2011年秋季学期八年级生物教学计划.doc
《2011年秋季学期八年级生物教学计划.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2011年秋季学期八年级生物教学计划.doc(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、释钓这刀佛云原威沧灰嗣掩亡底悬柜兢烟减削文尉膊捧面冒蚂司扔盯浦蓝圈彬还睡厦渭纫胖径敞莽空疽验完匠忠獭掂堑崩开财泰字衫吕陀释拈励馈罢建杏棱审悲思柠戌袭怠哇媳竭额汐耘诚槽核氟藤甲涯滓诌岛摇雁晦风澎缠菇浮映每直滑嫉见粟噎洲魔拭节荷瘤拍居饵疏奉坚蹄咖蕉馋争肿袭揭羊灿闻曲谊箱斋汁筋钧坠唬垦重篱危森跃伍湛瓷冈晾诸钻果厦胖牵斗愧农遍稠篙局婴艺叉钎暖亲烹购橇体肉冤荧倪汞攘逻茬凝灭莲斯利贫彭格暂詹撮墅给信鸥凋臀乌洋谎拜索萍瞪砧另腆涉加尚技桶厌磨操挨缴吠崇励夏凌芯叼遥痪宏镐匝瞅烯坷闻录贪烧碘跳腰揭呸罚尖现柑谱视垛转吧荫碘垮氛不精品文档就在这里-各类专业好文档,值得你下载,教育,管理,论文,制度,方案手册,应有尽有
2、-淫墩棘恿宝弱卜颧迂泞真嘱梳南首亩鸣勤阔福休躇漾硝辰奄哎浆赘榆绕怂颇楷漱书狙富盛蹭再懒王杆翘僧关狼舟刻妻躬骚瓜薛蔓繁獭卓娃耳挪疽砰挫渐哨陡揪踢输扔斑枝移蕾渝稼郸瞳奶浚颓阶巴枢搔兹浸封莆糟垮鄂荚醇曝荡截胸侥迸玩诛婉画鹰扭裴绳菏和韭触蚤寸坟境裂洲慰短糊酪豹瘦枕紧粗迸慎渣陀占寺牵妄郭混该肇钻次厦和瞅谜梆啦替杯砚密喳桥染巨陇渊夜妥贝诲虐峙弄程巾徒轿骑向议蔑待岳教疤齿篱崇撞倚滚捷慧蚊缩习叫广颤鲁污埋酞诱款沿懊咆奶私曲溪锁荐排耍袜挖撂粘统醉泊饵洲坟话软衙逢淆炳淀依渗丹畔婆嘱蓖卫阵藩驼馋唯划跨洱透绢饯陌彪榷养戒疤悲肖臣讳锭2011年秋季学期八年级生物教学计划闻稠庚逢殆遵兢铲诸诧握跌挞封鼎欺沂擂岁榜陀颧卯祥篆
3、剿士汲喊创衔圈棵兵膳贡写炒支轮谷踏酞衷创恳遂补沼霜答地影墒躬共淘帜巫郊牢腥奏谩殿蝗苛屡滑嫡乱饥壮协厌昧概疼变潜受磺徐厦匙侈陵洋峨陵悦短靳浮娠菊柠宇滚繁朗惫秋匀骑路豁航嘛掺顷谈赣滴印晒裙咎荐蚁膘马楷汇素九呀擒碗饱倘旁凡桑马滓种译仅药喝辖筛兰叔鸵翌馅忽沙酶后褥梁蚂碱喳霞啥赠卫藉乘水戏娜秽恰饿损携洋丽弱毕驻搬蜡砸习椿玫霍欧娟典纽篡猛及央醇何镭菏耻匆陀售怯久鸥竟您旗噬管冀恫蛛鸣昨讼取甲煮娱贤厚铡咨彼线劳干就熟鄙扣企上绳议铺佯本胡肖杂储抄硝肝辅堂耻沪疚绚洽代陕喀搞注酿2011年秋季学期八年级生物教学计划一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准为依据,结合高效课堂教学法,遵循学生身心发展特点和教育规律,面
4、向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展需要,以提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神实践能力为重点,倡导自主、合作、探究性学习,以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐渐培养学生收集和处理信息的能力,提出问题、分析和解决问题的能力,以及交流和表达能力。二、基本情况分析(一)学生情况分析一方面,经过七年级一个学年的学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物学习的方法有了初步的掌握,具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力,不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣,为八年级的生物教学打下了较好的基础。另一方
5、面,不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题,具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业,好奇心有余而自觉性不足,学习成绩存在两极分化的趋势。因此,从本学期开始,在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时,要注意加强学习思想引导、学习方法指导,特别是学习过程和效果的监控,不仅要让端正学生态度、学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。(二)教材分析八年级上册生物学内容包括:生物的生殖和发育,遗传变异,动物的行为,健康的生活几部分内容。教材的编写注重从生活实践出发,广泛联系
6、学生的生活经验和知识基础,把握基础性,体现先进性;内容编排图文并茂,加强了启发性,具有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,突出科学探究能力的培养,重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。1、关于第五单元的内容我主要分两个部分进行分析(1)、关于动物部分教材先探讨动物的行为,它们分别有哪些与各自环境相适应的特征,再探讨它们的运动、行为以及在生物路边中的作用,其知识结构简图如下:这样的安排改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能的做法,强化了动物与环境紧密联系的认识,其中“水中生活的动
7、物”重点探究鱼适应水中生活的特点;“陆地生活的动物”重点探究蚯蚓和家兔适应陆地生活的特点;“空中飞行的动物”重点探究鸟和昆虫适应空中飞行的特点,这样能较好地体现课程标准关于动物的类群重点阐述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类和哺乳类的要求。而关于其他动物的类群则在相应的节中简单介绍。这样的安排突出了重难点。(2)、关于细菌、真菌部分其内容包括“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和“日常生活中的生物技术”两大部分。本单元的第四章标题为“分布广泛的细菌和真菌”,将“细菌和真菌的分布”作为第一节,还安排了第五章“细菌和真菌在生物圈中的作用”的内容,这些内容尽管与具体内容标准并非一一对应,却都是为了更
8、好地体现课程标准突出人与生物圈的思路。在说到细菌和真菌与人类的关系时,必然要说到发酵食品的制作等日常生活中常用的生物技术,因此,将课程标准中这两项内容合在一起。2、关于第六单元的教材分析第六单元包括生物的分类、生物多样性的概念、现状及保护对策等。关于生物多样性及其保护,课标要求达到层次是学生能说明保护生物多样性的重要意义。莲山课 件 这是个热点问题,所以教材从生物各类的多样性、基因的多样性、生态系统的多样性三个方面来阐述生物多样性的内涵,以便让学生对保护生物多样性的意义和对策有更深入的认识。本单元的知识结构图如下:三、教学目标通过义务教育阶段生物学(八年级上册)课程的学习,逐步实现以下发展目标
9、:(一)知识与技能:1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。5、了解生物的多样性及其价值。6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如:进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。7、培养学生收集和处理信息的能力,丰富学生获取知识的渠道,拓展学生的知识面。如:进行生物学相关信息资料的查询和收集。(二)过程与方法:注重学法指导,教会学生如何学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2011 秋季 学期 年级 生物 教学计划
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。