答谢中书书-课件完美版-PPT.ppt

答谢中书书 课件完美版陶弘景陶弘景答谢中书书答谢中书书答谢中书答谢中书 1.了解作者及写作背景.2.反复诵读中感知内容、把握文意,积累一些文言词。3.品味语言,通过想象理解作品优美的意境,体会文中流露的思想感情。4背诵并默写课文。教学重点难点：感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。学习目标:学习目标学习目标 你知道题目的读法和意思吗?答答/谢中书谢中书/书书 -作者写给谢中书（谢徵）的一封作者写给谢中书（谢徵）的一封回信。回信。中书中书-官职名官职名 书，即书信，古人的书信又叫书，即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或或曰曰“信札信札”，是一种含有审美意味的应用，是一种含有审美意味的应用性文体，多记事陈情。性文体，多记事陈情。释释题题走近作者走近作者 陶弘景陶弘景南北朝时期的思想家、南北朝时期的思想家、医学家和文字家。医学家和文字家。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，写的是江南山水之美，为六朝山水小品名作.“山中宰相山中宰相”齐高帝曾经召他进宫齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陪伴太子读书。后来，因看透了混浊的人世，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）山）.他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他梁武帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出”。因此，。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为派人进山向他请教，故称他为“山中宰相山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出出“沙沙沙沙”的声响时，他就像听到仙乐一的声响时，他就像听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之听山野松涛之声，人又称之“仙人仙人”。v 南北朝时，因政局动荡，矛南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的表明自己所好，并作为对友人的安慰安慰.写作背景写作背景 朗读感知 朗读课文朗读课文 整体感知整体感知（要求：读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。1.学生自由朗读2.范读或放录音大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静继续保持安静山川/之美，古来/共谈，高峰/入云,，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，（tu）沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。朗读点拨朗读点拨疏通文疏通文意意解释画线的词语:1.山川之美，古来共谈2.四时俱备3.自康乐以来，未复有能与（y）其奇者点拨点拨(词词语语)重点点拨 一词多义：未复有能与其奇者。与天明登前途，独与老翁别夕阳欲颓欲实是欲界之仙都句子翻译：1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣2.自康乐以来，未复有能与其奇者。把握内容理清结构把握内容理清结构既然有人说这篇文章是一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景物呢？这些景物是杂乱无章的吗？你觉得这篇文章的结构有什么特点？小结小结 文章采用了总文章采用了总分分总的结构，总的结构，先向我们概括了山川的美是古往今来人们先向我们概括了山川的美是古往今来人们所共同赞叹的（总领全文）所共同赞叹的（总领全文）,然后依次展现然后依次展现了山川四时的美景和一天中晨昏景色的变了山川四时的美景和一天中晨昏景色的变化，（其中四季美景按先仰视化，（其中四季美景按先仰视“高峰入云高峰入云”，再俯瞰，再俯瞰“清流见底清流见底”，再平视，再平视“两岸两岸石壁石壁”“”“青林翠竹青林翠竹”的顺序写）为我们勾的顺序写）为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后以感叹总括前文。最后以感叹总括前文。小小结结 总引总引山川之美山川之美 古来共谈古来共谈 四四 仰视仰视高峰如云高峰如云答答 季季 俯视俯视清流见底清流见底谢谢 写写 常常 平视平视两岸石壁两岸石壁 青林青林 翠翠 竹竹中中 景景 书书 景景 晓雾晓雾-猿鸣猿鸣 晨昏之景晨昏之景 夕日夕日-沉鳞沉鳞 抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都 板书:让我们带着向往走进这欲界让我们带着向往走进这欲界之仙都之仙都!美景欣赏图片图片12345678910背诵大比拼背诵大比拼让我们把这绝美的画面永存脑底让我们把这绝美的画面永存脑底!提示提示:根据板书，快速背诵课文。根据板书，快速背诵课文。全班背诵课文要求：一边背诵一边想象，力争背诵的声情并貌。研读赏析短文中的山川之美，美不胜收，而江南的山川之美又岂能是文字所能言尽的，请结合课文内容，任选一个角度，发挥自己的想象,用“我感受到 的 是:这 里 有 _之 美，你 看_”的句式给大家描绘一番。山水相映之美。山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。势给山增加了活力。(白云白云高山流水，高山流水，境界清新境界清新。)色彩配合之美。色彩配合之美。五彩缤纷的山石和郁五彩缤纷的山石和郁郁葱葱的树林，碧绿青翠郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园相映衬。呈现出一的竹园相映衬。呈现出一派派灿烂辉煌灿烂辉煌的气象，让人的气象，让人感到万物勃发的生命力感到万物勃发的生命力 晨昏变化之美。晨昏变化之美。l清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。猴息树，游鱼跃水。有静有动，有静有动，画面灵动画面灵动，表现了万物一派生，表现了万物一派生机勃勃的景象。机勃勃的景象。动静相衬之美。动静相衬之美。l高峰为静，流水为动（形体）。