染色体专题.ppt

（20122012广东）广东）6 6、科学家用人工合成的染色体片段，成功替代、科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第了酵母菌的第6 6号和第号和第9 9号染色体的部分片段，号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活得到的重组酵母菌能存活 ，未见明显异常未见明显异常 ，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是，关于该重组酵母菌的叙述，错误的是A.A.还可能发生变异还可能发生变异 B.B.表现型仍受环境的影响表现型仍受环境的影响C.C.增加了酵母菌的遗传多样性增加了酵母菌的遗传多样性 D.D.改变了酵母菌的进化方向改变了酵母菌的进化方向高考真高考真题回回顾由环由环境决境决定定染色体染色体变异异突突变和基因重和基因重组产生生进化的原材料化的原材料D（1111年广东卷）年广东卷）2525、最近，可以抵抗多数抗生素的、最近，可以抵抗多数抗生素的“超级细菌超级细菌”引人关注，这类细菌含有超强耐药引人关注，这类细菌含有超强耐药性基因性基因NDM-1NDM-1，该基因编码金属，该基因编码金属-内酰胺酶，此内酰胺酶，此菌耐药性产生的原因是（双选）菌耐药性产生的原因是（双选）A A、定向突变、定向突变 B B、抗生素滥用、抗生素滥用 C C、金属、金属-内酰胺酶使许多抗菌药物失活内酰胺酶使许多抗菌药物失活 D D、通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因、通过染色体交换从其它细菌获得耐药基因联想知想知识点：点：进化有关化有关考点：进化和染色体分布考点：进化和染色体分布BC3 3、以下说法正确的是、以下说法正确的是A.A.碱性染料吡罗红可用于染色体染色碱性染料吡罗红可用于染色体染色B.B.有丝分裂实验中，间期细胞不着色，分裂有丝分裂实验中，间期细胞不着色，分裂期细胞染色体着色期细胞染色体着色C C通过分子杂交手段，用荧光物质标记的目通过分子杂交手段，用荧光物质标记的目的基因进行染色体定位的基因进行染色体定位D.D.初级精母细胞和次级精母细胞中都含初级精母细胞和次级精母细胞中都含Y Y染色染色体体（2012年其他省份高考真年其他省份高考真题组合）合）考点：染色体有关的实验考点：染色体有关的实验 染色体与减数分裂关系染色体与减数分裂关系任务一：任务一：尝试以染色体为中心，构建知识网络尝试以染色体为中心，构建知识网络 染色质染色质染色体染色体提示：提示：组成组成分分类类变变异异实验实验功能功能分布分布类型类型应用应用染色体异常遗传病染色体异常遗传病按来源分按来源分按功能分按功能分请根据右图分别绘图出请根据右图分别绘图出一条染色体、一条染色体、一对姐妹染色单体、一对姐妹染色单体、一对同源染色体、一对同源染色体、一个四分体、一个四分体、一个染色体组。一个染色体组。难点：染色体概念辨析难点：染色体概念辨析常考点常考点1、染色体与染色体与DNA、基因关系、基因关系2、染色体与染色体与变异及育种异及育种3、染色体与分裂染色体与分裂4、染色体与染色体与遗传规律、律、遗传方式方式5、染色体与、染色体与进化化6、染色体有关染色体有关实验其他其他7、染色体异常、染色体异常遗传病病8、染色体与人、染色体与人类基因基因组计划划9、染色体数量、染色体数量变化化规律律10、对于同一种生物，体细胞核内染色体的对于同一种生物，体细胞核内染色体的 和和 都是相对恒定的，并都是相对恒定的，并 存存在（用在（用 表示），而在表示），而在 细胞中则是成细胞中则是成单存在的（用单存在的（用n n表示）表示）数目数目形态形态成对成对2n2n生殖生殖时期期相相对值2n2n时期期相相对值2n2n提高（提高（1111天津理天津理综综卷）卷）4.4.玉米花玉米花药药培养的培养的单单倍体幼苗，倍体幼苗，经经秋水仙素秋水仙素处处理后形成二倍体植株，下理后形成二倍体植株，下图图是是该过该过程中程中某某时时段段细细胞核胞核DNADNA含量含量变变化示意化示意图图。下列叙述。下列叙述错误错误的是：的是：A.a-b A.a-b过过程中程中细细胞不会胞不会发发生基因重生基因重组组 B.c-dB.c-d过过程中程中细细胞内胞内发发生了染色体数加倍生了染色体数加倍 C.cC.c点后点后细细胞内各染色体胞内各染色体组组的基因的基因组组成相同成相同 D.f-gD.f-g过过程中同源染色体分离，染色体数减半程中同源染色体分离，染色体数减半考点：染色体与单考点：染色体与单倍体育种倍体育种（20122012江苏）江苏）1010下列关于人类性别决定与下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是伴性遗传的叙述，正确的是A A性染色体上的基因都与性别决定有关性染色体上的基因都与性别决定有关B B性染色体上的基因都伴随性染色体遗传，性染色体上的基因都伴随性染色体遗传，这种现象叫做伴性遗传这种现象叫做伴性遗传C C生殖细胞中只表达性染色体上的基因生殖细胞中只表达性染色体上的基因D D生殖细胞中不含性染色体上的基因生殖细胞中不含性染色体上的基因(2011(2011海南海南)关于植物染色体变异的叙述，正确关于植物染色体变异的叙述，正确的是的是A.A.