2017年人教版二年级上册第八单元册教案-三维教学目标-可以打印-已经调整好格式.doc
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1、识字8一、教学目标(一)知识与技能1.学会6个生字,会认9个生字。2.正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。(二)过程与方法1.展开丰富的联想,了解古人对未来的梦想。(三)情感态度与价值观1.培养学生爱科学,学科学的兴趣。二、教学重难点1.掌握生字生词。2.了解神话故事。三、教具准备:生字词卡片、有关神话的图片。四、教学课时:2课时五、教学过程:第一课时一、谈话导入同学们,你一定看过或听过很多神话故事吧!这些故事有趣吗?今天我们一起来学习关于神话的一组成语。二、初读课文,识记生字、词1.认读生字词。(l)轻声读,借助拼音读准字音。(2)标出生字。(3)自学生字。(4)指名读生字
2、,正音。2.指导书写、识记。(l)标出难写难记的字。(2)教师重点讲解,分析字形。羿,上下结构,上面是“羽”,下面是“升”不是“升”。蜗,左右结构,右下是“内”不要写成“肉”。(3)学生书空练习。三、学习成语1指名读课文。2出示图片,对照学习。3你知道这些成语讲的神话故事吗?4教师找出相应的故事讲一讲。5教师讲解,帮助学生理解。四、自由读,完成“我会读”五、板书设计识字8后羿射日 精卫填海嫦娥奔月 女娲补天第二课时一、导人新课大家在生活中有没有碰到过难题?你是怎样解决的呢?我们有无数个为什么要问,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。今天我们来学习一组科学术语。二、初读课文,识记生字1认读生字
3、生词。(l)轻声读课文,找出生字并作记号。(2)教师范读,学生听清字音。(3)抽卡片认读生字和生词。(4)教师指正。(5)重点指导:宇、宙、载、箭2指导书写、议记。(l)自学。(2)讨论识记生字字形的方法。(3)重点指导:卫、运、宙(4)师范读字词,领读字词。(5)学生自由读。三、学习科学术语1指名读课文。2出示图片,对照学习。3指名讲讲其用途。4教师指正,讲解,帮助学生理解它们的相关用途。四、对照图片,再读课文五、完成“我会写” 六、板书设计识字8人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭 30. 我是什么一、教学目标(一)知识与技能1认识11个生字,会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文
4、,背诵自己喜欢的部分。(二)过程与方法1.充分发挥学生的主体地位,抓住课文关键词句理解内容。2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。(三)情感态度与价值观1.培养学生爱科学,学科学的兴趣。二、教学重难点1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。三、教具准备:生字词卡片。四、教学课时:2课时五、教学过程:第一课时一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。二、通读课文,随文识字1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。
5、 2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。 4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。重点指导读准以下字、词:zo zi躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮 5. 小组分别交流识字方法。 6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。三、指导写字 1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。 2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。 3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。 4.
6、学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。四、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读,加强记忆。第二课时 一、言语激趣,引入课文学习小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。 二、抓重点段进行朗读感悟自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)1. 自己练读,评议指导:你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗? 2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?
7、再练习练习,你肯定是最棒的。(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。) 3. 教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4. 学习第一、二自然段(1) 生自由放声朗读(2) 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同,语言内容变化。)(3) 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)(4) 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。 5. 学习第四自然段水听到小朋友
8、们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。三、反馈 通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?2. 说话练习。用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。 五、板书设计30
9、. 我是什么 汽云雨雹子雪 水31. 回声一、教学目标(一)知识与技能 1.认识6个生字,会写8个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3.读懂课文,初步了解回声形成的原因。(二) 过程与方法 1.充分发挥学生的主体地位,抓住课文关键词句理解内容。 (三)情感态度与价值观 1.培养学生爱科学,激发探索科学的兴趣。 二、教学重难点 1.充分发挥学生的主体地位,抓住课文关键词句理解内容。 2.读懂课文,初步了解回声形成的原因。三、 教学准备:课文插图。四、 教学课时:2课时五、 教学过程:第一课时一、 导入新课 大家知道什么是回声吗?如果不是很清楚的话,就跟着老师一
10、起去问问小青蛙吧!二、初读课文1读准字音,读遍课文。2课文讲了一件什么事?3课文有几个自然段,用序号标明。4通过读课文,认识课后的生字吗?三、引导读第 l 3自然段。1自由读课文,然后组织讨论。(1)小青蛙和妈妈在哪儿玩耍?、(2)小青蛙为什么“叫”起来?(看到美丽的景色而高兴得叫起来)(3)小青蛙为什么奇怪极了?(因为看不见的一只小青蛙跟它说一样的话。)2指名读。四、学习第46自然段1指名读。2讨论。(l)青蛙妈妈捡起石子扔进河里,是为了说明什么?这一段起什么用?(2)被激起的波纹为什么会回来呢?因为波纹碰到河岸,所以又一圈一圈荡回来。(3)声音的波纹碰到石壁又会怎么样呢?(也会返回来。)(
11、4)石洞里真的有一只小青蛙吗?(没有,那只是小青蛙的回声。)五、朗读全文,总结全文 你知道回声是什么了吗?六、板书设计31. 回声水波声音碰河岸洞壁荡回来返回来波纹回声第二课时 一、复习巩固:学了课文,你懂得了什么?二、导入新课 今天,我们来学习生字词。识字1.字卡出示“我会认”中的生字:“呱哩圈纹碰返”。结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话
12、?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。) (结合语言环境,进行识字活动,避免了形式枯燥,做到了识用结合,提高了识字效率,训练了学生语言。)2.组内识字巩固。组织组间的识字比赛。写字1.出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。2.要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者,影是后者。)范写。生描红,临写。同桌评一评。3.观察。两个大口框的字圆,围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)范写。生写。4.范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。提醒写字姿势。(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和
13、特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。)1指名读课后的生字,并说说课文中由这些字组成的词。三、学生练习写生字词四、板书设计 31. 回声 我会认:呱 哩 圈 纹 碰 返我会写:岸 纹 洞 影 倒 游 圆 围32. 太空生活趣事多一、教学目标(一)知识与技能1.认识14个生字,在田字格里正确、规范的书写其中8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。(二)过程与方法1.充分发挥学生的主体地位,抓住课文关键词句理解内容,初步感知太空生活的有趣。(三)情感态度与价值观1.初步了解一些航天知识,渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。二、教学重难点1.认识14个生字,在田字格里正确、规
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