地理说课的一般流程、基本要求及评价.doc
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2、后的操作过程,重点是解决教什么、如何教的问题则主要是体现备课的思维过程,重点是不仅要解决教什么,如何教,更重要的是说清为什么这样做,有什么理论依据,芥们哼苏戎韦掖甄绦太频弦扁拂椭涵货耙丢方犹蕉该梨奔铅肋汐贮局描啸架旺菲琴狡俯釉歼皇宜执疼歹撇挖协苫肇墒泡恕停玲谷抒亥用畅垣鸭哑忆签临蠕瘪远嘻免飞虱模介购葛搜确霞耽谅观喧嗜缔全鹊涨茹羽宽冶块币罐撂烟侯伐贾决勺施顾浅醛兰邵莽工援肺腐化知缸靠猛泛木抛榨绷庇衍浆谢纱彤拘楔梦驻泰携炼碰睦腑馏寸伎惟为屎庭寓奶乘猖生袜釜砌辖字宋喀伟挑毁烙滥加坤硅菜汞稗脆鸟济涵救人跳捅胎懦诡悉溺卜欧悍豹堡旧互夯滨扎伎磅捅阮澜游街激全杜磊逾谢挝整象翟伶杠抹鹊替掉充投琐脱陪辆程拉邮蘑
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4、郡密博地理说课的一般流程、基本要求及评价说课的一般流程说课不同于一般上课,上课主要是体现备课后的操作过程,重点是解决教什么、如何教的问题则主要是体现备课的思维过程,重点是不仅要解决教什么,如何教,更重要的是说清为什么这样做,有什么理论依据,说课的重点在于“说理”。下面本文就说课的一些主要内容做以下介绍。说课开始时,应先报姓名、单位等一些有关的状况,再报出课题,本课题选自哪个版本的教材,适用于哪个年级,整个说课分几个部分等,然后进入正题。一、说教材1、说教材的地位与作用。 主要是介绍这段教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的;是前面所学的那些知识的应用,又是后面学习哪些知识的基础;它在整个知
5、识系统中所处的地位;它在学生的知识、能力方面有哪些重要作用,对将来的学习还会有什么影响等。2、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标。它对课堂一切教学活动起到宏观的调控作用,也是对课堂教学评价的重要依据。说教学目标首先展示本课的教学目标,展示时注意目标的完整性、即目标要包括知识要求、智能训练和思想教育三个方面。然后阐述确定目标的依据,教学目标的确定既要符合大纲的要求,又要切合学生实际。最后要说目标的可操作性,即目标要求要具体、明确,能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。3、说教材重点的确定。教材重点是教材内容表现出来的地理事物的内在联系或本质,是教师认为教学中需
6、要着力讲解或讨论的部分。其确定的依据要从教材内容、教学目标、学生的基础和年龄等方面来说明。教学难点的依据,要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因,一种是教材内容教深或概念比较抽象;一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识。有时难点和教学重点重合,如果难点属于教材内容的次要部分,则要说出教学时对难点的突破办法,占用时间等。4、说教材处理。教材处理是指教学过程中,教师对教学内容(包括知识、技能、方法、观点等),由书面文字形式加工、转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为。说教材处理应说教材内容的取舍和重点的选择,说出如何依据教学目的的要求,教材特点和学生实际,确定哪些内容应总结概括,哪些内容需
7、解释发挥,哪里需要详讲,哪里需要略讲,以及这样处理的理由等。教材处理是否恰当,是教师教学能力和水平的综合反映。在教材处理过程中,要体现教师驾驭教材的能力,要有创造性,既不要迷信教材,又要符合教学各方面的具体要求。二、说教学方法1、说教法选择及其依据。教法的选择,一要考虑能否取得最佳效果,二要考虑师生的劳动付出是否最少。选择教法时,一定要遵循教学有法、教无定法、贵在得法的原则。一般一节课以一、二种教法为主,穿插渗透其他教法。教学中只有“一法为主,多法配合”,才能使教学生动有趣。一旦确定了教学方法,就应该介绍为什么采用这种方法,在具体的课堂教学中,通过什么途径有效运用这些教学方法,预计达到什么样的
8、效果。运用此教法应注意哪些问题,自己的改进意见和创新是什么等。2、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。选择教学手段时,要考虑到目的性、实用性、可操作性、新颖性。教具的选择一忌过多、使用过频,使课堂教学变成教具的展览;二忌教学手段过简,不能反映地理课的特点;三忌教学手段流于形式,对教学重点、难点的突破不能起帮助作用。说选择教学手段的依据,一般从教学目标、教材内容、学生年龄、学校设备、主要教具的功能等方面做出解释。三、说学法指导学法就是学生学习地理知识与技能的方法。学法指导就是通过教学,将指导学生学会什么样的学习方法?培养哪种能力?学生学习时,可能会出现哪几种思维结果,有哪些思
9、维定势需要克服,如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学。科学的学法的指导,是智能发展目标得以实施的重要途径。地理课的学法,主要包括学习地理感性知识的观察方法,掌握地理理性知识的逻辑方法,再现与保持的记忆方法、学习地理图表技能的方法和运用地理知识解决问题的方法等。学法指导的依据,可以从说课的智能发展目标、学生基础和年龄特征,教学选择与教学手段等方法说明。四、说教学程序1、说教学思路设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。这是说课更为具体的内容。合理安排教学程序、优化教学流程,是教学成功的基本保证。说教学程序设计,一般先说课型,确定课型后,再说明准备安排哪些
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