我不是最弱小的(第二课时.doc

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我不是最弱小的（第二课时）

　　教学目标：

　　1、 能正确、流利、感情地朗读课文。

　　2、 理解每个人都要保护比自己弱小的人。现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？这两句话包含的意思。

　　3、 理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

　　教学过程：

　　一、今天我们来继续学习第１４课（读题）。

　　二、精读课文第2小节

　　１、过渡：通过上节课的学习，我们知道了萨莎一家人在一个闷热的天气里去森林度假。现在，让我们也随着他们一起走进森林。

　　2、出示句子（放音乐）

　　森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

　　3引读森林里听着好听的音乐，读着优美的文字，森林给你留下了怎样的印象呢？（森林的美好）

　　（野蔷薇一丛丛粉红粉红的芳香扑鼻。我们见到了野蔷薇的众多，颜色的美丽，散发着清香。我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿。）

　　▲ 真美，我仿佛也来到了大森林，感受着鸟语花香！此刻，萨沙一家人在做些什么呢？

　　4真是景美人欢，让人感觉那么温馨美好，我们一起来感受感受，拿好书一起来读第２小节的前３句话。

　　5出示句子：突然，雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。

　　▲ 突然（放音乐）雷声大作，先是，接着。什么叫大雨如注，你还知道哪些词是形容雨大的？（大雨如注 倾盆大雨　瓢泼大雨 滂沱大雨 急风暴雨 暴风骤雨）

　　6一场大雨打乱了一家人的度假计划，却也让我们看到了亲情的可贵。大雨中，一家人的表现是怎样的？

　　三、学习第３８小节。

　　１、年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨沙和妈妈的一段对话。请同学们自由读第三至八自然段，重点研读妈妈的两句话。

　　2同学们，妈妈的两句话读懂了吗？

　　（1） 出示第一句：每个人都要保护比自己弱小的人。

　　A妈妈的言下之意你们读出来了吗？

　　▲ 让我们看看萨沙是怎么问的，指名读萨沙的话。干吗这个词可以换成什么词？（为什么）

　　▲ 谁能用因为所以这个句式把妈妈的话换个说法？（因为你是我们家中最弱小的人，所以我们要保护你，把雨衣让给你呀！）

　　B其实，在前文让雨衣的情节中就已经做了暗示。你们有没有发现，雨衣在传递过程中跳过了一个人？谁？妈妈为什么没有将雨衣传给托利亚，而是传给了萨沙？托利亚对妈妈的做法有何反应？结合插图说说她的微笑说明了什么？

　　C、我们再来读读萨沙一家人在大雨中相让雨衣的情景（齐读）。从什么地方可以看出爸爸妈妈已经将保护弱小者变成了一种责任。

　　D萨沙听懂妈妈的话了吗？他又是怎样说问的？你觉得萨沙在说这句话的时候会是什么语气？谁来读？

　　（２）出示：要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？

　　A这是一个什么句子？它的意思是。两句话比较着读读，它们有什么不同？（反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达得更委婉些）妈妈的话应该怎样读？

　　B听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么想的？当他看到大雨中的蔷薇花时，他又是怎样做的？

　　C(出示）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力

　　(3)萨沙在妈妈的教育下明白了每个人都要保护比自己弱小的人所以他保护了比他更弱小的蔷薇花，此刻他的心情会怎样？（自豪）他情不自禁地说引读（出示：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？）

　　A这是一个反问句，意思是说

　　B你是怎么理解这句话的？（现在我保护了比我弱小的蔷薇花，我应该不是最弱小的了）

　　△学到这里，你能否设想，如果你是妈妈，你会怎么说

　　▲看来你们和作者一样都走进了人物的内心，作者在原文的结尾也这样写道：

　　是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！妈妈回答道。（出示）

　　10、四人小组分角色朗读３８小节

　　萨沙多么骄傲。自豪啊，虽然大雨扰乱了一家人的生活，但是却收获了一份意外的情感。萨沙证明了自己不是最弱小的

　　让我们再来自豪地读一读萨沙的心里话！

　　四、联系实际

　　1其实萨沙和我们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的关爱。那你是否曾经也保护过弱小者，谁愿意和我们大家分享分享。

　　出示：我不是最弱小的，因为

　　▲我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子。

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