大班语言教案及教学反思《月亮姑娘做衣裳》.docx

大班语言教案及教学反思《月亮姑娘做衣裳》

教学目标
1、理解故事内容，知道月亮每天都有变化。
2、在语言环境中识记生字裁缝、姑娘、说、胖。
3、提高同学语言表达力量，引导同学运用自己共性化的方式将故事叙述出来。
4、让同学在晚上观看月亮的变化并做记录，激发同学喜爱和探究大自然奥妙的爱好。
教学预备
自制月亮变化图;故事录音;生字卡。
教学课时：
三课时四、教学过程第一课时
1、谜语导入师：上课之前，老师要给大家猜个谜语，小伴侣们玩过猜谜语的嬉戏吗?
生答师：请仔细听题，比一比谁的小脑袋最聪慧--有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。猜一猜是什么啊?
点名提问师：真聪慧，被你们猜到了，谜底就是月亮。今日呢，我们就来学习有关月亮的故事。
2、谈话揭题，整体感知师：月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个特别爱美的姑娘，她特殊喜爱穿新衣裳，小伴侣们是不是跟月亮姑娘一样喜爱穿新衣裳啊?
生答师：这节课呢，我们就陪着月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好?
生答板书课题：月亮姑娘做衣裳(其中姑娘可以重点突出，读三遍)师：月亮姑娘是怎样做的呢?让我们一起来听听这则小故事吧!
【师播放录音，同学听完全部故事】
师：故事美不美啊?
生答师：听完这么美的故事，谁能来告知老师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢?
点名提问师：看来小伴侣们听的很仔细啊!都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。那，裁缝是做什么的呢?你们有没有见过裁缝啊?
点名提问师：(总结同学所回答的内容)。裁缝就是做衣服的人，对不对?
生答3、分段观赏故事师：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢?我们一起来看看书上怎么讲的，好不好?
生答师：请小伴侣们打开课本34页，跟着老师一起读一读这一页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗?
生答【准时强调坐姿、指读的姿态，组织课堂教学;师领读两遍】
师：故事的前半部分读完了。谁能告知老师，裁缝和月亮姑娘之间发生了什么好玩的事情呀?
点名提问师：准时表扬鼓舞同学。依据同学回答的内容，老师应准时强调初三、初五、初十这几个时间点，引导同学总结出这一部分的故事内容。
师：哎呀，裁缝真是太马虎大意了，月亮姑娘初五那天没能穿上新衣裳。所以裁缝赶忙说，他说了什么呀?
生答师：裁缝赶忙说：是我量错了，我重新给你做一件。赶忙是什么意思啊?点名提问师：对呀，裁缝觉得是自己的错，抓紧、立刻向自己的顾客解释，不想因为自己的错误导致顾客不兴奋，对不对?
生答】
师：接下来，老师觉得裁缝肯定会吸取教训，第二次做衣服的时候，确定不会出差错了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗?
生答师：这次的试穿和第一次的结果一样，月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。这一次裁缝又是怎么说的呀?
点名提问师：对，裁缝又重新给月亮姑娘做了一件。老师想问问小伴侣们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会胜利吗?
生答师：后半部分呀，咱们下节课再来学习，看看小伴侣们猜的究竟对不对，好吧?
生答4、结合图文，教同学字师：故事观赏就到这了，小伴侣们把这一部分红色的字宝宝，用铅笔圈出来。师出示裁缝姑娘说生字卡，反复认读三到六遍，视同学状况而定。
【释意：裁缝做衣服的人。
师：大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀?
生答师：以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，依据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好、熨烫，这样，一件新衣服就做好了。所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。
姑娘对女孩的一种称呼。
说用话来表达意思，说话、说明、解说。可以找同学组词。】
5、课堂小结及家庭作业师：字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢?
生答师：我们再来读读课文吧!
【师领读、同学齐读、分组竞赛等形式，多读几遍课文。】
师：这节课啊，小伴侣们听的都特别仔细，那么你们觉得《月亮姑娘做衣裳》好玩吗?
