唱歌教学.pptx

关关 于于 唱唱 歌歌 课课朱朱 玉玉 红红唱唱 会会 歌歌首先，怎样听？1、有意注意的聆听。听什么？音乐的节拍韵律、典型节奏、曲式结构、力度速度的变化等。唱唱 会会 歌歌首先，怎样听？聆听方法与音乐实践活动（1）通过节拍拍击、指挥图示、肢体律动等体验音乐的节拍韵律。（2）通过寻找典型节奏、各种方法拍击典型节奏的方法，体验音乐的节奏特点。（3）通过寻找相同或相似乐句、主题的聆听、音乐情绪的突然变化、音乐节奏 的对比体验等方法体验音乐的段落感，从而理解音乐的曲式结构。唱唱 会会 歌歌首先，怎样听首先，怎样听？2、无意注意的聆听、无意注意的聆听。在进行相关文化、相关知识的渗透时，所学音乐作为背景音乐是一种在进行相关文化、相关知识的渗透时，所学音乐作为背景音乐是一种很好的选择，充分运用课堂的每一分钟，借助音乐的弥漫性特点，让很好的选择，充分运用课堂的每一分钟，借助音乐的弥漫性特点，让学生在不知不觉中熟悉音乐。学生在不知不觉中熟悉音乐。唱唱 会会 歌歌第二，怎样学第二，怎样学？遵循相对的整体性原则，切忌肢解音乐的遵循相对的整体性原则，切忌肢解音乐的 教学方法。教学方法。教教唱方法：唱方法：1、相对完整的试唱歌曲。、相对完整的试唱歌曲。（这是学生尝试把握歌曲整体情绪、旋律进行、结构等各音乐（这是学生尝试把握歌曲整体情绪、旋律进行、结构等各音乐要素的初步体验。在这个过程中教师要善于通过聆听发现问题，要素的初步体验。在这个过程中教师要善于通过聆听发现问题，包括音准、节奏、力度、情绪、演唱方法与状态等各方面，及包括音准、节奏、力度、情绪、演唱方法与状态等各方面，及时调整自己的教学行为。）时调整自己的教学行为。）唱唱 会会 歌歌教教唱方法：唱方法：2、通过聆听、模唱、清唱、教师指挥、柯尔文手势、节奏拍击、通过聆听、模唱、清唱、教师指挥、柯尔文手势、节奏拍击等方法，解决歌曲的重难点。等方法，解决歌曲的重难点。3、合理运用音乐表情记号、科学的发声方法，令歌曲更加生动、合理运用音乐表情记号、科学的发声方法，令歌曲更加生动形象，更具艺术性。形象，更具艺术性。唱唱 好好 歌歌 歌唱是歌者发自心灵的、自觉自信地表达自己的情感，歌唱是歌者发自心灵的、自觉自信地表达自己的情感，而而这需要教师在教学中帮助学生学会怎样去表达。这需要教师在教学中帮助学生学会怎样去表达。1、音色的问题。、音色的问题。对于班级的齐唱，要求音色统一、和谐，切忌对于班级的齐唱，要求音色统一、和谐，切忌 喊唱。演唱状喊唱。演唱状态、演唱技巧都是影响音色的重要因素。态、演唱技巧都是影响音色的重要因素。2、通过关注音乐表情记号、节拍、速度、结构对比等音乐要素，、通过关注音乐表情记号、节拍、速度、结构对比等音乐要素，使歌曲的演唱更加具有艺术性。通过音乐的方法传达歌者对音使歌曲的演唱更加具有艺术性。通过音乐的方法传达歌者对音乐的理解与表达。乐的理解与表达。唱唱 好好 歌歌3、歌曲教学的拓展。、歌曲教学的拓展。在关注增加音乐视野广度的同时，还要注意增加纵向的深度。在关注增加音乐视野广度的同时，还要注意增加纵向的深度。在对比、分析、感受中体验歌曲的风格各异。在对比、分析、感受中体验歌曲的风格各异。会会 唱唱 歌歌 “会唱歌会唱歌”是音乐能力的重要体现。能力的形成是音乐教学是音乐能力的重要体现。能力的形成是音乐教学的的 最终目标。这种能力犹如金字塔的塔尖，需要许多的音乐教学最终目标。这种能力犹如金字塔的塔尖，需要许多的音乐教学活动来支撑，通过递进性的教学逐步达到。唱会歌、唱好歌就活动来支撑，通过递进性的教学逐步达到。唱会歌、唱好歌就是形成能力的最主要途径。是形成能力的最主要途径。会会 唱唱 歌歌 1、兴趣、自信、快乐是前提。、兴趣、自信、快乐是前提。要求教师的教学要有趣味性，知识与技能的训练不是枯要求教师的教学要有趣味性，知识与技能的训练不是枯燥无燥无味的，能通过各种音乐实践活动激发音乐学习的兴趣。味的，能通过各种音乐实践活动激发音乐学习的兴趣。2、会唱歌需要哪些能力？、会唱歌需要哪些能力？熟练的视唱能力、正确的姿势、有效的呼吸方法、正确的发熟练的视唱能力、正确的姿势、有效的呼吸方法、正确的发声方法、分析乐谱的能力、二次创作的表现能力、演唱的技巧声方法、分析乐谱的能力、二次创作的表现能力、演唱的技巧 （连音与断音）等。（连音与断音）等。三三 者者 的的 关关 系系 唱会歌是基础，唱好歌是在唱会歌中体现的，会唱歌是唱会歌是基础，唱好歌是在唱会歌中体现的，会唱歌是在唱在唱好歌中生成的。三者融为一体，不可割裂开。好歌中生成的。三者融为一体，不可割裂开。