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海洋主题项目化地理研学的实践探索.pdf
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1、海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的
2、实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索海洋主题项目化地理研学的实践探索*马雪亚|浙江省宁波市同济中学毛锦旗|浙江省宁波市效实中学郭剑峰|浙江省教育厅教研室摘要:项目化地理研学重在将学科知识融于真实地理情境,将学科技能用于野外实践探索。作为海洋主题
3、的项目化地理研学,“山海研地、渔港寻理”研学在实践中注重开发对应 普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)要求的研学资源,并基于研学目标规划研学路线,确定研学主题和内容,实施多元评价,以培养学生主动学习、合作学习、探究学习的兴趣与意识,不断增强学生的实践能力、实践意志力和创新能力。关键词:地理研学;项目化学习;海洋教育项目化地理研学是指学生在地理教师指导下,将项目化学习的设计理念、实施流程、活动形式和评价方式引入地理研学实践活动的一种学习方法。项目化地理研学重在将学科知识融于真实地理情境,将学科技能用于野外实践探索。20202022年连续三年,我们多次在浙江省宁波市象山县开展海洋主题
4、项目化地理研学实践活动,并结合高中地理教材中海洋地理的相关内容,探索项目化地理研学对培养学生地理实践力核心素养的积极作用。一、理清思路,更新教学理念(一一)以课标为纲以课标为纲,挖掘乡土地理资源挖掘乡土地理资源高中地理课程对提升未来公民的海洋素养、培养高层次海洋创新人才具有重要作用。普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)(以下简称“课程标准”)大幅增加了海洋地理的教学内容,同时也提升了培养学生地理核心素养的要求。基于海洋主题的项目化地理研学,是学生汲取海岸地貌、海水运动、海洋灾害等海洋知识,强化海洋环境保护、海洋生态建设等海洋意识,树立科学的海洋生态价值观和合理的海洋资源开发理念,
5、维护海洋权益的重要途径。象山县作*本文系中国教育学会2022年度教育科研规划课题“指向核心素养培育的高中地理项目化研学研究”(课题编号:202200130604B)、2022年度宁波市研学旅行专项资助课题“基于PBL模式的乡土地理研学课程开发与实践研究”(课题编号:NBYX202312)的阶段性研究成果。教学月刊 中学版教学管理20239实践育人实践育人71为国家级海洋经济发展示范区主体功能区,拥有丰富的海洋资源,是中国开渔节的萌发地,也是乡土地理中不可多得的研学实践宝库,我们可以对应 课程标准 的要求开发海洋主题项目化地理研学资源(如表1所示)。表表1 1 对应对应 课程标准课程标准 要求的
6、海洋主题项目化地理研学资源开发要求的海洋主题项目化地理研学资源开发课程标准课程标准 模块及相应条目内容要求模块及相应条目内容要求必修一必修二选择性必修一选择性必修三1.4 海岸地貌观察1.7 海陆间水循环1.8 海水性质和运动1.11 海洋灾害2.3 聚落与地域文化2.8 海洋权益1.7 洋流及影响3.4 海洋空间资源开发乡土地理海洋研学资源乡土地理海洋研学资源半边山景区、红岩丹霞景区、松兰山景区西沪港、东大河、红岩丹霞景区石浦港、花岙岛、象山港大桥“八一台风”纪念碑、高塘岛乡金高椅码头石浦古城、象山影视城、中国渔村景区象山东部沿海及附近岛屿石浦港、象山港大桥花岙盐场、象山海上风电场依托象山县
7、丰富的海岸地貌、渔业资源、海港优势等得天独厚的研学资源,整合必修、选择性必修相关教材内容,结合信息技术的运用,可不断优化乡土地理资源的黏性,提升海洋研学的韧性。(二二)以学生为本以学生为本,设计地理研学课程设计地理研学课程学生是项目化学习的主体,也是研学旅行活动的实践者。海洋主题项目化地理研学的课程设计,应选择乡土地理真实情境,根据学生已有基础和发展要求,在特定的研本、校本、师本和生本上设置基于需求的学习目标,并评估研学的安全风险,选择项目探究的活动形式。开发能引发学生深度思考、培养学生高阶思维的海洋主题项目化地理研学课程,有助于提高研学的实效性,培养学生的实践能力、实践意志力和创新能力。(三
8、三)以实践为径以实践为径,落实地理核心素养落实地理核心素养随着高中地理课程改革的推进,地理学科的教学和考查都发生了变化:教学从强调知识体系构建逐渐转为重视地理观察、考察、调查、信息应用等综合实践能力;考查要求突破知识的记忆、信息的提取和答题模板的背诵,更加重视在真实地理环境下解决地理问题。海洋主题的项目化地理研学应强调研学过程的实践性,通过海洋自然地理考察、港口聚落等社会调查、海岸数据测绘、劳动体验等实践方式,以及发现、观察、辨识、测量、采集、记录等实践行为,让学生体知区域地理物象特征,培养学科综合思维,提升地理问题解决能力,并形成科学的人地协调观。二、聚焦实践,确定研学目标基于以上认识,我们
9、确定了以下几个方面的研学目标。(一一)地理数据测量与图表绘制地理数据测量与图表绘制地理数据测量与图表绘制方面的研学目标如下:学会使用手持气象仪、地质罗盘、手持测绘仪等仪器,对海洋气象要素、海岸地质产状、经纬教学月刊 中学版教学管理20239实践育人实践育人72度、海拔高程和落差等进行观测与测量。通过采集、处理和分析数据,学会地理数据的处理方法、地理图表的绘制方法。(二二)地理信息获取与生活应用地理信息获取与生活应用地理信息获取与生活应用方面的研学目标如下:学会运用百度地图、奥维地图、全球潮汐等地理信息应用软件获取研学点的海陆位置、高程信息、环境特征等地图信息。通过对海洋地理信息进行提取、比较、
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