染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加加B.B.染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生生C.C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化的变化D.D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化顺序的变化 考点：染色体变异考点：染色体变异单倍体、多倍体和二倍体及判断策略单倍体、多倍体和二倍体及判断策略请判断下列生物是几倍体？请判断下列生物是几倍体？A.蜜蜂受精卵发育成蜜蜂受精卵发育成的的蜂王和工蜂蜂王和工蜂B.四倍体西瓜为母本四倍体西瓜为母本,二倍体西瓜为父本二倍体西瓜为父本,发育形发育形成无籽西瓜成无籽西瓜;C.萝卜和甘蓝体细胞中的染色体数量都是萝卜和甘蓝体细胞中的染色体数量都是18条条(2n=18),通过植物体细胞杂交技术培育出的萝卜通过植物体细胞杂交技术培育出的萝卜-甘蓝甘蓝D.蜜蜂未受精的卵细胞发育而成的雄蜂蜜蜂未受精的卵细胞发育而成的雄蜂E.普通小麦普通小麦(6n=42)的花药离体培养的花药离体培养成的个体，成的个体，其体细胞中含有其体细胞中含有 个染色体组个染色体组，条染色体条染色体。二倍体二倍体三倍体三倍体四倍体四倍体单单倍倍体体单倍体单倍体213考点：染色体与育种考点：染色体与育种（20122012高考）高考）观观察到的某生物（察到的某生物（2n2n6 6）减数第）减数第二次分裂后期二次分裂后期细细胞如胞如图图所示。下列解所示。下列解释释合理的是合理的是A A减数第一次分裂中有一减数第一次分裂中有一对对染色体没有相互分离染色体没有相互分离B B减数第二次分裂中有一减数第二次分裂中有一对对染色染色单单体没有相互分体没有相互分离离C C减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次D D减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次联系知识点：联系知识点：染色体与减数分裂染色体与减数分裂（20112011高考改编）二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色高考改编）二倍体结球甘蓝的紫色叶对绿色叶为显性，控制该相对性状的两对等位基因（叶为显性，控制该相对性状的两对等位基因（A A、a a和和B B、b b）分别位于）分别位于3 3号和号和8 8号染色体上。请用竖号染色体上。请用竖线（线（|）表示相关染色体，用点（）表示相关染色体，用点（）表示相关基）表示相关基因位置，在右图圆圈中画出亲本组合因位置，在右图圆圈中画出亲本组合AABBXaabb 的的F1F1体细胞的基因示意图。体细胞的基因示意图。考点：染色体与基因关系、考点：染色体与基因关系、染色体与减数分裂染色体与减数分裂能力考察：绘图能力考察：绘图（1）若）若3无乙病致病基因甲病的遗传方无乙病致病基因甲病的遗传方式为，乙病最可能的遗式为，乙病最可能的遗传方式为。传方式为。常染色体隐性遗传常染色体隐性遗传 伴伴X X隐性遗传隐性遗传考点：染色体与遗传方考点：染色体与遗传方式的判断式的判断（20122012安徽卷）安徽卷）3131（2424分）分）甲型血友病是由甲型血友病是由X X染色体上的染色体上的隐隐性基因性基因导导致的致的遗传遗传病病（H H对对h h为显为显性）。性）。图图1 1中两个家系都有血友病中两个家系都有血友病发发病史。病史。2 2和和3 3婚后生下一个性染色体婚后生下一个性染色体组组成是成是XXYXXY的非血友病儿子的非血友病儿子（2 2），家系中的其他成），家系中的其他成员员性染色体性染色体组组成均正常。成均正常。（1 1）根据）根据图图1 1，（填，（填“能能”或或“不能不能”）确）确定定22两条两条X X染色体的来源；染色体的来源；44与正常女子与正常女子结结婚，推婚，推断其女儿患血友病的概率是。断其女儿患血友病的概率是。考点：染色体与考点：染色体与遗传方式的判断遗传方式的判断5.5.（20092009广东广东A7A7）有关）有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍加倍”的实验，正确的叙述是的实验，正确的叙述是A A可能出现三倍体细胞可能出现三倍体细胞 B B多倍体细胞形成的比例常达多倍体细胞形成的比例常达100%100%C C多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期 D D多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会“汉水丑生的生物同行”超级群大型公益活动：历年高考题PPT版制作。本课件为公益作品，版权所有，不得以任何形式用于商业目的。2012 年1月15日，汉水丑生标记。C考点：染色体有关实验考点：染色体有关实验