生答师：不仅仅是好玩啊，而且还特别的曲折，是不是?做了两次衣服了，还是没有穿上，是不是很曲折呀?
生答师：明天呀，我们会连续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折好玩的故事。今日回家呢，要把生字复习一下。记住了吗?
生答第二课时1、复习导入师：昨天我们学习了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三组字宝宝，回家复习了没有?
生答师：那好，老师现在来检查检查。出示字卡，复习生字。
【复习生字方式自定】
师：生字都记得这么牢，老师想，小伴侣们齐读一遍昨天我们学的课文确定没问题吧?现在小伴侣们来齐读一遍好不好?
生答【强调读书的姿态、声音嘹亮】
2、观赏故事的后半部分师：小伴侣读的真棒!这一部分已经讲到月亮姑娘第二次试穿了，对吧?
生答：
师：这一次又没穿进去，裁缝爷爷再一次重新给她做一件对吧?
生答师：咱们来看看接下来会怎么样呢?先跟着老师把剩下的课文读一遍。
【师领读两遍】
师：这接下来的第三次试穿怎么样?
点名提问师：小伴侣说的对，第三次啊，裁缝逃走了，月亮姑娘没能胜利的试穿，找不到裁缝了。为什么呀?
点名提问师：这一次，月亮姑娘是十五来的。十五的月亮怎么样啊?
生答师：对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘确定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗?
生答师：为什么呀?
点名提问师：准时表扬鼓舞同学。这里的裁缝爷爷是街上特别出名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的缘由吗?是裁缝量错了，还是月亮姑娘自己的缘由呀?
点名提问师：小伴侣们真聪慧。是月亮自己的缘由，因为她是不断变化的!我们一起回顾一下，看看月亮究竟怎么变化的，好不好?【出示自制月亮变化图】
师：【图文结合，跟同学解说月亮的圆缺变化】说到月亮的变化，老师想起一首童谣《看月亮》：初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。 是不是很形象的说出了月亮的变化呀?
生答师：裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小伴侣们，你们有什么方法让月亮姑娘穿上自己喜爱的新衣裳吗?
点名提问3、图文结合，教同学字师：小伴侣的方法真多呀!惋惜，当时那个出名的裁缝爷爷没有想起一个好办法。真是圆满呀!这个曲折、好玩的故事讲完了，可是还有一个字宝宝在冲着我们笑呢，找一找是谁呀?
生答师：胖(出示字卡)，领读三到六遍。
通过图片，形象地描述一下胖，找同学组词。
备注：为了增加识字的趣味性，也可通过字的演化来解说，胖的左半部分月本义是肉的意思，右半部分半在造字之初上面是 八，下面是牛。小伴侣们见过牛吗?牛是不是很大呀?不仅仅大，而且肉许多，即使把牛分割了，每一块上的肉还是许多。所以说肉多了，就是胖，有意思吧?
学完生字，可以通读两遍课文，朗读方式自定。
4、课堂小结及家庭作业师：通过这个小故事，你们学到了什么呀?
生答师：而且月亮的圆缺变化还是有肯定规律的，对不对?
生答师：其实啊，月亮是地球的一颗卫星，它围绕地球旋转，白天看不见它，因为太阳太亮了，晚上看不到太阳的时候才会观察它，它反射的是太阳光，有的时候地球的影子遮住了太阳光，所以我们看到的月亮时圆时缺。小伴侣们，回家之后和爸爸妈妈一起去探究一下月亮的神秘，画一下月亮变化的过程，好不好?
第三课时教学目标：
1、图文结合，复习生字。
2、多种形式朗读课文、积累语言。
3、引导同学发散思维、创编故事，提升同学想象力，熬炼同学语言表达力量。
教学过程：
1、复习导入师：昨天晚上有没有和爸爸妈妈一起观看月亮啊?
生答可以点名提问，也可不提问师：老师盼望小伴侣们能够坚持下来，不用太长，一个月的时间，月亮的变化规律你们就能画出来了。好了，现在我们来复习复习《月亮姑娘做衣裳》吧!
