长评价得意义校长评价得意义校长评价得意义 (一一一一)有利于党与国家得教育方针政策得贯彻执行有利于党与国家得教育方针政策得贯彻执行有利于党与国家得教育方针政策得贯彻执行有利于党与国家得教育方针政策得贯彻执行 (二二二二)有利于提高学校得办学水平有利于提高学校得办学水平有利于提高学校得办学水平有利于提高学校得办学水平 (三三三三)有利于搞好学校管理改革工作有利于搞好学校管理改革工作有利于搞好学校管理改革工作有利于搞好学校管理改革工作 (四四四四)有利于促进校长得自我完善有利于促进校长得自我完善有利于促进校长得自我完善有利于促进校长得自我完善 二二二二)校校校校(园园园园)长评价得基本要求长评价得基本要求长评价得基本要求长评价得基本要求(一一一一)要具有全面性要具有全面性要具有全面性要具有全面性 (二二二二)要具有客观性要具有客观性要具有客观性要具有客观性 (三三三三)要具体化要具体化要具体化要具体化 (四四四四)要具有民主性要具有民主性要具有民主性要具有民主性(五五五五)要重绩效要重绩效要重绩效要重绩效三三)校长评价得内容校长评价得内容(一一一一)职责评价职责评价职责评价职责评价 1 1、全面贯彻党与国家得教育方针、政策、法规全面贯彻党与国家得教育方针、政策、法规全面贯彻党与国家得教育方针、政策、法规全面贯彻党与国家得教育方针、政策、法规 2 2、认真执行党得知识分子政策与干部政策认真执行党得知识分子政策与干部政策认真执行党得知识分子政策与干部政策认真执行党得知识分子政策与干部政策 3 3 3 3、全面主持学校工作全面主持学校工作全面主持学校工作全面主持学校工作 1 1)领导与组织德育工作领导与组织德育工作领导与组织德育工作领导与组织德育工作 2 2 2 2)领导与组织教学工作领导与组织教学工作领导与组织教学工作领导与组织教学工作 3 3 3 3)领导与组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动领导与组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动领导与组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动领导与组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动 4 4)领导与组织总务工作领导与组织总务工作领导与组织总务工作领导与组织总务工作 5 5)配合党组织配合党组织配合党组织配合党组织,支持与指导群众组织开展工作支持与指导群众组织开展工作支持与指导群众组织开展工作支持与指导群众组织开展工作 4 4、发挥学校教育得主导作用发挥学校教育得主导作用发挥学校教育得主导作用发挥学校教育得主导作用 (二二二二)、素质评价、素质评价、素质评价、素质评价 1 1 1 1、政治思想素质、政治思想素质、政治思想素质、政治思想素质 1 1)政治素质政治素质政治素质政治素质 2 2)思想品德思想品德思想品德思想品德 3 3)工作作风工作作风工作作风工作作风 4 4)心理素质心理素质心理素质心理素质 5 5)身体素质身体素质身体素质身体素质 2 2、文化知识修养文化知识修养文化知识修养文化知识修养 1 1)教育政策方面教育政策方面教育政策方面教育政策方面 2 2)学校管理方面学校管理方面学校管理方面学校管理方面 3 3)教育心理方面教育心理方面教育心理方面教育心理方面 4 4)其她其她其她其她 3 3、领导能力、领导能力、领导能力、领导能力 1 1)组织指挥能力组织指挥能力组织指挥能力组织指挥能力 2 2)决策预测能力决策预测能力决策预测能力决策预测能力 3 3)人际交往人际交往人际交往人际交往能力能力能力能力 4 4)应变能力应变能力应变能力应变能力 5 5)语言与文字表达能力语言与文字表达能力语言与文字表达能力语言与文字表达能力