山川之美-整理版.ppt

导入新课导入新课 古人云：古人云：“仁者乐山，智者乐水。仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了无数文人墨客的山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们就来咏自然山水的优美篇章。今天我们就来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品山川之美山川之美山山川川之之美美陶陶弘弘景景1 1、流畅地朗读并背诵课文。、流畅地朗读并背诵课文。2 2、积累一些文言词语，能借助注释、积累一些文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。和工具书理解基本内容。3 3、体会对偶句的韵律美，了解诗中、体会对偶句的韵律美，了解诗中所描绘的景物的特征，感受古人对所描绘的景物的特征，感受古人对山川的钟爱之情。山川的钟爱之情。学习目标学习目标书 即书信，古人的书信又叫即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信札信札”，是一种应用性文体，是一种应用性文体，多记事陈情。多记事陈情。答谢中书书答谢中书书是作者写给谢中书的一是作者写给谢中书的一封谈山水的信。封谈山水的信。谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南谢中书即谢征，字元度，夏阳（今河南太康）人，曾任中书鸿胪，故称太康）人，曾任中书鸿胪，故称“谢中谢中书书”。本文是作者给谢中书复信中的一。本文是作者给谢中书复信中的一部分内容，是作者写景的名篇。部分内容，是作者写景的名篇。陶弘景（陶弘景（456536），字通明，），字通明，丹阳秣陵（今江丹阳秣陵（今江苏南京）人。南苏南京）人。南朝齐、梁时期思朝齐、梁时期思想家、医学家。想家、医学家。隐居茅山。梁武隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，帝遇有国家大事，常去山中征询他常去山中征询他的意见，时人称的意见，时人称为为“山中宰相山中宰相”。陶弘景陶弘景“山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为廷都要派人进山向他请教，故称他为“山山中宰相中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出枝，发出“沙沙沙沙”的声响时，他就象听到的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之专去听山野松涛之声，人又称之“仙人仙人”。作品背景作品背景 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林从自然美中寻求精神上的山林从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。作为对友人的安慰。山川之美山川之美南朝南朝 陶弘景陶弘景山川之美，山川之美，古来共谈。古来共谈。高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。y歇歇 颓颓 沉沉鳞鳞 与与 xixitutu l l n ny y 自我检测自我检测 山川之美山川之美,古来共谈。高峰入云，古来共谈。高峰入云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是实是 欲界之仙都，自康乐以来，欲界之仙都，自康乐以来，未复未复 有能有能与与其奇者其奇者。y赏谈赏谈交相辉映交相辉映全，都全，都消散消散坠落坠落潜游水中潜游水中的鱼的鱼人世间人世间谢灵运谢灵运参与参与山川之山川之美美，古来，古来共共 谈谈。谈：谈论。谈：谈论。共：共同。共：共同。美：美丽，秀美。美：美丽，秀美。美丽的山水，是自古至今人们都喜美丽的山水，是自古至今人们都喜爱谈论的话题。爱谈论的话题。高峰高峰入入云，云，清清流见底。流见底。清：清澈。清：清澈。入：插入。入：插入。高耸的山峰直插云霄，高耸的山峰直插云霄，潺潺的流水清澈见底。潺潺的流水清澈见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交交 辉辉。青青林林翠翠竹，竹，四四时时 俱俱备。备。辉：辉映。辉：辉映。青：青翠。青：青翠。翠：青翠。翠：青翠。时：季节。时：季节。交：互相，交互。交：互相，交互。俱：都，全。俱：都，全。两岸岩石像墙壁那么陡直，上面五两岸岩石像墙壁那么陡直，上面五彩斑斓交相辉映。山上青翠的树木彩斑斓交相辉映。山上青翠的树木与修竹四季常绿。与修竹四季常绿。晓晓雾将雾将歇歇，猿鸟，猿鸟乱乱鸣；夕日鸣；夕日欲欲 颓颓，沉鳞沉鳞 竞竞跃。跃。晓：天亮。晓：天亮。歇：消散。歇：消散。乱：繁忙。乱：繁忙。欲：将要。欲：将要。颓：坠落。颓：坠落。沉鳞：潜游水中的鱼。