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）鱼跃水为动（声响）。深入探究 “一切景语皆情语一切景语皆情语”,作者以感作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀？全文表达了了作者怎么样的情怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？（朗读讨作者怎么样的思想感情？（朗读讨论）论）提示提示:找出文章中最能表达作者思想找出文章中最能表达作者思想感情的语句感情的语句品味一下.点拨文文章章中中最最能能表表达达作作者者思思想想感感情情的的语语句句是是直直抒抒胸胸臆臆的的句句子子。(1)文文章章开开头头写写道道“山山川川之之美美，古古来来共共谈谈”这个这个“美美”字，流露出作者字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。沉醉山水的愉悦之情。(2)“实实欲欲界界之之仙仙都都”，表表露露了了在在山山水水之之中中飘飘飘飘欲欲仙仙的自得之态。的自得之态。(3)“自自康康乐乐以以来来，未未复复有有能能与与其其奇奇者者”，自自从从谢谢灵灵运运以以来来，没没有有人人能能够够欣欣赏赏它它的的妙妙处处，而而作作者者却却能能够够从从中中发发现现无无尽尽的的乐乐趣趣，带带有有自自豪豪之之感感，字字里里行行间间，与谢公比肩之意溢于言表。与谢公比肩之意溢于言表。总总言言之之，全全文文表表达达了了作作者者沉沉醉醉山山水水的的愉愉悦悦之之情情和和与古今知音共赏美景的得意之感。与古今知音共赏美景的得意之感。小结本本文文作作者者写写景景没没有有仅仅仅仅停停留留在在景景物物本本身身，而而是是抓抓住住景景物物的的灵灵魂魂，即即自自然然万万物物的的勃勃勃勃生生机机，通通过过高高低低、远远近近、动动静静的的变变化化，视视觉觉、听听觉觉的的立立体体感感受受，来来传传达达自自己己与与自自然然融融合合的的生生命命愉愉悦悦，体体现现了了作作者者酷酷爱爱自自然然，归隐林泉的志趣。归隐林泉的志趣。体验反思:本本文文作作者者用用寥寥寥寥数数笔笔，描描绘绘了了一一幅幅清清爽爽宜宜人人的的画画卷卷，其其间间景景物物色色彩彩灿灿烂烂，生生命命勃勃发发，灵灵动动飞飞扬扬。从从本本文文成成功功的的景景物物描描写写中中，你你受受到到什什么么启发？启发？1、抓住景物的特征（不同季节、时、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）间变化、气候不同、地理特征）2 2、要选好观察的角度（远近仰俯）、要选好观察的角度（远近仰俯）3 3、安安排排好好描描写写的的顺顺序序（空空间间顺顺序序和和时间顺序）时间顺序）4 4、动静结合，调动多种感官，、动静结合，调动多种感官，5 5、发挥想象，运用多种修辞方法、发挥想象，运用多种修辞方法。总结:拓展延伸（1）诏问山中何所有？陶弘景赋诗以答）诏问山中何所有？陶弘景赋诗以答：山山中中何何所所有有？岭岭上上多多白白云云。只只可可自自怡怡悦悦，不不堪堪持持寄君。寄君。(2)“眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴。笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽。”(1)(1)是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。问而写的一首诗。(2)是陶弘景写的一首是陶弘景写的一首“退休诗退休诗”你从诗中体会到什么你从诗中体会到什么?【品评1】这是陶弘景隐居之后回答齐高帝萧道成诏书所问而写的一首诗。首句即照应题目。齐高帝之问，带有劝其出山之意，颇不以弃功名、隐林泉为然。而诗人则平平淡淡地回答：“岭上多白云”。话虽简淡，含意却很深。是的，山中能有什么呢？没有华轩高马，没有钟鸣鼎食，没有荣华富贵，只有那轻轻淡淡、飘飘渺渺的白云。在述恋利禄的人看来，“白云”实在不值什么；但在诗人心目中却是一种超尘出世的生活境界的象征。然而“白云”的这种价值是名利场中人不能理解的，唯有品格高洁、风神飘逸的高士才能领略“白云”奇韵真趣。所以诗人说：“只可自怡悦，不堪持寄君。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我无法让您理解个中情趣，就象山中白云悠悠，难以持寄一样。言词间颇替齐高帝感到惋惜。诗人以这种委婉的方式表达了谢绝出仕之意。此诗写得轻淡自然，韵味隽永，历代传诵。品评2 这这是是南南北北朝朝诗诗人人陶陶弘弘景景写写的的一一首首“退退休休诗诗”。此此人人诗诗画画双双全全，是是当当时时著著名名画画家家与与作作家家，他他在在其其画画中中题题诗诗一一首首，画画中中有有两两头头牛牛，一一牛牛“恋恋绿绿畴畴”吃吃草草，一一牛牛有有“金金笼笼”而而“落落得得用用鞭鞭抽抽”。其其画画其其诗诗强强烈烈地地形形象象地地表表现现了了作作者者辞辞官官退退休休的的愿愿望望，他他向向往往的的是是“流流水水”、“绿绿畴畴”的的“悠悠悠悠”晚晚年年。结结果果坚坚决决退退休休归归山山，人人称称“山山中中冥冥相相”。他他在在山山中中退退休休隐隐居居，边边休休养养边边写写作，至今传有作，至今传有陶隐居集陶隐居集。今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。这是一篇集语言美、结构美、意境美、内容美的文章，读完让我们齿间留香，这是一篇深情满满的文章，读完让我们一次又一次地感动，我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。1默写课文默写课文2请请你你展展开开想想象象的的翅翅膀膀，用用现现代代文文大大胆胆地地扩扩展展描描绘绘文文中中的的景景色色（可可任任取取其其中中的的一一句句加加以以想想象扩展），写一写，读一读。象扩展），写一写，读一读。作业 练习一.填空1答谢中书书的作者是_，字通明，号_。题目中的第二个“书”字的意思是_。2._,猿鸟乱鸣,夕日欲颓，_(默写)3.统领全文的句子是_二.、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词1两岸石壁，五色（）：_2晓雾将（）：_ 3（）竞跃：_4.未复有能（）其奇者：_三.翻译句子(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。(2)自康乐以来，未复有能与其奇者。四下边两个句子各用了什么修辞手法？（1）高峰入云，清流见底。（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。五.本文分_3_层，写出各层大意。六.写出作者所要表达的思想感情。