初中《语文课程标准》复习题及答案.docx
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1、初中语文课程标准复习题及答案 作者:佚名 一、填空题:1、语文是最重要的(交际工具),是人类文化的重要组成部分。(工具性)与(人文性)的统一,是语文课程的基本特点。 2、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的(基础),也是学生(全面发展)和终身发展的基础。3、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源.)。4、语文教学应在(师生平等对话)的过程中进行。5、语文教学中应充分发挥师生双方在教学中的(主动性)和(创造性),学生应成为(语文学习的主人),教师是学习活动的(引导者)和(组织者)。6、语文教学应激发(学生的学习兴趣),注重培养学生(自主学习)的意识
2、和习惯,为学生创设良好的(自主学习情境),尊重学生的(个体差异),鼓励学生选择(适合自己的学习方式)。 7、语文教学要努力体现语文的(实践性和综合性),提倡(启发式)、(讨论式)教学。 8、语文教学要注重语言的(积累)、(感悟)和(运用),注重(基本技能)的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的(创造潜能),促进学生(持续发展)。 9、九年课外阅读总量应在(400万)字以上。10、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于(500)字。11、背诵优秀诗文(80)篇。课阅读总量不少于(260万)字,每学年阅读两三部名著。12作文每学年一般不少于(140万)字,其他练笔
3、不少于(1万)字,45分钟能完成不少于(500)字的习作。 12、阅读是(搜集处理信息)、(认识世界)、(发展思维)、获得(审美体验)的重要途径。阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。13、阅读教学的重点是培养学生具有(感受)、(理解)、(欣赏)和(评价)的能力。14、阅读教学要逐步培养学生(探究性)阅读和(创造性)阅读的能力,提倡(多角度的)、(有创意的)阅读,利用(阅读期待)、(阅读反思)和(阅读批判)等环节,拓展(思维空间),提高(阅读质量)。 15、各个学段的阅读教学都要重视(朗读)和(默读)。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会(精读)、(略读)和(浏览)。有些诗文还
4、应要求学生(诵读),以利于(积累)、(体验)、(培养语感)。16、阅读教学还应培养学生广泛的(阅读兴趣),扩大阅读面,增加阅读量,提倡(少做题),(多读书),(好读书),(读好书),(读整本的书)。鼓励学生(自主选择阅读材料)。 17、写作是运用语言文字进行(表达)和(交流)的重要方式,是(认识世界)、(认识自我)、(进行创造性表述的过程)。写作能力是(语文素养)的综合体现。写作教学应贴近(学生实际),让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生(关注现实),(热爱生活),(表达真情实感)。18、在写作教学中,应注重培养(观察)、(思考)、(表现)、(评价)的能力。要求学生说(真话、实话、心里话),不
5、说假话,空话、套话。鼓励学生写(想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。19、写作知识的教学务必(精要有用)。应抓住(取材)、(构思)、(起草)、(加工)等环节,让学生在(写作实践)中学会写作。重视引导学生在(自我修改)和(相互修改)的过程中提高写作能力。 20、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生(倾听)、(表达)和(应对)的能力,使学生具有(文明和谐地进行人际交流)的素养。口语交际是(听与说)双方的互动过程。教学活动主要应在(具体的交际)情境中进行。 21、综合性学习应强调(合作)精神,注意培养学生(策划)、(组织)、(协调)和(实施)的能力。综合性学习应突出(自主性),重视学生(主
6、动积极的参与),主要由(学生)自行设计和组织活动。特别注重(探索)和(研究)的过程。提倡(跨领域学习),与其他课程相配合。 22、在语文课程评价中(形成性)评价和(终结性)评价都是必要的,但应加强(形成性)评价。提倡采用(成长记录)的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。23、语文课程评价要(定性评价)和(定量评价)相结合,更应重视(定性评价)。24、79年级,可通过考察学生对(形象)、(情感)、(语言)的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 25、评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生(记诵积累)的过程,考察他们能否凭借(注释)和(工具书)理解诗文大意,而不应考
7、察对(词法)、(句法)等知识的掌握程度。 26、学生是(学习)和(发展)的主体27、课程目标九年一贯整体设计。课程标准在(“总目标”)之下,按(12年级)、(34年级)、(56年级)、(79年级)这四个学段,分别提出(“阶段目标”),体现语文课程的(整体性)和(阶段性)。 28、课程目标根据(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。三个方面(相互渗透),(融为一体),注重语文素养的整体提高。各个年段(相互联系,螺旋上升),最终全面达成(总目标)。 29、语文课程标准阶段目标从(“识字与写字”)、(“阅读”)、(“写作”)(“口语交际”)四个方面提出要求。课程标准还提出了
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