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六坝小学校本课程开发与实施情况汇报材料
新一轮基础教育课程改革从改革课程体系入手，提出了国家、地方和学校三级课程管理制度，设计了校本课程和综合实践活动课程等新的课程门类，明确指出学校在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。还规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。这是基础教育课程体系的结构性突破。校本课程和综合实践活动课程的开发实施成为新一轮课程改革中最引人关注的新型课程，也是课程改革中一道亮丽的风景线。下面就我校校本课程和综合实践活动课程的开发和实施工作向各位领导作一个汇报。
一、更新教育观念，正确把握课程内涵
教育理念决定教育的成败，因此正确把握校本课程的内涵就显的尤为重要。
我们认为校本课程是以学校为基地，以教师为主体，以学生发展为目标的具有广泛的参与基础的合作探索、共享开发成果的应用性课程。它是校长办学思想的集中体现，是创建特色学校的必然选择。集中体现了一所学校教育价值的取向，引领着学校教育的活动方式，并直接影响学生的发展和整体教育质量的提高。在新课程的实践中，在抓好科学实施国家课程、努力探索各学科教学模式的前提下，根据区域、学校、师生的差异，努力开发建设好具有地方特点、学校特色的校本课程，这不仅是学校教育适应社会、经济发展，充分满足学生学习的兴趣与需要，促进学生全面、和谐发展、形成学校特色的基本要求，也是建设一支现代化教师队伍的重要途径。校本课程开发的类型有多种如，选用、改编、新编、拓展、补充等。
综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是由国家设置、由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发实施的课程，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动最基本的内容领域包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面。
⑴研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
⑵社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。
⑶劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
⑷信息技术教育是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的学习领域，是综合实践活动课程中以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的基本学习领域之一。
无论是校本课程，还是综合实践活动课程都是新课程计划的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力，促进学生主动、生动、和谐发展的重要载体，更是促进教师专业化成长，实现学校办学特色的必然选择。下面我就谈谈我校校本课程与综合实践活动课程的开发与实施情况。
二、校本课程的开发
（一）确定校本课程开发思路
1、社会、学生的发展需求。社会发展需要、学生发展需求，是我们开发校本课程首先要考虑的因素。社会需要创新型人才，教育就应主动调整自己的培养目标，突出创新精神培养。学生对什么感兴趣，最希望学些什么，校本课程开发就应朝着什么方向努力。学校、老师的主观愿望要符合实际，这“实际”就是社会发展的实际需要，学生发展的实际需求。我们在开发校本课程的过程中，最初也是以学校为主制定课程开设方案，但经一调查，发现学生都不喜欢，跟学生的愿望有很大距离。后来学校的思路变了，先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择，学生愿意学的课程保留下来，没人选择的课程就取消。这样一来，课程开设与学生选课成了供求关系，教师竭尽全力为学生发展服务，学生的学习积极性也调动起来。这一实例反映了校本课程开发的一条基本规律，那就是全心全意地为社会发展、学生发展服务，否则就没有市场，不会受欢迎。如书法写字课的开设就是针对当前计算机技术的飞速发展，学生及社会人士对书法写字的认识出现偏差，认为无需再重视书写的能力，有计算机代替，导致学生书写能力的下降，我们就根据学生的书写状况开设了写字课。
2、学校的办学思想和特色。学校发展的生命是办学特色。办学特色是在学校富有特点的办学思想的支撑下逐步形成的。教育方针提出全面发展，这是基本要求，学校应在此基础上有自己独特的思考，努力形成自己的办学特色。办学有特色，才能吸引社会家长的注意，生存发展才有基础。具体地说，办学要有特色，就要在办学目标特色化、课程设置特色化、教学体系特色化、教学管理特色化、教师队伍建设特色化、校园文化建设特色化等方面下功夫。课程设置特色化，一要靠开发有特色的校本课程，二要按照有特色的思路进行各种课程的特色组合。因此，学校要开发什么样的校本课程，还要看校长对办学目标怎么理解，想通过怎样的课程内容和体系实现办学目标。我们提出了“主体性人格教育”办学理念，以“依法治校、德育立校、民主理校、教科兴校、特色强校”为行动目标，所有的校本课程开发都围绕这一目标开展。
3、当地经济文化等方面的课程资源。每个地方都有自己经济文化发展的特点和优势。这些都可以成为宝贵的课程资源。开发校本课程，应当注意分析当地经济文化发展的特点或优势，努力发掘当地蕴藏着的课程资源。这样开发出的校本课程才容易突现学校特色。
4、学校教师队伍的专业特长。教师教有专长，学生才能学有特色。因此教师的专业发展应该在样样都了解的基础上努力实现专业化。学校教师队伍建设应重视教师的专业发展，使每位教师逐渐形成自己的专业特长。校本课程开发，就要考虑教师业务专长问题，发挥出教师的专长优势。
（二）、确定校本课程开发的过程
校本课程方案由两块组成：一块是学校层面的课程方案；另一块是教师层面的课程纲要。
前者包括以下内容：
1.调研确立开发校本课程的基本依据。
2.确立校本课程的总体目标。
①培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息，统计分析制表，写调查报告和论文的能力。
②培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。
③培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。
3.确立校本课程的大致结构。