2、复习生字，指导同学朗读课文生字复习，依据班级同学状况而定。
复习生字之后，多种形式朗读课文。
也可复习一下童谣《看月亮》。
3、力量提升、复述及创编故事师：小伴侣们已经把故事读的特别娴熟了，老师想找位小伴侣站起来给大家讲一遍故事，不能看书，好不好?
生答点名提问同学复述故事后，老师应做点评。
师：小伴侣们把故事都讲的这么好，我们表扬一下自己吧!那么，出名的裁缝爷爷逃走了，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。小伴侣们你们说，现在月亮姑娘还想穿新衣裳吗?
生答师：那好，给大家两分钟的思索时间，我想让小伴侣们依据自己的理解，再来编一个《月亮姑娘做衣裳》的故事。看谁的故事最棒，有小粘贴作为嘉奖哦!
点名提问4、课堂总结及家庭作业师：小伴侣的想象力真丰富，你们的小故事都特别棒!以后确定能成为故事大王、小小作家。是不是?
生答师：好好努力，好不好?今日回家的作业啊就是把故事讲给爸爸妈妈听，能做到吗?
生答
活动反思：
月亮是小伴侣心中很熟识的事物，在孩子们的世界里，月亮总是以温顺和善的形象消失：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚挂在天空洒下温顺月光的月亮究竟是什么样的呢?《月亮姑娘做衣裳》这本绘本用可爱的卡通形像以及好玩的故事情节展现了问题的答案。因此，借助绘本我把本次活动的目标定位于理解故事，知道月亮是会随着日期的变化遵循肯定的规律变化;能用完整的语言表述自己的想法;感受阅读的乐趣。活动的重难点在于通过阅读和叙述知道月亮是如何随日期变化而变化的。
活动开头，我先出示封面，让孩子们观看并猜想故事的内容，由于孩子们之前听过《月亮的味道》，因此孩子们纷纷猜想小动物们对着月亮在争论月亮是什么味道的。带着疑问，孩子们对于故事内容特别奇怪   ，因此在叙述故事的时候孩子们特别投入，对于故事的理解把握得特别精确     ，通过故事，孩子们也对月亮的变化有了也许的了解，知道了月亮会随着时间的变化渐渐的变大，变成圆形之后再渐渐变小，直到变得像一条线一样再渐渐变大。故事内容特别简洁，孩子们的投入也让他们很快理解了故事内容，甚至可以复述故事中的一些对话，但是由于这是一个语言活动，因此，我遵循语言活动的一般模式，又将故事完整的讲了一遍，让幼儿完整感受故事情节。
然而，由于孩子们对故事已经把握得很好了，因此这个步骤好像只是一个形式，没有让孩子们在原有基础上有更多的提高。(教案来自：教案网.)另外，对于活动的重难点知道月亮会随着日期的变化遵循肯定的规律变化，孩子们并不是特殊清晰月亮变化和日期的关系。因此可以说本次活动的目标并没有很好的达成。
造成这种结果的缘由就是课前没有对孩子们的原有阅历深化的了解，也没有做好充分的预备。假如在活动进行时有很好的训练机灵，那么在发觉孩子们对故事内容以及特别熟识后，应当准时调整方向，沿着孩子们的爱好点，关心孩子们连续了解月亮的变化跟日期的关系。活动过后由于发觉了问题，我又将绘本后面的月相图给孩子们看，让孩子们感受月亮的变化，在给孩子们介绍的过程中发觉，对于中班幼儿来说，孩子们并不需要多么精确     的知道月亮、地球、太阳三者的关系，只要他们对三者的位置关系有一个也许的感知，知道我们看到不同外形的月亮是由于三者的位置关系在不断转变而造成的，另外，月亮的变化周期是一个月，月初最亮最小，到月中变到最圆，接着有渐渐变小，到月末又变小，接着到下一个月的月初月亮又变成了最小的样子。
有了第一次活动的反思和后续延长活动，活动目标终于是基本达成了，假如在课前有更充分的预备，那么这些事情可以在一个活动中完成，剩下来的可以留给感爱好的孩子连续深化探究。

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