苏教版六下墨梅.doc
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墨梅 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写古诗。 2.了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。 二、教学重难点 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写古诗。了解诗歌的大意,感悟诗人的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。 难点:了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。 三、前置性学习活动 学生:1.反复诵读诗歌,尝试运用已有方法理解重点诗句的意思。 2.搜集王冕描写梅花的诗词。 教师:制作课件。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识----自主阅读,整体把握 (一)复习背诵 揭示课题 1.同学们,上节课我们学习了于谦的古诗《石灰吟》,学会了通过想象和角色体验入情入境的方法感受诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。想象着画面,把自己当作诗人于谦,进入诗歌描绘的意境中一起背诵《石灰吟》。 2.这节课我们继续用同样的方法来感受元代诗人王冕的千古佳作《墨梅》。板书课题,齐读课题。 (二)指导朗读,品味词的韵律美 出示古诗《墨梅》 : 墨梅 【元代】王冕 吾家/洗砚∥池头树, 个个/花开∥淡墨痕。 不要/人夸∥好颜色, 只流/清气∥满乾坤。 1.指名读古诗,按照斜线的提示读出节奏,教师适当指导。 2.展示读古诗。 师引导:古诗是讲究节奏和韵味的,体会押韵构成的声音回环之美,读出韵律美。 (1)教师范读,学生模仿。 (2)自由练读,组内展示。 (3)展示朗读,交流互评。 (4)男女赛读,读出节奏和韵味。 (5)师生接背,练习背诵。 3.整体感知画面。 读完《墨梅》这首诗,你眼前展现出怎样的画面? 学生能大致说出诗中描写的景物或景象即可,不作较高要求。 环节二、实践——披文入境,语意兼得 (三)图文结合,抓住关键字词读懂诗意。 1.自读自悟会诗意——教师引导学生图文结合,抓住关键词理解古诗的意思。 (1)俗话说:“书读百遍,其义自见。”这首诗的每一句话写了什么意思你能读懂吗?自读古诗,在小组内交流交流,你读懂了哪句诗?还有什么疑问? 把不能解决的问题记下来。 (2)合作交流,读懂大意。 ①结合注释能理解的重点词有:淡墨、痕、、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。 师小结:这是一首题画诗,是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 (3)师引导:古人云:学贵有疑,小疑小进,大疑则大进。读懂了这么多,有读不懂的地方吗? 预设 ①作者为什么要画“墨梅”,而不画鲜艳的梅花? ②这是一幅画,诗中为什么说是“只留清气满乾坤”? ③为什么说“不要人夸好颜色”? …… 师小结:这些问题提得好,可见同学们读诗时动了脑筋,有“大疑”必有“大进”,这就是会读书。当然,同学们不用着急,通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解。 2.品词析句想画面 (1)品“淡墨” ①同学们,谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片,想不想欣赏?(课件:几幅盛开的梅花照片) 照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗? ②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗,思考一下。 生说:淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人…… ③师点课件,出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》,仔细观察一下,这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉? 生说:素洁、淡雅;美得有特色,不俗气…… ④指导朗读:你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。 指点:“淡墨痕”淡雅的,要读得轻一点。 (2)品“清气” 过渡:同学们,这梅花如此浅淡,貌不惊人,从没引起过别人的注意,从没受到过别人的夸赞,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着,呈现出勃勃生机。 正如诗中所说(课件出示诗句):“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”。 师引读: 这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读 这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读 这更是一株自信、不俗的梅花! 齐声读 3.入情入境现画面——通过朗读,整体感受画面的美。 过渡:(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色,但却素洁高雅,而又清香怡人。可这是一幅画呀,“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”?谁已经明白你们提出的问题了? 生回答。 ① 请同学们把这首诗完整地读一读,让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。 ②闭上眼睛,让你的思维跨越时空,让你的想像飞起来,飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情,有一种静谧之感)。 (配乐) 师引读:淡墨色的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!指一生读。 淡淡的清香弥漫在小院子里,充满了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们静心闻一闻吧。指一生读。 4.串联画面,体会作者融情于景的表达方法。 过渡:看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》,它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下,有什么相同之处? 板书:借物喻人,借物言志 ①师:能提到“借物喻人,借物言志”,老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况,你们的感悟会更深! 课件出示:王冕资料 王冕:字元章,号煮石山农,会稽人。出身贫寒,幼年替人放牛,靠自学而成诗人。性孤傲,鄙视权贵,应试不中之后漫游吴楚、大都等地,晚年移住稽九山里。诗画皆负盛名, 尤善画梅。作诗不拘常法,语言质朴自然,寄意深远。著有《竹斋集》。《墨梅图》是王冕晚年画梅艺术臻于化境的精心之作,深为后世文人所珍贵。 指生读,领悟作者的心境。 师:王冕把自己的情感倾注笔端,挥毫泼墨,晕染出一幅幅惊世之作。至此,墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻,借物言志,表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格) ② 师小结:对呀!王冕曾说:画梅须具梅骨气,人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体,墨梅的形象就是作者的形象。 ③现在让我们回到课始提到的问题: 指名提出问题的同学:你明白作者为什么画“墨梅”了吗?生回答。 师评:你们真正读懂了《墨梅》,读懂了王冕,老师很高兴。 环节三—— 积累拓展 诵读古诗 (四)语言积累 1.升华读:同学们,看着这幅墨梅图,你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗? 指3-4名学生说后接着读出自己的情感。 师:同学们,让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗,表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!让我们再次有感情地朗读古诗。 2.齐诵《墨梅》 (五)拓展阅读—描写梅花的诗词 课件出示: 《白梅》(王冕)冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。 《梅花》(王安石)墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 《早梅》(张谓) 一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未消。 《雪梅》(卢梅坡)梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。 1.先运用读古诗想画面的方法读一读,再选一两首背给别人听听。 六、作业设置: 1.背诵并默写《墨梅》 。 2.搜集有关梅的名句以及其他托物言志的诗。 七、板书设计: 墨梅 墨梅———借物喻人———王冕 淡墨———借物言志———不与世俗 清气 同流合污- 配套讲稿:
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