沉鳞：潜游水中的鱼。用鱼身上的鱼鳞来代指用鱼身上的鱼鳞来代指鱼，运用了借代的修辞手法鱼，运用了借代的修辞手法竞：争相。竞：争相。旭日东升，早晨的雾气渐渐散去，山上旭日东升，早晨的雾气渐渐散去，山上猿啼与林间鸟鸣交织成一片；西下的夕猿啼与林间鸟鸣交织成一片；西下的夕阳慢慢坠落，水中的鱼儿纷纷跃出水面。阳慢慢坠落，水中的鱼儿纷纷跃出水面。词语解释词语解释1、两岸石壁，五色交辉、两岸石壁，五色交辉2、青林翠竹，四时俱备、青林翠竹，四时俱备3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣、晓雾将歇，猿鸟乱鸣4、夕日欲颓，沉鳞竞跃、夕日欲颓，沉鳞竞跃5、实是欲界之仙都、实是欲界之仙都6、未复有能与其奇者、未复有能与其奇者（各种色彩交相辉映（各种色彩交相辉映）（季节）（季节）（消散）（消散）（颓：坠落）（颓：坠落）（沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼儿争相跳跃（沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间的仙境）（人间的仙境）（复：再；与：参与，指欣赏）（复：再；与：参与，指欣赏）课文翻译（一）课文翻译（一）山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的。山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的。这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。这里巍峨的山峰耸入云霄，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。青葱的树木，翠绿的竹子，四季长存。青葱的树木，翠绿的竹子，四季长存。课文翻译（二）课文翻译（二）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。自康乐以来，未复有能与其奇者。清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。鸟儿此起彼伏的鸣叫声。傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃在水中的鱼儿争相跳跃。这里实在是人间的仙境啊。这里实在是人间的仙境啊。自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。这种奇丽的景色了。1、请找出文中写景的句子。、请找出文中写景的句子。2、你能用文中的一个字来概括这些景色的、你能用文中的一个字来概括这些景色的特点吗？特点吗？思考：思考：1、文章里写了哪些景物和动物？、文章里写了哪些景物和动物？景物：高峰、清流、石壁、青林、景物：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、夕日翠竹、晓雾、夕日动物：猿、鸟、沉鳞动物：猿、鸟、沉鳞一、总领全文。（以一、总领全文。（以“美美”点明全文中心）点明全文中心）二、分写。（具体描绘山川之美）二、分写。（具体描绘山川之美）高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。四季之景四季之景 两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晨昏之景晨昏之景 夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。三、总结抒怀。（首尾呼应，议叙结合）三、总结抒怀。（首尾呼应，议叙结合）2 2、文章的结构是什么？文章的结构是什么？总总分分总总山川之美山川之美古来共谈古来共谈山山 川川静静动动分分总总总总清流见底清流见底高峰入云高峰入云青林翠竹青林翠竹四时俱备四时俱备两岸石壁两岸石壁五色交辉五色交辉晓雾将歇晓雾将歇猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣夕日欲颓夕日欲颓沉鳞竞跃沉鳞竞跃实是欲实是欲界之仙界之仙都。都。自康乐自康乐以来，以来，未复有未复有能与其能与其奇者。奇者。美美高峰如云高峰如云 清澈见底。清澈见底。两岸石壁两岸石壁 青林翠竹，青林翠竹，晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓，夕日欲颓，山水相映之美山水相映之美色彩相配之美色彩相配之美晨昏变化之美晨昏变化之美意意境境美美动静动静相衬相衬之美之美形体的动与静：高峰为静，流水为动。形体的动与静：高峰为静，流水为动。光色的动与静：林青竹翠为静，光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。五色交辉为动。声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动合作探究合作探究以以“从从 ，我看到了，我看到了 美美”谈谈作者写景的角度。