后者内容主要有：
1.教师根据自己的特长与学生的现状，确立课程目标，简述主导性课程目标，报校本课程审议委员会审议；
2.确定课程内容，简介主要的专题或内容要点以及活动安排；
3．进行实施说明，提出对教学方式、课时、场地、设备、班级规模等方面的要求；
4.考试评价说明，包括考核方式、记分方式、成绩构成等。
三、校本课程及综合实践活动的实施
（一）  课程的开设
按照《义务教育课程设置实验方案》的要求，校本课程从小学起始年级开设，综合实践活动从小学三年级起开设，反映在课程表上的周课时量为3——6节，具体设置如下表：
学  段
校本课程
地方课程
综合实践活动
写字
经典
诵读
心理健
康教育
信息
技术
劳动技
术教育
研究性学习
1～2年级(3节)
1节
1节
1节

3～6年级(6节)
1节
1节
1节
1节
1节
1节
（二）课程的实施
（1）建立健全校本课程开发与实施领导组织
为确保校本课程的开发与实施顺利开展，我们成立了以学校校长为组长，教导主任及教研组长、学校骨干教师为组员的校本课程领导小组，既有行政干预，又有技术保障，既有专家进行理论的指导，又有专任教师组织具体实施。负责课程规划、课程审议、课程实施、课程评价、教材编写与管理、教师培训等工作，确保校本课程开发工作健康发展。
（2）加强校本课程的师资培训和课题研讨
①在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
②以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
③强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。如《心理健康教育》、《合作学习》我们都与申报的课题进行有机结合。
④创造条件，开展校本课程开发的技能培训。
（3）加强课程实施的管理
学校管理：
①学校每学年制定《学校课程实施方案》，明确教导处、教研组在课程实施中的责任。
②学校定期召开校本课程专题研究会议，对课程实施过程中出现的问题及时改进，对一些经验及时总结交流。
③教导处具体对校本课程进行评价：每学期检查教师备课情况至少2次，听评课1次，对学生学习情况评价1次。
④学校经常组织教师参加校本课程专题培训。
⑤教师根据学校《学年课程实施方案》和《校本课程实施方案》科学有效地进行教学。
教学管理：
①施教教师要撰写校本课程纲要。包括课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议、课程评价建议。
②施教教师要分学期根据教学内容制定教学计划、安排教学进度、认真备课，经常撰写教学反思和教学随笔，做好学生个案跟踪记录，积累学生学习历程中的成果。
③教师的专业素养水平直接影响着教育教学的效果与质量，校本课程的开发给予了教师一个专业成长的理想空间，教师要制定自我发展规划，不断学习，提高校本课程施教能力。
学生管理：
①学生要积极参与校本课程的学习和各项活动及各种竞赛。
②正确对待并协助老师做好课程评价。
校本课程开发与实践是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，更不可能很快形成自己的办学特色。关键是行动，知识只有在亲身经历中才能获得。因此，在实施校本课程开发的过程中，学习教学理论、课程理论、贯彻课改精神、激发和培养师生自主开发课程的兴趣和能力就显得尤为重要了。
在今后的教育实践中，我们将充分发挥校本课程、地方课程、综合实践活动等课程的作用，全面落实课改精神，促进学校教育教学质量全面提高。

二0 一四年五月二十四日 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本
中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
G工资费用就是成本项目。(×)
G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对
J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)
J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)
J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对
J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√
J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X
K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错
K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ
P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×
Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ
Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ
S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ
S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)
W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对
Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对
Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X
Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X
Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ
Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)
Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对
Z直接生产费用就是直接计人费用。X
Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。
A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)