谈谈作者写景的角度。观察角度：有观察角度：有 ，有，有 ；时间跨度：有时间跨度：有 ，有，有 ；景物状态：有景物状态：有 ，有有 ；感官冲击：有感官冲击：有 ，有有 。仰视（高峰入云）仰视（高峰入云）俯视（清流见底）俯视（清流见底）静景（高峰静景（高峰俱备）俱备）早晨（晓雾将歇）早晨（晓雾将歇）黄昏（夕日欲颓）黄昏（夕日欲颓）视觉（高峰入云）视觉（高峰入云）听觉（猿鸟乱鸣）听觉（猿鸟乱鸣）动景（晓雾动景（晓雾竞跃）竞跃）合作探究合作探究找出文中用的好的词，说出其妙处。找出文中用的好的词，说出其妙处。入（体现一种向上的气势）入（体现一种向上的气势）交辉（交相辉映，共增山色）交辉（交相辉映，共增山色）将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）不乏拟人化色彩）乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）造热闹的气氛）1、请找出表达作者思想情感的句子。、请找出表达作者思想情感的句子。2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？、想想本文表达了作者怎样的思想感情？实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。能与其奇者。（1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。（山）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。（山川景物川景物“美美”）（2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。）能够和古今山水知音比肩的得意之感。（自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙算，（自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙算，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。）之感，期与谢公比肩之意溢于言表。）（3）热爱大自然，热爱祖国的大好河山）热爱大自然，热爱祖国的大好河山首句：首句：山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈点名主题，表达欲与好友交流点名主题，表达欲与好友交流欣赏山川美景的感受。欣赏山川美景的感受。3、如何理解首句和末句的句子含义？、如何理解首句和末句的句子含义？末句：末句：自康乐以来，未复自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。感慨自谢灵运以来，无人能真正感慨自谢灵运以来，无人能真正领略大自然的妙处，颇有惆怅、领略大自然的妙处，颇有惆怅、寂寞之感，也有对自己能真正欣寂寞之感，也有对自己能真正欣赏山水的得意之处。赏山水的得意之处。动与静的结合动与静的结合形体的动与静形体的动与静（高山为静，流水为动）（高山为静，流水为动）（高山为静，流水为动）（高山为静，流水为动）色彩的动与静色彩的动与静（林青竹翠为静，（林青竹翠为静，（林青竹翠为静，（林青竹翠为静，五色交辉为动）五色交辉为动）五色交辉为动）五色交辉为动）声响的动与静（声响的动与静（日出雾歇为静，日出雾歇为静，日出雾歇为静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；猿鸟乱鸣为动；猿鸟乱鸣为动；猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，日落山暝为静，日落山暝为静，日落山暝为静，游鱼跃动为动）游鱼跃动为动）游鱼跃动为动）游鱼跃动为动）山川之美山川之美山水相映山水相映色彩缤纷色彩缤纷晨昏变化晨昏变化（1）自豪之感。因为从谢灵运以来没有人能欣赏这）自豪之感。因为从谢灵运以来没有人能欣赏这种美景，而作者自己就是一个懂得欣赏之人，可见种美景，而作者自己就是一个懂得欣赏之人，可见他的自豪之感。他的自豪之感。（2）作者描绘江南的山水风光，既是想从友人那）作者描绘江南的山水风光，既是想从友人那里得到共鸣，又是希望和友人共同欣赏。里得到共鸣，又是希望和友人共同欣赏。（3）全文所表达的是作者热爱大自然，热爱祖国）全文所表达的是作者热爱大自然，热爱祖国的大好河山的思想感情。的大好河山的思想感情。（4）暗暗透露出作者归隐林泉的志趣。）暗暗透露出作者归隐林泉的志趣。4 4、结合当时的写作背景来揣摩作者想通过、结合当时的写作背景来揣摩作者想通过这封信表达怎么样的情怀？这封信表达怎么样的情怀？一切景语皆情语。一切景语皆情语。词解表实实自自复复与与奇奇晓晓交交歇歇辉辉入入共共美美谈谈清清乱乱时时俱俱颓颓竞竞沉鳞沉鳞康乐康乐作业作业1、背诵默写课文2、翻译课文